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摘要：小组合作学习活动的目的是促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。为有效地开展合作学习，需要合理划分好学习小组，以“同组异质、组间同质”为准则，尽可能保持小组成员的程度均衡，并且责任分工明确。教师作为引导者，要在合作过程中给予必要的调节和引导，营造和谐愉快的学习氛围。在教学中，教师应及时通过动作、神态、语言等方式，激发、唤醒和鼓舞学生，正视学生之间存在的差异，进行科学评价。培养学生掌握必要的合作方法和技巧，培养团队意识和合作学习能力。合作学习的形式要多样化，有利于激发学生学习科学的兴趣，调动他们的学习热情。
关键词：合作方法 科学教学 教学应用
新课程标准指出：“要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生认识自己学习的优势和不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格！”学生语言运用能力的培养取决于课堂交际机会，为了增加学生的语言实践机会，我们需要采用小组合作学习方式。
一、合理分组
小组合作学习是指学生在学习群体中“为了完成共同的学习任务，实现共同的学习目标，有明确责任分工的互助性学习”。为有效地开展合作学习，教师要对全班学生的分组进行认真研究设计，将同一班级的学生按本学科的成绩、能力、性格、性别诸方面的差异组成若干个小组，让每个小组尽量均衡，具有同样的竞争力。一般说来，4-6人为一个小组最适宜。要确定每个成员的分工，使各成员各司其职，在组内除设立组长外，还可以根据需要设立记录员、评分员、汇报员等职位，确定每个成员的职责，明确每个成员的任务。组长负责组织，开展小组合作学习活动，记录员负责记录本组的意见和观点，汇报员负责代表小组汇报小组合作学习成果。每隔一段时间要根据学生的学习状态对各小组进行及时调整。一定时间后，角色互换，使每个成员都能在不同的位置上得到体验、锻炼和提高。
二、精心设计，营造良好氛围
小组合作教学需要教师明确体现课改理念，在备课时深入研究教材，确定合作内容，精心设计教案。在合作学习过程中，教师既是组织者，又是平等民主的合作伙伴；作为合作者，教师要站在学生的角度，感受合作的乐趣和成功的喜悦；作为引导者，教师要及时发现合作过程中遇到的问题，在出现“冷场”、合作偏离轨道或走入误区时，给予必要的调节、监控、点拨与引导。师生切磋，教学相长，教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰。
三、正视差异。科学评价。加强激励
在评价合作学习是否有效或是否成功时，我们需要摆脱传统的分数衡量一切的评价体系。对于合作学习的评价，我们应注重过程评价，“不求人人成功，但求人人进步”。由于基础不同，他们对教学内容的理解速度、完成任务的时间、讨论的热烈程度都能说明学习活动的质量。在教学中，教师应及时通过动作、神态、语言等方式，激励、唤醒、鼓舞学生。合作学习的评价可采用多种形式：形成性评价与终结性评价相结合，自评、他评与小组评相结合，独立思考与合作学习相结合，教师指导和小组活动相结合，课堂纪律与民主开放相结合。让学生体验到成功的喜悦，这种体验会进一步调动学生学习的积极性和自觉性，强化主体参与意识。
四、掌握必要的合作方法和技巧
小组合作学习中出现的问题往往是由于学生不善合作，缺乏从事合作学习所必需的有效技能而造成的。因此，我们应在教学中培养学生掌握必要的合作方法和技巧，培养团队意识和合作学习能力。
在合作活动中，要注意引导学生之间相互帮助、相互支持和配合，进行有效的沟通、相互信任。如果出现“争执不下”的现象，是很正常的，要让学生搜集更多的资料，更进一步地思考和交流。提醒学生注意：批评对事不对人；只需要描述自己所了解的内容，不要急于对别人的观点做出判断；要针对具体事例，而非抽象概念进行讨论；要进行角色转换，摒弃自我中心，整合不同观点。
五、课堂小组合作活动的形式
合作学习的目标要求课堂教学形式多样化，激发学生学习科学的兴趣。
1.游戏
科学课本中许多实验、自然现象对学生有一定的吸引力，较浓厚的学习兴趣能取得一定的教学效果，但毕竟是枯燥的，时间久了，会使学生感到厌烦而打击学习积极性。游戏迎合了学生活泼好动的天性，能极大地激发他们的兴趣和参与的欲望，达到事半功倍的效果。例如在讲到电路的连接一节时，我把学生分成6个小组，让他们根据提供的材料自行设计电路，点亮4个小灯泡，最先点亮所有灯泡的小组获胜。通过这种小游戏，增强了学生的动手能力，提高了他们的学习兴趣，取得了很好的学习效果。
2.实验
利用现有的教学资源，尽量多做一些实验，促使学生能够通过直观的感受获得知识。在“水的浮力”一节中，教学过程中通过实验测量比较相同形状、体积的木块和铁块在水中浮力的大小，让孩子牢牢记住“浮力”。
3.出墙报
此项活动由各小组轮流完成，内容可根据所学到的相关内容由学生自主选择。如学到代代相传的生命”一章时，让孩子们通过学习动物一生和植物一生，感悟生命的宝贵和时间的珍贵，并充分发挥想象，制作出墙报进行展示。在讲到人体各个器官时，让学生们出一期墙报，以绘画为主，将人体的重要器官如心脏四个画出来；将体循环的路线：左心室一主动脉一全身各级动脉一毛细血管网一各级静脉一上下腔静脉一右心房线路画出来……学生们很轻松地记住了相关知识，顺带记住了在体循环中，从左心室射出的动脉血，流经毛细血管网时变成了静脉血。
合作学习是目前我国新课改所倡导的一种学习方式，它符合“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，能加强组间竞争，培养团队精神，提高成员间的分工与合作的能力。教师要充分利用好这种学习方式，一定会切实提高科学学科的教学工作实效。
关键词：合作方法 科学教学 教学应用
新课程标准指出：“要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生认识自己学习的优势和不足，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格！”学生语言运用能力的培养取决于课堂交际机会，为了增加学生的语言实践机会，我们需要采用小组合作学习方式。
一、合理分组
小组合作学习是指学生在学习群体中“为了完成共同的学习任务，实现共同的学习目标，有明确责任分工的互助性学习”。为有效地开展合作学习，教师要对全班学生的分组进行认真研究设计，将同一班级的学生按本学科的成绩、能力、性格、性别诸方面的差异组成若干个小组，让每个小组尽量均衡，具有同样的竞争力。一般说来，4-6人为一个小组最适宜。要确定每个成员的分工，使各成员各司其职，在组内除设立组长外，还可以根据需要设立记录员、评分员、汇报员等职位，确定每个成员的职责，明确每个成员的任务。组长负责组织，开展小组合作学习活动，记录员负责记录本组的意见和观点，汇报员负责代表小组汇报小组合作学习成果。每隔一段时间要根据学生的学习状态对各小组进行及时调整。一定时间后，角色互换，使每个成员都能在不同的位置上得到体验、锻炼和提高。
二、精心设计，营造良好氛围
小组合作教学需要教师明确体现课改理念，在备课时深入研究教材，确定合作内容，精心设计教案。在合作学习过程中，教师既是组织者，又是平等民主的合作伙伴；作为合作者，教师要站在学生的角度，感受合作的乐趣和成功的喜悦；作为引导者，教师要及时发现合作过程中遇到的问题，在出现“冷场”、合作偏离轨道或走入误区时，给予必要的调节、监控、点拨与引导。师生切磋，教学相长，教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰。
三、正视差异。科学评价。加强激励
在评价合作学习是否有效或是否成功时，我们需要摆脱传统的分数衡量一切的评价体系。对于合作学习的评价，我们应注重过程评价，“不求人人成功，但求人人进步”。由于基础不同，他们对教学内容的理解速度、完成任务的时间、讨论的热烈程度都能说明学习活动的质量。在教学中，教师应及时通过动作、神态、语言等方式，激励、唤醒、鼓舞学生。合作学习的评价可采用多种形式：形成性评价与终结性评价相结合，自评、他评与小组评相结合，独立思考与合作学习相结合，教师指导和小组活动相结合，课堂纪律与民主开放相结合。让学生体验到成功的喜悦，这种体验会进一步调动学生学习的积极性和自觉性，强化主体参与意识。
四、掌握必要的合作方法和技巧
小组合作学习中出现的问题往往是由于学生不善合作，缺乏从事合作学习所必需的有效技能而造成的。因此，我们应在教学中培养学生掌握必要的合作方法和技巧，培养团队意识和合作学习能力。
在合作活动中，要注意引导学生之间相互帮助、相互支持和配合，进行有效的沟通、相互信任。如果出现“争执不下”的现象，是很正常的，要让学生搜集更多的资料，更进一步地思考和交流。提醒学生注意：批评对事不对人；只需要描述自己所了解的内容，不要急于对别人的观点做出判断；要针对具体事例，而非抽象概念进行讨论；要进行角色转换，摒弃自我中心，整合不同观点。
五、课堂小组合作活动的形式
合作学习的目标要求课堂教学形式多样化，激发学生学习科学的兴趣。
1.游戏
科学课本中许多实验、自然现象对学生有一定的吸引力，较浓厚的学习兴趣能取得一定的教学效果，但毕竟是枯燥的，时间久了，会使学生感到厌烦而打击学习积极性。游戏迎合了学生活泼好动的天性，能极大地激发他们的兴趣和参与的欲望，达到事半功倍的效果。例如在讲到电路的连接一节时，我把学生分成6个小组，让他们根据提供的材料自行设计电路，点亮4个小灯泡，最先点亮所有灯泡的小组获胜。通过这种小游戏，增强了学生的动手能力，提高了他们的学习兴趣，取得了很好的学习效果。
2.实验
利用现有的教学资源，尽量多做一些实验，促使学生能够通过直观的感受获得知识。在“水的浮力”一节中，教学过程中通过实验测量比较相同形状、体积的木块和铁块在水中浮力的大小，让孩子牢牢记住“浮力”。
3.出墙报
此项活动由各小组轮流完成，内容可根据所学到的相关内容由学生自主选择。如学到代代相传的生命”一章时，让孩子们通过学习动物一生和植物一生，感悟生命的宝贵和时间的珍贵，并充分发挥想象，制作出墙报进行展示。在讲到人体各个器官时，让学生们出一期墙报，以绘画为主，将人体的重要器官如心脏四个画出来；将体循环的路线：左心室一主动脉一全身各级动脉一毛细血管网一各级静脉一上下腔静脉一右心房线路画出来……学生们很轻松地记住了相关知识，顺带记住了在体循环中，从左心室射出的动脉血，流经毛细血管网时变成了静脉血。
合作学习是目前我国新课改所倡导的一种学习方式，它符合“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，能加强组间竞争，培养团队精神，提高成员间的分工与合作的能力。教师要充分利用好这种学习方式，一定会切实提高科学学科的教学工作实效。