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【摘要】作文是语文学习的重点与难点，历来被一些学生视为畏途。而作文难就难在我们的传统教学脱离学生的生活，学生无话可说，无事可写。现在新的语文课程标准已经实施，改进作文教学被列为重点任务之一。本文对此谈了自己的认识。
【关键词】作文教学，改革，贴近，生活，方法
叶圣陶在《文章例话》的“序”中说：“生活就如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”中学生的作文也不例外。在新的课程改革中，我们应深刻认识与践行叶老的教育思想，彻底改变过去作文教学脱离生活，耗时低效的状况。在实践中应注重以下几点：
1.引导学生观察生活，积累作文素材
教师要引导学生关注现实，热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，尽可能扩展学生的生活空间，接触自然，深入社会，让沸腾的社会生活、奇异的自然景物映入学生的脑海，丰富学生的感性经验。让他们在社会、学校、家庭的社会实践中观察、认识、体验，在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇，开阔视野，增长见识。如果学生题材库充裕，随手拈来，写作时就有话可说，有事可写，有感而发，自然就能写出有真情实感的作文来。积累材料有多种途径：①直接通过阅读、摘抄、背诵等手段，从书籍、报纸、杂志上获得写作材料；②从生活中积累。著名教育家叶圣陶老师曾说：“作文，这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做什么文字。”我们要充分利用生活资源，引导学生仔细观察生活，诚心感悟生活，丰富作文之源；③通过网上查阅、调查研究或进行实验等方式积累相关的写作素材。一句话，学生有了材料，写作时就会情到文至，思到章出。
2.创设情境，启发思考，培养学生的习作想象力
新课改指出，在作文教学中，要鼓励学生大胆想象和幻想，鼓励有创意的表达。学生的想象力是十分奇特的，即使是同一事物，他们也有着自己独特的见解。
我曾经在黑板上画了一个长方形，要学生以此展开想象，有的学生说是一扇门，有的学生说是一台电冰箱，有的学生说是一本书……为此，我们教师要善于创设情境，以学生的情感为线索，发展学生的发散思维，培养想象能力。从而引导学生进入作文角色，激发起写作热情。
然而在应试教育的影响下，在分数这根指挥棒的淫威下，学生个个埋头于书山题海之中，又如何去接触生活，体验生活！新课程提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，提出了“关心生活，在实践中学习、运用语文”的总目标，这无疑为提高学生的作文水平指明了方向，也为广大语文教师消除了应试教育时代留下的一些顾虑。于是我一方面有计划地组织学生参观、野游，让学生在活动中观察大自然的一景一物，审视社会的种种现象，体察各行各业实情；另一方面，引导学生观察身边的生活。只有留心观察生活，发现事物的特点，发现生活中的闪光点、美的所在，才能培养学生敏锐的感悟能力，写出蕴含丰富的文章。
3.通过阅读借鉴，拓展学生的作文思路
“凡作文，须要胸中有万卷书的根底”。综观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。大文豪鲁迅说得好：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”新课程要求广泛阅读各类读物，并加以量化：“课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”书读多了，胸中列书万卷，视野随之开阔，在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出”。
为了提高阅读质量，我让每个学生学年初制定一个读书计划，并及时进行督促和指导；我教给学生正确的阅读方法，学会精读、略读、浏览、诵读；鼓励学生多记，记下名言佳句、精彩片段；指导学生多写，写自己的读书心得，提出自己的看法疑问。
针对学生书籍少的现状，我在班级搞了一个图书角，让每位同学献出自己喜爱的书与大家共同分享。我也拿出自己收藏的书。我还通过向学校图书室借等方式，把图书角搞得小有规模，把读书活动搞得红红火火。
4.通过合作交流，做到优势互补
“合作”是新课程积极倡导的新的学习方式。我在作文教学中也进行了尝试。我特别重视动笔之前的孕育准备阶段。提前公布作文题目及要求，让学生早作准备，积累写作材料。在作文课上，我把课堂还给学生，让学生将自己的课前观察阅读感受尽情地述说出来，把自己的感悟与同伴交流，从而唤起同伴的体验、认可或争辩。在这里，让学生敞开心扉，大胆地说，自由地说，生与师、生与生的交流，让信息和情感在交流中产生思维的碰撞，从而使学生既有自己的主见，有自己的选择，保留自己的个性，又不闭门造车，实现了优势互补。使他们在合作中竞争，使学生的思维自由地遨游，从而激发创新潜能，写出高质量的作文。
5.通过鼓励性评价，让学生体验成功的喜悦
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种学习的情绪力量。”新课标也提出让学生“体验成功的喜悦”。在作文教学中，我尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到劳动的价值。其途径与方法主要有：①在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主，学生作文有一点长处、一点进步，都及时予以肯定。②办手抄报，刊登好作文向全校发行。③把优秀作文推荐给报刊，争取发表机会；组织学生参加各级作文竞赛。班里学生的作文曾在市级比赛中获二等奖四名的好成绩。
总之，贴近生活、观察生活、提炼生活、书写生活是作文教学改革的必由之路，对此，我们务必要努力实践与探索。
【关键词】作文教学，改革，贴近，生活，方法
叶圣陶在《文章例话》的“序”中说：“生活就如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”中学生的作文也不例外。在新的课程改革中，我们应深刻认识与践行叶老的教育思想，彻底改变过去作文教学脱离生活，耗时低效的状况。在实践中应注重以下几点：
1.引导学生观察生活，积累作文素材
教师要引导学生关注现实，热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，尽可能扩展学生的生活空间，接触自然，深入社会，让沸腾的社会生活、奇异的自然景物映入学生的脑海，丰富学生的感性经验。让他们在社会、学校、家庭的社会实践中观察、认识、体验，在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇，开阔视野，增长见识。如果学生题材库充裕，随手拈来，写作时就有话可说，有事可写，有感而发，自然就能写出有真情实感的作文来。积累材料有多种途径：①直接通过阅读、摘抄、背诵等手段，从书籍、报纸、杂志上获得写作材料；②从生活中积累。著名教育家叶圣陶老师曾说：“作文，这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做什么文字。”我们要充分利用生活资源，引导学生仔细观察生活，诚心感悟生活，丰富作文之源；③通过网上查阅、调查研究或进行实验等方式积累相关的写作素材。一句话，学生有了材料，写作时就会情到文至，思到章出。
2.创设情境，启发思考，培养学生的习作想象力
新课改指出，在作文教学中，要鼓励学生大胆想象和幻想，鼓励有创意的表达。学生的想象力是十分奇特的，即使是同一事物，他们也有着自己独特的见解。
我曾经在黑板上画了一个长方形，要学生以此展开想象，有的学生说是一扇门，有的学生说是一台电冰箱，有的学生说是一本书……为此，我们教师要善于创设情境，以学生的情感为线索，发展学生的发散思维，培养想象能力。从而引导学生进入作文角色，激发起写作热情。
然而在应试教育的影响下，在分数这根指挥棒的淫威下，学生个个埋头于书山题海之中，又如何去接触生活，体验生活！新课程提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，提出了“关心生活，在实践中学习、运用语文”的总目标，这无疑为提高学生的作文水平指明了方向，也为广大语文教师消除了应试教育时代留下的一些顾虑。于是我一方面有计划地组织学生参观、野游，让学生在活动中观察大自然的一景一物，审视社会的种种现象，体察各行各业实情；另一方面，引导学生观察身边的生活。只有留心观察生活，发现事物的特点，发现生活中的闪光点、美的所在，才能培养学生敏锐的感悟能力，写出蕴含丰富的文章。
3.通过阅读借鉴，拓展学生的作文思路
“凡作文，须要胸中有万卷书的根底”。综观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。大文豪鲁迅说得好：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”新课程要求广泛阅读各类读物，并加以量化：“课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”书读多了，胸中列书万卷，视野随之开阔，在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出”。
为了提高阅读质量，我让每个学生学年初制定一个读书计划，并及时进行督促和指导；我教给学生正确的阅读方法，学会精读、略读、浏览、诵读；鼓励学生多记，记下名言佳句、精彩片段；指导学生多写，写自己的读书心得，提出自己的看法疑问。
针对学生书籍少的现状，我在班级搞了一个图书角，让每位同学献出自己喜爱的书与大家共同分享。我也拿出自己收藏的书。我还通过向学校图书室借等方式，把图书角搞得小有规模，把读书活动搞得红红火火。
4.通过合作交流，做到优势互补
“合作”是新课程积极倡导的新的学习方式。我在作文教学中也进行了尝试。我特别重视动笔之前的孕育准备阶段。提前公布作文题目及要求，让学生早作准备，积累写作材料。在作文课上，我把课堂还给学生，让学生将自己的课前观察阅读感受尽情地述说出来，把自己的感悟与同伴交流，从而唤起同伴的体验、认可或争辩。在这里，让学生敞开心扉，大胆地说，自由地说，生与师、生与生的交流，让信息和情感在交流中产生思维的碰撞，从而使学生既有自己的主见，有自己的选择，保留自己的个性，又不闭门造车，实现了优势互补。使他们在合作中竞争，使学生的思维自由地遨游，从而激发创新潜能，写出高质量的作文。
5.通过鼓励性评价，让学生体验成功的喜悦
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种学习的情绪力量。”新课标也提出让学生“体验成功的喜悦”。在作文教学中，我尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到劳动的价值。其途径与方法主要有：①在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主，学生作文有一点长处、一点进步，都及时予以肯定。②办手抄报，刊登好作文向全校发行。③把优秀作文推荐给报刊，争取发表机会；组织学生参加各级作文竞赛。班里学生的作文曾在市级比赛中获二等奖四名的好成绩。
总之，贴近生活、观察生活、提炼生活、书写生活是作文教学改革的必由之路，对此，我们务必要努力实践与探索。