陈筑：做过建筑工人、电工、当过报社编辑，零星发表过些小文章，笔名者羽。《新课程》特约编辑，《作文周刊》特聘读写辅导员、中国当代文学校园文学研究会理事。在《语文报》、《中语参》、《教与学》、《中学语文教学研究》、《遵义师院报》、《深圳青少年报》、《作文周刊》等刊物上发表教学类文章近30篇；辅导学生参加各类作文大赛获奖60余人次；指导学生在各级刊物上发表习作近80篇。09年编辑出版学生作文《花开的声音》。
　　古人云：“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。”精彩的句子和语段，就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生辉。在中学生作文的训练中怎样才能让他们的语言靓丽起来，表达畅顺起来，达到“玉”和“珠”的水平呢? 我认对比句式的灵活运用是达到“玉”和“珠”使文章有文采的比较有效的方法之一。下面就我在教学中的具体实践谈谈我的粗浅的看法，以期达到抛砖引玉的作用。
　　《现代汉语中》给对比句下了这样一个定义：“指段落中含有比较词语或比较格式的句子，在结构上由比较主体、比较客体、比较词、比较点、比较值等成分构成。”用通俗的话说也就是写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力。
　　具体来讲对比句主要有两种类型：
　　一、整体性对比句式。
　　所谓整体对比句式也就是先正后反，两部分相对独立。正的部分讲“有了什么，会怎么样，反的部分讲“没有什么，会怎么样，且多以排比句式构成，气势宏大，说服力强。
　　例一：模仿是走向成功的起点，是点燃新思想的火石。有了对“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”的模仿，才有了“落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色”这一名句的流传千古；有了对“俯视游鱼，类若乘空”的模仿，才有了“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”这一妙笔的脍炙人口；有了对《桃花源记》的模仿，才有了《桃花源诗》这并蒂莲花；有了对《长恨歌》的模仿，才有了《长恨歌传》的经典。文学创作需要模仿，其他事业的成功也同样离不开模仿。没有对飞鸟的模仿，便不会有飞机的翱翔长空；没有对草叶锯齿的模仿，便不会有铁锯在鲁班手中的诞生；没有对蔷薇刺的模仿，有刺铁丝的发明不知要等到何时？由此可见，无论古今中外，许多人的成功都是从模仿中获得启迪与教益的。
　　例二：秦始皇之所以能“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”，是因为他在父亲的刻意安排下，羁留异国，饱经磨难，终成雄才大略才实现的。世界著名文豪小仲马，之所以能写出震动世界的名作《茶花女》，是因为他从父亲大仲马的身上继承的不是万贯家财，而是敏锐的观察力和细致入微的描写人物的能力才获得成功的。事实告诉我们：以本事处世，则事业可成，功名可就。
　　相反，身继巨富，而无本领者，则只能是事业无成，乃至国破家亡。秦二世胡亥继承了秦始皇留下的“践华为城，因河为池，金城万里”的万世之业，可谓遗产之巨了，然而仅仅三年，便落得个“身死人手而七庙隳”的为天下人耻笑的下场。究其原因就是胡亥自己没有经天纬地的治世之才。历史上的后主刘禅及李煜不都是鲜明的例子吗？
　　例三：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也；蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心噪也。
　　由于这种句子多数是要使用四个乃至四个以上的事例，所以它的一个优点是可以增强例证的典型性，使文章论据更具有说服力，更充分。又因为正反两部分例子营垒分明，句式整齐，还及有力地增强了文章的层次以及论说的力度。所以整体对比式一般在议论文中运用较多。同学们很好掌握。
　　二、个体对比句式是每个句子中包括正反两个例子，一反一正，对立表意，多用转折句与对称句。
　　例一：夏天的雨不似灰蒙蒙的春雨，缺少那份“随风潜入夜，润物细无声”的轻巧和缠绵；不似疏疏朗朗的秋雨，没有那种“雨打梧桐响清秋”的冷清；不似那霏霏连绵的梅雨，整日整日的嘀嗒不住，让人感到窒息与气闷……
　　例二：蜜蜂和蝴蝶虽然都在花间飞舞，但一个在创造，一个却在虚度。创造者奉献给生活的是甜美，虚度者留给生活的是垃圾。
　　更多的时候，记叙、描写、抒情类的文章是重点铺成对比事物，运用个体对比句式可以把事物描写得更生动形象，此种手法有助于培养学生联想能力与求异思维。当然，运用对比句式写作的方法应该还有很多，我这里只举其一二，希望对同学们的作文写作有所帮助。
　　总而言之，对比句式如果运用得当，既可以增强文章的说理性、可信性，又可以增强文章的语势文采，从而提高学生的作文档次。