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【摘要】对于初中英语而言，阅读课是提升英语素养的关键，在很大程度上促进了语言素养的形成，所以，阅读课的教学对综合语言的培养能力来说是很关键的，阅读带给学生的不仅仅是教材知识，还在一定的程度上拓宽了学生的知识面，有助于学生全面素质的提升，当阅读课教学和学科核心素养结合起来之后，初中生的英语水平将会在一定的程度上得到提高。
【关键词】初中英语阅读;学科核心素养;培养
【作者简介】黄秀虾，福建省龙海市港尾中学。
初中阶段是学生英语学习的黄金期，基础知识的掌握和语感都可以在这个阶段进行培养，对于英语来说，阅读是重点也是难点，虽然在实际的教学过程中会面对很多的问题，但是老师也要在他们进行英语阅读学习的过程当中进行诸多能力的训练，激发出他们对于英语学习的热情，比如不再继续沿袭传统的哑巴英语，让学生开口说英语，将自己的想法用英语表达出来，阅读本就是说和读的结合，所以老师需要采取方法促使他们可以主动的学习英语，全面的发展自己。
一、鼓勵学生将英语说出来
以往我国的英语教学当中总是教授哑巴英语，学生在题海战术的影响之下只会做题，在英语学习上付出了很大的心力，但却总也得不到自己想要得到的效果，每次需要张嘴说英语的时候总是磕磕巴巴，在自己别扭的发音当中逐渐的失去了信心，初中阶段的学生心理自尊心比较强，情绪也容易失控，所以老师必须要根据学生自身的特点来合理的制定学习方法，一次提高他们的学习信心，开口说英语，不要因为发音的问题而对英语学习产生恐惧，归根到底，英语还是一门说的学科，即使当前情况下发音不标准也不能就此放弃，只有多说多练，口语水平才会有所提高，否则就会一直止步不前，老师还要营造出良好的学习环境，明确的告诉学生，同学们之间的互相嘲笑是错误的行为，大家必须要互相尊重，鼓励学生大胆的开口说英语，在说的过程当中逐渐的将学科核心素养提高。
二、从阅读中发掘资源
阅读包含着读和阅两部分，除了要开口说出来，还必须要沉下心来读懂文章，在阅读的教材当中，会出现很多尊重、团结、分享等有关的文章，这些都是一个人的核心素养所必备的品质，老师在进行文章讲解的时候，需要充分的挖掘出句子的内涵，让他们在英语阅读的过程当中学习核心素养，在课文讲解的过程当中可以就句子的意思穿插进去一些小的故事，这不仅可以缓解课堂的枯燥，还可以激发起学生的学习兴趣，这样学生的注意力得以集中，听课的效率也会得以提高。老师在从阅读教材中发掘资源的时候，必须要从细节入手，逐步的进行知识点的开拓，挖掘出学科核心素养的资源。
三、核心素养教育促进英语学习
阅读课开设的最终目的是要使得学生具备将英语运用到生活中的能力，所以老师可以从身边真实发生的事情入手，引导学习进行脱离课本的学习，在这个过程当中，学生会因为学习方法的新奇而产生强烈的好奇心，但知识点依旧是课本上的要求，将教材和核心素养培养相结合起来，甚至是通过核心素养的教育来进行英语学习，当二者通过合理的形式结合起来之后，学生的英语学习也会更上一个台阶。比如老师可以给学生布置以核心素养为主题的作文练习，学生用英语的方式来完成文章的撰写，二者之间就达到了一种有机平衡。
四、在这个过程中要对学生积极的进行鼓励
对于学生来说，老师的支持和鼓励是至关重要的，初中生正是处于青春期，心理自尊感比较强，所以老师在鼓励学生进行尝试的时候必须要注意保护他们的自尊。就拿英语阅读来说，英语作为第二语言对一些学生来说难度是很大的，所以在学习的过程中会产生很多问题，而英语阅读课不仅要鼓励学生将英语说出来，还鼓励同学之间积极的进行交流，但一些基础不好、性格内向的学生却很难做到。所以老师必须鼓励他们积极的参与到课堂学习之中，参与课堂讨论，与邻近同学交流出自己的意见，即便学生的回答是错误的，也不能就此嘲笑，而应该给予鼓励和引导，面对不同学生之间的差异性要对英语基础比较差的学生格外留意，利用课余时间多加指导，从而增强他们对于英语学习的信心，而对于英语水平比较高的学生，则要嘱咐他们保持一颗谦卑的心，戒骄戒躁。老师的鼓励可以增强学生的信心，对其核心素养的形成大有裨益。
五、结语
英语阅读课是提高学科核心素养的重要方法，英语学习本身就是要学生的一些能力得以提升，比如学习能力、语言能力和思维能力等，在新的时代背景之下，老师也必须要及时的把握住当下的局势，运用多种教学手段来促进学生学科素养的提升，将两者进行有效的结合，可以从整体上提高学生的英语素养，提升他们的学习能力。
参考文献：
[1]黄德星.初中英语课堂阅读教学探究[J].数码设计（下），2018 （12）：54-55.
[2]袁盈盈.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].速读（上旬），2018（12）：145.
[3]蒋燕青.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语画刊（高级版），2018（34）：15.
[4]滕阳云.初中英语学科核心素养培养策略[J].英语画刊（高级版）， 2018（34）：14.
【关键词】初中英语阅读;学科核心素养;培养
【作者简介】黄秀虾，福建省龙海市港尾中学。
初中阶段是学生英语学习的黄金期，基础知识的掌握和语感都可以在这个阶段进行培养，对于英语来说，阅读是重点也是难点，虽然在实际的教学过程中会面对很多的问题，但是老师也要在他们进行英语阅读学习的过程当中进行诸多能力的训练，激发出他们对于英语学习的热情，比如不再继续沿袭传统的哑巴英语，让学生开口说英语，将自己的想法用英语表达出来，阅读本就是说和读的结合，所以老师需要采取方法促使他们可以主动的学习英语，全面的发展自己。
一、鼓勵学生将英语说出来
以往我国的英语教学当中总是教授哑巴英语，学生在题海战术的影响之下只会做题，在英语学习上付出了很大的心力，但却总也得不到自己想要得到的效果，每次需要张嘴说英语的时候总是磕磕巴巴，在自己别扭的发音当中逐渐的失去了信心，初中阶段的学生心理自尊心比较强，情绪也容易失控，所以老师必须要根据学生自身的特点来合理的制定学习方法，一次提高他们的学习信心，开口说英语，不要因为发音的问题而对英语学习产生恐惧，归根到底，英语还是一门说的学科，即使当前情况下发音不标准也不能就此放弃，只有多说多练，口语水平才会有所提高，否则就会一直止步不前，老师还要营造出良好的学习环境，明确的告诉学生，同学们之间的互相嘲笑是错误的行为，大家必须要互相尊重，鼓励学生大胆的开口说英语，在说的过程当中逐渐的将学科核心素养提高。
二、从阅读中发掘资源
阅读包含着读和阅两部分，除了要开口说出来，还必须要沉下心来读懂文章，在阅读的教材当中，会出现很多尊重、团结、分享等有关的文章，这些都是一个人的核心素养所必备的品质，老师在进行文章讲解的时候，需要充分的挖掘出句子的内涵，让他们在英语阅读的过程当中学习核心素养，在课文讲解的过程当中可以就句子的意思穿插进去一些小的故事，这不仅可以缓解课堂的枯燥，还可以激发起学生的学习兴趣，这样学生的注意力得以集中，听课的效率也会得以提高。老师在从阅读教材中发掘资源的时候，必须要从细节入手，逐步的进行知识点的开拓，挖掘出学科核心素养的资源。
三、核心素养教育促进英语学习
阅读课开设的最终目的是要使得学生具备将英语运用到生活中的能力，所以老师可以从身边真实发生的事情入手，引导学习进行脱离课本的学习，在这个过程当中，学生会因为学习方法的新奇而产生强烈的好奇心，但知识点依旧是课本上的要求，将教材和核心素养培养相结合起来，甚至是通过核心素养的教育来进行英语学习，当二者通过合理的形式结合起来之后，学生的英语学习也会更上一个台阶。比如老师可以给学生布置以核心素养为主题的作文练习，学生用英语的方式来完成文章的撰写，二者之间就达到了一种有机平衡。
四、在这个过程中要对学生积极的进行鼓励
对于学生来说，老师的支持和鼓励是至关重要的，初中生正是处于青春期，心理自尊感比较强，所以老师在鼓励学生进行尝试的时候必须要注意保护他们的自尊。就拿英语阅读来说，英语作为第二语言对一些学生来说难度是很大的，所以在学习的过程中会产生很多问题，而英语阅读课不仅要鼓励学生将英语说出来，还鼓励同学之间积极的进行交流，但一些基础不好、性格内向的学生却很难做到。所以老师必须鼓励他们积极的参与到课堂学习之中，参与课堂讨论，与邻近同学交流出自己的意见，即便学生的回答是错误的，也不能就此嘲笑，而应该给予鼓励和引导，面对不同学生之间的差异性要对英语基础比较差的学生格外留意，利用课余时间多加指导，从而增强他们对于英语学习的信心，而对于英语水平比较高的学生，则要嘱咐他们保持一颗谦卑的心，戒骄戒躁。老师的鼓励可以增强学生的信心，对其核心素养的形成大有裨益。
五、结语
英语阅读课是提高学科核心素养的重要方法，英语学习本身就是要学生的一些能力得以提升，比如学习能力、语言能力和思维能力等，在新的时代背景之下，老师也必须要及时的把握住当下的局势，运用多种教学手段来促进学生学科素养的提升，将两者进行有效的结合，可以从整体上提高学生的英语素养，提升他们的学习能力。
参考文献：
[1]黄德星.初中英语课堂阅读教学探究[J].数码设计（下），2018 （12）：54-55.
[2]袁盈盈.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].速读（上旬），2018（12）：145.
[3]蒋燕青.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语画刊（高级版），2018（34）：15.
[4]滕阳云.初中英语学科核心素养培养策略[J].英语画刊（高级版）， 2018（34）：14.