为能使作文教学达到预期目的，教师施教时应精心设计，切不可忽视学生作文“写前指导”这一起始阶段。“写前指导”是指导学生写作的极为重要阶段。这一阶段的主要任务是为学生创设良好的写作环境和积极向上的写作态度，帮助学生进行内在的心智运作。若忽视了“写前指导”，学生容易产生厌写情绪，对提高学生的写作水平阻碍极大。若高度重视这一阶段的指导工作，将为整个作文教学打下坚实的基础。如何做好这一阶段的指导呢？笔者从多年的实践中得到的感悟是：重视激情和激趣。
　　一、激情
　　写作前应做到：（1）激发学生明确作文能力的重要性，迫切性；明确作文的地位，认识写作的社会价值，激发学生的上进心，使学生成为作文的主人。（2）多形式、多渠道、多角度地为学生创造和提供丰富的作文素材和生活源泉，使其观察、阅读等。（3）善于发现、捕捉学生的闪光点，及时给予表扬和鼓励。即使一点成功，也让学生享受作文成功的喜悦，增强学生写好作文的信心。除此之外，教师还应该躬耕示范，写下水文章，共同作文，然后向学生展示，这样常常会激起学生的作文欲望。
　　要实现激发学生作文的热情，通常可以根据学生的年龄、学习水平、参与实践的情景以及作文训练的目的等，灵活确定写作热情的激发方法。（1）命题作文时，尽可能地使文章题目有可写性，体现新颖，富于启发，通过文题激发学生强烈的表达愿望。（2）写作训练时，布置一些学生感兴趣的题材，以趣激发学生写作热情。（3）精心设计，渲染较强的情绪场，引用现实生活中的具有强烈感人的人和事；设计激情洋溢或深沉庄重的开场白等等，以情激发学生的写作热情。（4）设计特定的情境，设计意味，启迪学生想象，唤起学生回忆，触发学生情感，激发写作热情。
　　二、激趣
　　学生作文往往感到没有东西可写，不会留心观察自己周围的生活，因而题材贫乏，不会动脑分析生活。那么学生要解决材料来源问题必须学会观察，观察则来自于兴趣，因此笔者认为，平时培养学生的写作兴趣，能引发学生自觉观察和积累。
　　观察并非空想而得，观察是一种技能，一种本领。需要正确的方法，怎样才能使学生掌握这种技能和本领？（1）观察要有正确的主场、态度，要指导学生明白复杂纷纭的客观世界。（2）观察生活要全面、要细致、做到点面结合。中学生往往受知识水平，生活经验、年龄的局限，缺乏全面、细致的观察能力；常常只对形象的部分感兴趣，对事物感知产生片面认识。因而指导观察时，应指导学生对事物的观察应由“总体”到“局部”再到“总体”，在观察中还应做到注意比较和鉴别，以求得对事物有全面的认识。（3）指导学生在观察时，由此及彼，发掘实物的本质。（4）指导学生对客观事物观察的过程中，还可以通过间接形式获得写作材料，不能对观察的事实进行修饰，使觀察所得到的信息具有可靠性，为作文积累第一手资料。
　　只要学生学会了观察积累，作文素材便会有了源头，文章也不会空洞无物了。作为语文老师，在培养学生写作能力的同时，不能忽视“写作指导”这一重要基础程序。
　　（作者单位 河南省濮阳市第一中学）