【摘要】目前农村初中学生辍学形势严峻，辍学的原因主要集中于“厌学”，而厌学的根源来自学校、教师对学生的关爱不够，学生自尊心的缺失及学习生活的苦和累，没有快乐。农村较多的留守儿童和单亲子女缺乏亲情的关爱和教育，而在学校又得不到足够的关怀；许多教师在教育教学过程中，缺乏人性和简单粗暴的教育方式在很大程度上伤害了学生的自尊心；许多教师的教育模式仍然是满堂灌的方式，过于繁重的课外练习、作业使学生在学校里找不到快乐。以上三种原因使学生对学习生活产生了厌恶的心理，最终导致辍学。
　　【关键词】农村，初中，学生，心灵的，呼唤
　　目前农村初中学生辍学形势严峻。本学期开学初，我校也及时开展了入村入户动员流失学生入学的工作。经调查，大多数学生都是因“厌学”而辍学，比例之高让人惊讶。学生为什么厌恶学习？基础差，还是找不到学习方法？是缺少克服困难的意志，还是……其中不得不引起我们广大教育工作者的深思：厌学难道只是学生自身的原因吗？有没有我们教师的原因呢？平时除了上课、批改作业，学生的内心世界、情感需要我们了解多少？我们有没有关爱他们的举动？我们有没有尊重学生？我们的教学是否体现了课改的理念？……据我了解，我们的一些老师是不敢面对这些问题的，这也许就是我们教育的缺失所在，也是流失生辍学的真正原因所在。下面，就让我们来听听学生的心声，听听来自他们心灵的呼唤吧。
　　1.我们需要关爱
　　改革开放，外出务工，给我们农村的经济带来了活力，同时也给每个农村家庭带来了许多难以回避的现实问题。首先是留守儿童的成长教育问题。父母不在身边，子女得不到应有的父爱、母爱。要知道，父爱、母爱对一个人的成长多么重要。父母是孩子的第一任老师，孩子的成长离不开父母的管理和教育。很多留守儿童由于缺乏父母的关爱和管理，性格孤僻，行为古怪、叛逆，自卑、自我封闭……周末在家里，陪伴自己的只有无奈的寂寞。其次，就是单亲子女的成长教育问题。改革开放、外出务工给农村家庭婚姻带来了前所未有的冲击，农村离婚率越来越高，单亲子女越来越多。家庭的变故给子女们带来的打击比“留守儿童”更大，性格和心理更让人难以捉摸。前不久，闲暇中翻阅了上学期一个班的学生周记，竟然有百分之七十的学生都曾写过“我的孤独”这方面的内容。可想而知，不管是“留守儿童”还是“单亲子女”，由于亲情的缺失，他们更需要来自各方面的关爱，特别是对学校、老师的期望更大。因为一个星期较多的时间都是在学校、老师的管理下生活、学习。他们多么希望在学校里感受到哪怕一点点家的温暖，得到来自学校、同学，特别是老师一份诚挚的关爱，可是，现实却让他们失望了，在学校，他们找不到自己渴望的心灵的港湾。他们生活在“被爱遗忘的角落”，不得不发出对“关爱”的呼唤。
　　2.我们的自尊哪里去了
　　现代的中学生都是活生生的生活个体，他们时时刻刻都具有本能的强烈的自尊心，他们需要尊重，需要理解，需要宽容。可是现实生活中他们却得不到这样的优待，上课稍一晃动，说说话，就会被大声训斥：“你不学就算了，为什么还要影响别人？”“不学就出去，不要在这里捣蛋。”……至于不交作业，上课忍不住睡觉，或犯一点小错，就会被班主任请到办公室“洗脑”，当着众多老师的面，执行他们那至高无上的权利，唠叨着学生平时的种种不是。此时的老师，何曾想好动是学生的本性，学生上课时的表现是否因为心情不好，身体不好，老师上课太枯燥、听不懂的原因。他们心里已装不下理解，装不下宽容，装不下尊重。那架势，那语言，已把学生仅有的一点自尊剥得体无完肤。下面来听听一位差生在作文中发自内心的呼唤吧：“从小学到现在，我一直是一个平凡的学生，做尖子生的梦想恐怕这辈子是没有希望了。课堂上，我很难被发现，我独自一人坐在很不显眼的角落里，没有老师的关怀，同学们的问候。很多时候就是干巴巴的坐着，无聊的欣赏着那几名‘活跃分子’的表演。答题的机会大多是优生的，上黑板的良机几乎被他们包揽，好不容易有个公开课，又变成了尖子生的专场。鲜花一样的笑、阳光一样的温暖都给了尖子生，个别辅导的机会和一些鼓励的话又施舍给了好一些的同学。我和其他‘难友’只能呆在被爱遗忘的角落，没有阳光雨露，没有风和细雨。我们就是这样难以被挖掘，我们更不是老师重点培养的对象，虽然我自信自己也是一份可挖掘的潜力股。我们差生在一些老师的眼里，只不过是一个早已没有了自尊的装饰品。……”这是我身边学生真实的感言。
　　3.快乐啊，你在哪里
　　素质教育早在二十年前就已提出，可现实却是：素质教育喊得惊天动地，应试教育仍搞得扎扎实实。时代跨过二十世纪，课改理念又一次冲击着古老的“满堂灌”，声势浩大，效果却不佳。我们的老师仍然信奉“不管黑猫，白猫，只要抓住老鼠就是好猫。”的理念，仍然放不下“讲”、“灌”的法宝。“课内不行课外补”，几种资料在手，还愁质量搞不上去？于是，可怜当代的学子啊，上课听得昏昏欲睡，下课练得连连叫累。难得的周末，也被大堆的练习、作业霸占了，学生很少有放松的空间，更体会不到快乐的气息。来看看一位学生在“我不想成为奴隶”作文中的倾诉吧：“我们整天都陷入大量的作业和练习的应付之中，即使是课间的时间也都被练习填满。实在没办法，我们只好乱做，有的同学甚至忙到了连题目都没有看清就乱写的地步，根本没有时间思考。我们整日昏昏沉沉，因而大脑僵化，智能萎缩，见识浅薄，体力下降，生长在这片蓝天下的我被学习的枷锁狠狠地套住，快要喘不过气来了。……”再听听一位学生的周记：“终于熬到了星期五，我如同一只脱笼的鸟急切的飞出校园，笼中的鸟多么向往湛蓝的天空，石缝中的小草多么渴望温暖的阳光。难得解脱的我贪婪地吮吸着大自然新鲜的空气，享受着这久违的轻松。练习、作业见鬼去吧，不要来打扰我这片刻的快乐。……我希望这样的生活：在课堂上快乐的学习，在课外快乐的生活，在活动中与同学快乐的合作。我知道成功与汗水的关系，但我不想死读书，读死书，我想亲自算算小木块的浮力，我想闻闻自己制造出来的养气，我想……哎，这只不过是个梦！”这些可怜的学生啊，本应快乐的他们却没有快乐，才对快乐发出了急切的呼唤。
　　在聆听学生对“关爱”、“自尊”、“快乐”的呼唤后，我们教育工作者是否应该重新审视我们的教育行为，反省我们所做的一切是不是体现了“以人为本”的理念，从学生情感需要的角度寻找造成学生辍学的深层原因，及时调整我们的教育思路，改进我们的教育方法。如果我们能让校园变成“爱的港湾”、“人性的天堂”、“快乐的园地”，我想，“辍学”的现象将会在这片绿地上消失，我们的教育将会是一个散发出时代光辉的景象。