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摘要：随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，课改的探索与实践已迈向深水区。作为一线教师，笔者在教学实践中有过躁动与不安、惆怅与无奈，但教师的责任与使命使笔者自己不能就此沉落，而是要走出迷茫，拨开乌云，为教改寻找一片湛蓝的天空。在本文中，笔者将结合自己二十年来的教学实践，就提高课堂教学效益浅谈几点感受与体会。
关键词：课堂教学；效益；感受
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0038
一、知彼知己，百战不殆
将士想要指挥军队打胜仗，必须知彼知己，方可百战不殆。同理，一个教师想要完成预设的教学目标，也要知彼知己，方可提高课堂教学效益。
知己，就是要了解自己的知识、能力、品行方面所达到的程度高低，给自己的专业素养能力准确定位，寻找差距。切不可夜郎自大，自以为学生面前教师第一，需知个人崇拜已成为历史的过眼云烟，一个追求个性解放与创新的社会是不可能固步自封的。
教师应与时俱进，把握时代的脉搏，有强烈的社会责任感和使命感，“打铁先要自身硬”。
还要学会扬长避短，不断反思教学实践，及时总结经验，游刃有余地驾驭课堂内外，潇洒自如地走进学生的心灵，因材施教地与学生碰撞出思想的火花。
知彼，就是要了解校情与学情。一个优秀的教师，要有大局意识，充分认识学校教育的宗旨，学校是贯彻实施教育方针的基地，但不同地域、不同层次的学校，校情不同。以我校为例：在当今生源大战愈演愈烈的情况下，我校是一个农村县城中学，优等生源大量外流，现状是“草盛豆苗稀”（教师调侃语）。这就要求我们将大量精力投放到学困生身上，不断调试我们的教学设计，寻找岳中特色的教学之路。
二、反思实践，勇于探索
教师的职业特点就是不断地向学生的心灵播种，而且播种的基地是课堂。可见，能否打造高效课堂是教改能否成功的关键。
那么，何为高效课堂呢？这是一个教育工作者要不断研讨的问题。有人说：“高效课堂就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验的课堂”；也有人说：“高效课堂就是有效的时空里，采用恰当的形式，激发学生学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力的课堂”；还有人说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，充分利用本节课的资源，让学生明白美与丑，善与恶的课堂”。由此可见高效课堂应该是：教师在单位时间里，实现教学目标最大化最优化，学生在单位时间里，获取知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观这三维目标的最大化最优化的课堂。怎样打造高效课堂呢？
其一，到什么山唱什么歌。
笔者所在的华阴市岳庙中学，是中国西部农村的一个薄弱学校，当地民风粗野，素有“土匪出在二华县”之称。再加之这里交通便利，西安、渭南的优质教育资源对家长、学生的诱惑很大，择校热风靡一时。因此，学生基础差，底子薄，学习习惯不好，懒散成性。新课改要求学生成为课堂的主体，要动口、动手、动脑。但在我们这块并不肥沃的土壤里，名师课堂实录中的的画面似乎是海市蜃楼，我们一味的模仿也不过是照猫画虎，得不偿失。新课标我们无法改变，新教材我们无法改变，生源质量我们也无力改变，我们只能改革我们的课堂教学，只能在校本研修方面下功夫。到什么山上唱什么歌。
其二，身体力行，率先垂范。
众所周知，学困生的行为习惯不好。迟到、旷课、上网，课堂睡觉、说话，不认真听讲是家常便饭，甚至吸烟、打架、翻墙、偷盗。这些不良习惯，如同毒疮一样，难以根治。三番五次的教育，多半为对牛弹琴，收效不大。我们通过多年实践，发现身体力行，率先垂范作用很大。
其三，严以律己，宽以待生。
新课改要求我们建立新型的良好的师生关系。也就是教师要真诚、公平地对待学生，关心爱护学生，鼓励、帮助学生。并向学生展现教学过程的魅力。
记得有一次，在讲授李商隐《锦瑟》一诗时，笔者将“蓝田玉暖日生烟”一句的典故讲错了，一个学生提出疑问，笔者当时一惊，但很快巧妙解答，转危为安。课后，笔者一直惴惴不安，为此第二节课向学生道歉，承认了自己的知识漏洞。一天，几个学生到办公室对笔者说：“老师，你太了不起了！敢在学生面前批评自己，佩服！”他们竟对笔者竖起了大拇指。由此，笔者懂得了：让学生明白教师不是万能的，不是百科全书，是提高学生学习自信心的一种有效方法。
三、扬长避短，打造特色
多年来的教学实践告诉我们，贫瘠的土壤里也会盛开耀眼的花朵。只要仔细管理，及时施肥，枯树也会发绿芽，衰草也会重返绿。这就要求我们在教学中要扬长避短，打造特色课堂。
1. 讲得多不如落实多
讲得好，讲的详，是岳中教师的特长。因为我们学生知识欠账多，上课讲，自习讲，教师们不怕口干舌燥，只怕机会溜掉。这样敬业吃苦的教师，的确令人可敬，但学生成绩却不尽人意，教师讲得太多，表演太多，学生反而睡得多。教师陶醉，学生大睡。只有抓落实，才会出成绩。
2. 刚柔并济，方为上策
薄弱学校的课堂管理是头等难事。在应试教育重压之下，从上小学起，有些学生就不爱学习，常常受到教师的批评，同学的冷眼，可他们在学校一待就是十多年，想想这需要多大的毅力。他们的抗挫折、抗打击能力极强，心理素质好。不管学校和老师如何对他实施高压政策，他们也敢反叛，敢尝试。高压之下，还有敢以身试法的“勇夫”。因此，教师的课堂管理方法必须灵活，刚柔并济，方为上策。
3. 重过程并不等于轻结果
新课改要求学校加强教学过程管理，曾经一度，我们取消了月考，期中考试，学生负担轻了，可期末成绩却一落千丈，针对我校实际，我们认为重过程并不等于要轻结果。在狠抓课堂教学过程管理的同时，结果检测必须及时。特别是当堂检测，这比考试检测更为重要。
关键词：课堂教学；效益；感受
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0038
一、知彼知己，百战不殆
将士想要指挥军队打胜仗，必须知彼知己，方可百战不殆。同理，一个教师想要完成预设的教学目标，也要知彼知己，方可提高课堂教学效益。
知己，就是要了解自己的知识、能力、品行方面所达到的程度高低，给自己的专业素养能力准确定位，寻找差距。切不可夜郎自大，自以为学生面前教师第一，需知个人崇拜已成为历史的过眼云烟，一个追求个性解放与创新的社会是不可能固步自封的。
教师应与时俱进，把握时代的脉搏，有强烈的社会责任感和使命感，“打铁先要自身硬”。
还要学会扬长避短，不断反思教学实践，及时总结经验，游刃有余地驾驭课堂内外，潇洒自如地走进学生的心灵，因材施教地与学生碰撞出思想的火花。
知彼，就是要了解校情与学情。一个优秀的教师，要有大局意识，充分认识学校教育的宗旨，学校是贯彻实施教育方针的基地，但不同地域、不同层次的学校，校情不同。以我校为例：在当今生源大战愈演愈烈的情况下，我校是一个农村县城中学，优等生源大量外流，现状是“草盛豆苗稀”（教师调侃语）。这就要求我们将大量精力投放到学困生身上，不断调试我们的教学设计，寻找岳中特色的教学之路。
二、反思实践，勇于探索
教师的职业特点就是不断地向学生的心灵播种，而且播种的基地是课堂。可见，能否打造高效课堂是教改能否成功的关键。
那么，何为高效课堂呢？这是一个教育工作者要不断研讨的问题。有人说：“高效课堂就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验的课堂”；也有人说：“高效课堂就是有效的时空里，采用恰当的形式，激发学生学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力的课堂”；还有人说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，充分利用本节课的资源，让学生明白美与丑，善与恶的课堂”。由此可见高效课堂应该是：教师在单位时间里，实现教学目标最大化最优化，学生在单位时间里，获取知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观这三维目标的最大化最优化的课堂。怎样打造高效课堂呢？
其一，到什么山唱什么歌。
笔者所在的华阴市岳庙中学，是中国西部农村的一个薄弱学校，当地民风粗野，素有“土匪出在二华县”之称。再加之这里交通便利，西安、渭南的优质教育资源对家长、学生的诱惑很大，择校热风靡一时。因此，学生基础差，底子薄，学习习惯不好，懒散成性。新课改要求学生成为课堂的主体，要动口、动手、动脑。但在我们这块并不肥沃的土壤里，名师课堂实录中的的画面似乎是海市蜃楼，我们一味的模仿也不过是照猫画虎，得不偿失。新课标我们无法改变，新教材我们无法改变，生源质量我们也无力改变，我们只能改革我们的课堂教学，只能在校本研修方面下功夫。到什么山上唱什么歌。
其二，身体力行，率先垂范。
众所周知，学困生的行为习惯不好。迟到、旷课、上网，课堂睡觉、说话，不认真听讲是家常便饭，甚至吸烟、打架、翻墙、偷盗。这些不良习惯，如同毒疮一样，难以根治。三番五次的教育，多半为对牛弹琴，收效不大。我们通过多年实践，发现身体力行，率先垂范作用很大。
其三，严以律己，宽以待生。
新课改要求我们建立新型的良好的师生关系。也就是教师要真诚、公平地对待学生，关心爱护学生，鼓励、帮助学生。并向学生展现教学过程的魅力。
记得有一次，在讲授李商隐《锦瑟》一诗时，笔者将“蓝田玉暖日生烟”一句的典故讲错了，一个学生提出疑问，笔者当时一惊，但很快巧妙解答，转危为安。课后，笔者一直惴惴不安，为此第二节课向学生道歉，承认了自己的知识漏洞。一天，几个学生到办公室对笔者说：“老师，你太了不起了！敢在学生面前批评自己，佩服！”他们竟对笔者竖起了大拇指。由此，笔者懂得了：让学生明白教师不是万能的，不是百科全书，是提高学生学习自信心的一种有效方法。
三、扬长避短，打造特色
多年来的教学实践告诉我们，贫瘠的土壤里也会盛开耀眼的花朵。只要仔细管理，及时施肥，枯树也会发绿芽，衰草也会重返绿。这就要求我们在教学中要扬长避短，打造特色课堂。
1. 讲得多不如落实多
讲得好，讲的详，是岳中教师的特长。因为我们学生知识欠账多，上课讲，自习讲，教师们不怕口干舌燥，只怕机会溜掉。这样敬业吃苦的教师，的确令人可敬，但学生成绩却不尽人意，教师讲得太多，表演太多，学生反而睡得多。教师陶醉，学生大睡。只有抓落实，才会出成绩。
2. 刚柔并济，方为上策
薄弱学校的课堂管理是头等难事。在应试教育重压之下，从上小学起，有些学生就不爱学习，常常受到教师的批评，同学的冷眼，可他们在学校一待就是十多年，想想这需要多大的毅力。他们的抗挫折、抗打击能力极强，心理素质好。不管学校和老师如何对他实施高压政策，他们也敢反叛，敢尝试。高压之下，还有敢以身试法的“勇夫”。因此，教师的课堂管理方法必须灵活，刚柔并济，方为上策。
3. 重过程并不等于轻结果
新课改要求学校加强教学过程管理，曾经一度，我们取消了月考，期中考试，学生负担轻了，可期末成绩却一落千丈，针对我校实际，我们认为重过程并不等于要轻结果。在狠抓课堂教学过程管理的同时，结果检测必须及时。特别是当堂检测，这比考试检测更为重要。