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为提高独立学院思想政治理论课教学的针对性和实效性，了解独立学院思想政治理论课教学工作情况，本课题组对四川省部分独立学院的1000名大学生进行了抽样问卷调查，收集学生对思想政治理论课的认识和意见。了解独立学院思想政治理论课教学的实效性，以为进一步深入开展思想政治理论课教育教学改革提供重要参考。
调查工作概况
(一)目的与意义
独立学院大学生是我国社会主义现代化建设和实施科教兴国战略的一支有生力量，他们的思想状况如何，关系到社会主义建设事业能否兴旺发达，关系到中华民族的伟大复兴能否实现。开展独屯学院思想政治理论课教学实效性调查，目的在于深入贯彻落实中央16号文件精神，全面了解独立学院大学生思想政治理论课教学的基本状况，制定相应的措施，全面提升教学质量，加快推进独立学院的健康发展，培养高素质人才。
开展独立学院思想政治理论课教学实效性调查，是加强和改进大学生思想政治教育的一项基础性工作。有着重要的意义。
第一，独立学院是我国高等教育体系中的新生力量，各独立学院办学历史都很短，他们主要是依托母体学校的教学资源和优势，具有自身特色的教育教学模式尚待建立。从思想政治理论课的教学来讲，独立学院目前主要还是采用母体学校的管理和教学模式。但是母体学校的教学管理和教学模式是否适合独立学院的实际情况，是否能起到思想政治理论课教育教学的应有作用，达到既定的教育教学目标，这对我们每一个在独立学院从事思想政治理论教育教学的工作者及思想政治理论课教学的研究者来说是值得思考的。本次调查对于了解和掌握独立学院大学生的思想政治理论课教学状况，及时发现不足，以此进一步提高独立学院思想政治理论课教育的针对性和实效性具有重要意义。同时，对于其他普通高校思想政治理论课的教育教学工作也有参考借鉴意义。
第二，我国目前正处于社会发展的转型期，在经济迅速发展的同时，社会矛盾也集中凸显。在经济社会快速发展的过程中，如何把握独立学院大学生面对各层面的社会改革和暴露出的众多深层次的社会问题所呈现出的思想状况，进而对其加强引导和疏通，对于促进社会稳定和发展，构建和谐社会具有重要的现实意义。
第三，独立学院是我国高等教育的生力军。百年大计，教育为先。加强独立学院大学生思想政治教育，对于加大人才资源和文化资源储备，实现科教兴国、人才强国战略具有极为重要的意义。
第四，独立学院大学生是全国大学生的重要组成部分。现在全国有独立学院318所。自1999年高校扩招以来，大学生数量迅速增加，有在校大学生150多万人，从1999年至2006年，高校本科招生新增人数的三分之一在独立学院。因此通过调查，准确把握独立学院大学生的思想状况和思想政治理论课的教学实效性状况，对于深入把握全国大学生的思想状况和思想政治理论课的教学状况，制定改进措施，全面提升教育质量，提高大学生的整体素质，培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。
(二)方式与对象
独立学院思想政治理论课教学实效状况调查是“四川省教育厅高等教育人才培养质量和教学改革项目”科研课题和成都理工大学工程技术学院科研基金资助课题“影响独立学院思想政治理论课实效性因素研究”成果之一，由课题组在2007年4月至6月实施，借助于SPSS软件进行统计分析。调查从两个途径展开：①从四川省内的12所独立学院中选择4所独立学院，对其中在校大学生进行抽样问卷调查；②通过“数字100调查网”，在线向全国独立学院大学生进行思想政治理论课教学实效性调查。网上在线调查主要是用于印证抽样问卷调查的有效性。从网上在线调查的结果来看，在线调查的数据与实际调查的数据基本一致。
本次调查有一定的覆盖面和代表性，调查问卷共发出1000份，收回966份，其中无效问卷1份，有效问卷965份，占99.89％。
学历层次比例：本科生占67％；专科生占33％。
性别比例：男生495人，占51.29％；女生470人，占48.71％。
政治面貌比例：共青团员846人，占87.67％；党员和预备党员93人，占9.64％；群众26人，占2.69％。
户籍比例：农村学生507人，占52.54％；城镇学生458人，占47.46％。
专业比例：人文社科类388人，占40.21％，理工农医类577人，占59.79％。年级比例：2003级2人，占0.21％；2004级94人，占9.74％；2005级449人，占46.53％；2006级420人，占43.52％。
学生干部比例：学生干部342人，占35.44％。
(三)基本结论
调查结果表明，独立学院思想政治理论课教育教学工作实效性较高，大学生对独立学院的思想政治理论课的教育教学比较满意，基本达到了高校思想政治理论课教育教学的目标。独立学院大学生思想状况总体呈现出积极、健康、向上趋势，主流较好。独立学院的大学生对本人所在学院的思想政治理论课的教育教学工作持肯定态度。绝大多数学生具有正确的人生观和价值观、价值观，主流取向与社会主义、集体主义价值观基本一致。绝大多数学生的道德品质、个人素养、心理状况良好，表现为健康积极、乐观向上。
同时，由于我国正处于经济快速发展期和社会转型期，社会发生着复杂而深刻的变化，独立学院是高等教育的新生力量，独立学院大学生面临的社会环境以及在成长过程中遇到的问题更加复杂和具体，他们在思想观念、价值取向、生活方式和成才意识等方面呈现出多样性、多变性的趋势和特征。调查显示，部分学生对一些深层次的重大政治理论问题存在困惑和模糊的认识；人生观、价值观呈现多样化特征；知行分离情况较为普遍，部分大学生的道德品质还需要进一步提升；就业压力和学习压力成为当前独立学院大学生面临的重要压力；部分学生的心态比较消极、心理压力较重。
独立学院思想政治理论课教学实效性基本状况
(一)信任思想政治理论课教学内容，关注国家政治经济形势
在调查中，独立学院大学生普遍关注国内外大事，政治热情较高，充分肯定党中央的大政方针，认同中国特色社会主义道路、构建和谐社会、科学发展观以及建设社会主义新农村等重大发展战略和举措，关注国家经济又好又快地发展。普遍认同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的指导地位，对坚持走中国特色的社会主义道路，85，6％都持积极肯定的态度。调查表明，55％以上的独立学院大学生对全面建设小康社会的奋斗目标充满信心。
(二)学习态度端正，学习方法还有待进一步改善
独立学院大学生肯定了独立学院思想政治理论课教育教学所取得的成绩，认同党中央对高校思想政治理论课改革所取得的成绩，对上思想政治理论课的态度端正，对所在高校实施的思想政治理论课的教育教学表示肯定。在调查中，“你对思想政治理论课是否喜欢?”的回答，76.27％的学生选择“喜欢”或“比较喜欢”。在“你对你目前所使用的思想政治理论课教材是否满意?”的回答中，仅有12.43％学生选择“不满意”。“在上学期上思想政治理论课时，你旷课的次数是多少?”的回答中，旷课0次的学生占78.13％，旷课1－2次的学生占14.4％。在对“你认为思想政治理论课采用下列哪种方式教学可能对你的效果会更好些”时，仅有0.72的学生没有作选择。这说明，学生关心学校思想政治理论课的教学方式，并且关注度非常高。在“老师为你指定的参考阅读书目中的书，你阅读了多少”的回答中，选择了“全部阅读”或者“阅读了部分”的学生有61.96％。说明多数学生是按照教师的要求完成课外作业的。在对“你考试作弊吗?”的回答中，选择“从不作弊”的学生有57.3％，选择“经常作弊”的占7.3％。从这些数据我们可以看出，独立学院大学生对思想政治理论课的学习态度是端正的，但有个别学生的学习态度还需要改进。
在教学方式的选择中，58.86％选择了“多媒体+黑板”的方式，而只有5.69％的学生选择了“黑板”这种传统的教学方式。85.08％的学生表示上课能听懂老师所讲的内容。在对教师教学的满意度上，大多数学生持肯定态度。在对“你对给你们上课的思想政治理论课教师的教学是否满意?”的回答中，有84.56％的学生认为“满意”或“比较满意”。
(三)学习环境主流健康、积极、向上，少数学生心情压抑
学习环境是影响课堂教学实效性的重要因素。从各个独立学院校园建设的硬环境来说，大多数独立学院的硬件建设虽比不上有几十、上百年历史的公办高校，但是在满足独立学院学生学习的基本要求上是没多大问题的。本次调查不在硬环境方面，而主要侧重在思想政治理论课学习的软环境方面。
调查表明，独立学院大学生思想政治理论课学习环境的主流是健康的、积极的、向上的。在对“你与宿舍同学关系如何?”的回答中，有84.3％选择“非常好”或“比较好”，选择“不好”的只有1％。这说明，独立学院大学生的日常人际关系和谐，日常学习、生活环境健康。在对“你周围的同学经常议论的中心话题”的回答中，谈论“毕业就业问题、日常学习与生活问题”占了83.8％。在对“你认为你目前的大学生活是什么样”的回答中，“心情舒畅，充满生气、刻苦学习为将来工作打基础”的占了54.5％。同时，在调查中我们还发现，独立学院的学生在思想政治理论课的学习环境的个别方面还需要进一步改进和提高。有36.4％的大学生认为，自己的大学生活是“心情压抑”的。
调查显示，独立学院的大学生普遍认为，学校开设的思想政治理论课对个人有较大的影响，学校的人文环境、学习氛围、校园文化、班主任、思想政治理论课教师及其他学科教师对他们的成长都会产生较大影响。
(四)当前大学生关心的问题
在回答“你最想在大学里得到什么”的问题时，有31.4％的同学选择“过硬的专业知识”，有41.1％的同学选择“良好的社会活动能力”，有20.5％的同学选择“多一种人生的历练”。只有极少数的学生对要在大学里得到什么抱无所谓的态度。同时，在对“你周围大多数同学的兴趣在于哪些方面?”的回答中，有65.3％的同学选择“读课外的但对自己有用的书籍、钻研专业知识和如何按社会需求设计自己”，印证了独立学院大学生当前对涉及自己前途命运的相关内容的关心程度。在对自己未来的工作地的问卷中，学生选择工作地的从多到少的顺序是“经济发达的大城市”“一般城镇”“经济落后地区”。其中选择未来在“经济发达的大城市”工作的学生占61.1％，这充分说明大多数大学生对自己未来的预期较高，且目标明确。
(五)教学效果较好，但同时也存在着不可忽视的问题
调查表明，独立学院思想政治理论课的教学是有成效的。在课堂教学过程中，教师的教学是否让学生听懂是教学实效性的一个非常重要的指标，同时又是课堂教学是否成功的标志之一。在对“上思想政治理论课的时候，你能听懂老师所讲的内容吗?”的回答中，有85％的学生认为自己能听懂或者大多数情况下能听懂老师所讲的内容。仅有2.8％的学生认为自己没有听懂老师上课所讲的内容。在对“你对思想政治理论课老师讲的内容相信与否”的回答中，有56.7％的学生表示“完全相信”，有33.7％的学生表示“部分相信”，只有极少数的学生表示“不相信”。在对“思想政治理论课给你的最大收益是什么?”的几个选择项的回答中，按选择的人数多少排序为“价值观、知识、分数、能力”，其中，选择“价值观”的同学占64.5％，由此我们可以看出，思想政治理论课的情感、态度、价值观的教育教学目标在独立学院思想政治理论课的教学中已经基本实现，分数已不再是大学生学习思想政治理论课的最高目标，由此也可以印证大学生喜爱思想政治理论课的真实性和可靠程度。
但在学生的行动上，思想政治理论课的实效性就大不如在观念层次的实效性。在对“当你的财物被盗窃以后，你首先是做什么?”的回答中，仅有31.5％的同学选择了“报警”或“告诉老师”。有40％的同学选择自己解决。这说明大学生在接受和相信正确的思想观念方面的教学效果较好，而要将正确的观念转化为实际的行动方面还有比课堂教学更复杂的工作要做。
调查反映出的主要问题及对策建议
(一)调查反映出的主要问题
1.部分学生对思想政治理论课不感兴趣，有的还存在着对思想政治理论课冷漠的现象
调查显示有22.7％的学生明确表示不喜欢思想政治理论课。在一学期中思想政治理论课旷课的5次以上的学生占2.3％。有36.9％的学生对教师指定的课外阅读参考书一本也没读过。对于“对于最近几年社会主义市场经济的实践”，回答“没注意”的学生占11.6％。
2.部分大学生对一些深层次的重大理论问题存在着模糊甚至错误的认识
绝大多数学生拥有正确的政治观、世界观、人生观、价值观，拥护中国共产党的领导，对中国特色社会主义建设事业有很高的信心。但部分大学生对一些深层次的重大理论问题存在着模糊的认识，缺乏理性分析和客观评价。
在调查中，12％的学生认为“共产主义纯粹是空想，永远不能实现”；19.2％的 学生认为“我就是我，我只信自己”；15.1％的学生认为“西方意识形态对青年学生的影响是说不清楚”的。有6.6％的学生认为“理想，理想，有利就想；前途，前途，有钱就图!”是正确的。
3.对学生学习思想政治理论课的方法指导需要加强，对学生课外业余时间的支配缺乏有效的引导
在学习方法上，学习心理学的研究表明，上课做笔记是一个非常有效的学习方法。独立学院大学生上思想政治理论课做笔记的情况如何呢?在调查中，我们发现，上思想政治理论课时，“每节课都做”笔记的占14.7％，“经常做”笔记的占21.2％，“偶尔做”笔记的占14.7％，还有12.5％的学生上课根本不做笔记。在从课外时间的安排上来看，“看电影、跳舞或陪恋人、上网或打游戏、不确定，感觉比较无聊”的学生占了59.1％。
调查结果表明，独立学院学生对思想政治理论课的学习态度端正，但在对思想政治理论课学习方法的掌握上还要进一步改善，尤其是在做课堂笔记和对课外时间的安排上，更需要进一步加强指导和引导。
4.部分学生知行脱节
大学生道德认知总体状况良好，但知行脱节现象有一定的普遍性和严重性。他们认同正确的世界观、价值观、人生观、道德观、荣辱观、法制观念，但有部分学生在自己的行动方面对自己要求就比较松。在对“你考试作弊吗?”的回答中，有33.2％的学生表示自己在考试中曾经作过弊。在对“当你的财物被盗窃以后，你首先是做什么?”的回答中，也有相当部分同学不能采取正确的做法来应对发生的事情。
(二)对策建议
一是树立“以人为本”的教育理念，提升独立学院思想政治理论课教育教学环境，努力营造“全员、全过程、全方位育人”的良好环境和氛围。
二是充分发挥课堂教学的主渠道、主阵地作用。
三是加强课堂教学管理，改进教学方式，加强对学生学习方法的指导。始终坚持“三个贴近”，注重发挥教师教学的积极性和主动性，更要注重充分发挥学生学习的积极性和主动性。
四是加强独立学院思想政治教育载体的建设，充分发挥网络、宿舍、学生社团以及校园文化氛围的教育功能，引导学生知行统一。
五是加强思想政治教育教师队伍的建设。加强独立学院思想政治理论课教师队伍建设，发挥其在大学生思想政治教育中的主力军作用；加强独立学院哲学和社会科学课教师队伍建设，总结经验，用马克思主义理论武装当代大学生：加强学生辅导员、班主任队伍建设，使他们成为大学生健康成长的引路人和知心朋友；加强学生干部队伍建设，探索独立学院大学生自我教育、自我管理和自己服务的成长机制，充分发挥学生干部，尤其是党员学生干部在思想政治理论课学习及生活中的榜样作用。
调查工作概况
(一)目的与意义
独立学院大学生是我国社会主义现代化建设和实施科教兴国战略的一支有生力量，他们的思想状况如何，关系到社会主义建设事业能否兴旺发达，关系到中华民族的伟大复兴能否实现。开展独屯学院思想政治理论课教学实效性调查，目的在于深入贯彻落实中央16号文件精神，全面了解独立学院大学生思想政治理论课教学的基本状况，制定相应的措施，全面提升教学质量，加快推进独立学院的健康发展，培养高素质人才。
开展独立学院思想政治理论课教学实效性调查，是加强和改进大学生思想政治教育的一项基础性工作。有着重要的意义。
第一，独立学院是我国高等教育体系中的新生力量，各独立学院办学历史都很短，他们主要是依托母体学校的教学资源和优势，具有自身特色的教育教学模式尚待建立。从思想政治理论课的教学来讲，独立学院目前主要还是采用母体学校的管理和教学模式。但是母体学校的教学管理和教学模式是否适合独立学院的实际情况，是否能起到思想政治理论课教育教学的应有作用，达到既定的教育教学目标，这对我们每一个在独立学院从事思想政治理论教育教学的工作者及思想政治理论课教学的研究者来说是值得思考的。本次调查对于了解和掌握独立学院大学生的思想政治理论课教学状况，及时发现不足，以此进一步提高独立学院思想政治理论课教育的针对性和实效性具有重要意义。同时，对于其他普通高校思想政治理论课的教育教学工作也有参考借鉴意义。
第二，我国目前正处于社会发展的转型期，在经济迅速发展的同时，社会矛盾也集中凸显。在经济社会快速发展的过程中，如何把握独立学院大学生面对各层面的社会改革和暴露出的众多深层次的社会问题所呈现出的思想状况，进而对其加强引导和疏通，对于促进社会稳定和发展，构建和谐社会具有重要的现实意义。
第三，独立学院是我国高等教育的生力军。百年大计，教育为先。加强独立学院大学生思想政治教育，对于加大人才资源和文化资源储备，实现科教兴国、人才强国战略具有极为重要的意义。
第四，独立学院大学生是全国大学生的重要组成部分。现在全国有独立学院318所。自1999年高校扩招以来，大学生数量迅速增加，有在校大学生150多万人，从1999年至2006年，高校本科招生新增人数的三分之一在独立学院。因此通过调查，准确把握独立学院大学生的思想状况和思想政治理论课的教学实效性状况，对于深入把握全国大学生的思想状况和思想政治理论课的教学状况，制定改进措施，全面提升教育质量，提高大学生的整体素质，培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。
(二)方式与对象
独立学院思想政治理论课教学实效状况调查是“四川省教育厅高等教育人才培养质量和教学改革项目”科研课题和成都理工大学工程技术学院科研基金资助课题“影响独立学院思想政治理论课实效性因素研究”成果之一，由课题组在2007年4月至6月实施，借助于SPSS软件进行统计分析。调查从两个途径展开：①从四川省内的12所独立学院中选择4所独立学院，对其中在校大学生进行抽样问卷调查；②通过“数字100调查网”，在线向全国独立学院大学生进行思想政治理论课教学实效性调查。网上在线调查主要是用于印证抽样问卷调查的有效性。从网上在线调查的结果来看，在线调查的数据与实际调查的数据基本一致。
本次调查有一定的覆盖面和代表性，调查问卷共发出1000份，收回966份，其中无效问卷1份，有效问卷965份，占99.89％。
学历层次比例：本科生占67％；专科生占33％。
性别比例：男生495人，占51.29％；女生470人，占48.71％。
政治面貌比例：共青团员846人，占87.67％；党员和预备党员93人，占9.64％；群众26人，占2.69％。
户籍比例：农村学生507人，占52.54％；城镇学生458人，占47.46％。
专业比例：人文社科类388人，占40.21％，理工农医类577人，占59.79％。年级比例：2003级2人，占0.21％；2004级94人，占9.74％；2005级449人，占46.53％；2006级420人，占43.52％。
学生干部比例：学生干部342人，占35.44％。
(三)基本结论
调查结果表明，独立学院思想政治理论课教育教学工作实效性较高，大学生对独立学院的思想政治理论课的教育教学比较满意，基本达到了高校思想政治理论课教育教学的目标。独立学院大学生思想状况总体呈现出积极、健康、向上趋势，主流较好。独立学院的大学生对本人所在学院的思想政治理论课的教育教学工作持肯定态度。绝大多数学生具有正确的人生观和价值观、价值观，主流取向与社会主义、集体主义价值观基本一致。绝大多数学生的道德品质、个人素养、心理状况良好，表现为健康积极、乐观向上。
同时，由于我国正处于经济快速发展期和社会转型期，社会发生着复杂而深刻的变化，独立学院是高等教育的新生力量，独立学院大学生面临的社会环境以及在成长过程中遇到的问题更加复杂和具体，他们在思想观念、价值取向、生活方式和成才意识等方面呈现出多样性、多变性的趋势和特征。调查显示，部分学生对一些深层次的重大政治理论问题存在困惑和模糊的认识；人生观、价值观呈现多样化特征；知行分离情况较为普遍，部分大学生的道德品质还需要进一步提升；就业压力和学习压力成为当前独立学院大学生面临的重要压力；部分学生的心态比较消极、心理压力较重。
独立学院思想政治理论课教学实效性基本状况
(一)信任思想政治理论课教学内容，关注国家政治经济形势
在调查中，独立学院大学生普遍关注国内外大事，政治热情较高，充分肯定党中央的大政方针，认同中国特色社会主义道路、构建和谐社会、科学发展观以及建设社会主义新农村等重大发展战略和举措，关注国家经济又好又快地发展。普遍认同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的指导地位，对坚持走中国特色的社会主义道路，85，6％都持积极肯定的态度。调查表明，55％以上的独立学院大学生对全面建设小康社会的奋斗目标充满信心。
(二)学习态度端正，学习方法还有待进一步改善
独立学院大学生肯定了独立学院思想政治理论课教育教学所取得的成绩，认同党中央对高校思想政治理论课改革所取得的成绩，对上思想政治理论课的态度端正，对所在高校实施的思想政治理论课的教育教学表示肯定。在调查中，“你对思想政治理论课是否喜欢?”的回答，76.27％的学生选择“喜欢”或“比较喜欢”。在“你对你目前所使用的思想政治理论课教材是否满意?”的回答中，仅有12.43％学生选择“不满意”。“在上学期上思想政治理论课时，你旷课的次数是多少?”的回答中，旷课0次的学生占78.13％，旷课1－2次的学生占14.4％。在对“你认为思想政治理论课采用下列哪种方式教学可能对你的效果会更好些”时，仅有0.72的学生没有作选择。这说明，学生关心学校思想政治理论课的教学方式，并且关注度非常高。在“老师为你指定的参考阅读书目中的书，你阅读了多少”的回答中，选择了“全部阅读”或者“阅读了部分”的学生有61.96％。说明多数学生是按照教师的要求完成课外作业的。在对“你考试作弊吗?”的回答中，选择“从不作弊”的学生有57.3％，选择“经常作弊”的占7.3％。从这些数据我们可以看出，独立学院大学生对思想政治理论课的学习态度是端正的，但有个别学生的学习态度还需要改进。
在教学方式的选择中，58.86％选择了“多媒体+黑板”的方式，而只有5.69％的学生选择了“黑板”这种传统的教学方式。85.08％的学生表示上课能听懂老师所讲的内容。在对教师教学的满意度上，大多数学生持肯定态度。在对“你对给你们上课的思想政治理论课教师的教学是否满意?”的回答中，有84.56％的学生认为“满意”或“比较满意”。
(三)学习环境主流健康、积极、向上，少数学生心情压抑
学习环境是影响课堂教学实效性的重要因素。从各个独立学院校园建设的硬环境来说，大多数独立学院的硬件建设虽比不上有几十、上百年历史的公办高校，但是在满足独立学院学生学习的基本要求上是没多大问题的。本次调查不在硬环境方面，而主要侧重在思想政治理论课学习的软环境方面。
调查表明，独立学院大学生思想政治理论课学习环境的主流是健康的、积极的、向上的。在对“你与宿舍同学关系如何?”的回答中，有84.3％选择“非常好”或“比较好”，选择“不好”的只有1％。这说明，独立学院大学生的日常人际关系和谐，日常学习、生活环境健康。在对“你周围的同学经常议论的中心话题”的回答中，谈论“毕业就业问题、日常学习与生活问题”占了83.8％。在对“你认为你目前的大学生活是什么样”的回答中，“心情舒畅，充满生气、刻苦学习为将来工作打基础”的占了54.5％。同时，在调查中我们还发现，独立学院的学生在思想政治理论课的学习环境的个别方面还需要进一步改进和提高。有36.4％的大学生认为，自己的大学生活是“心情压抑”的。
调查显示，独立学院的大学生普遍认为，学校开设的思想政治理论课对个人有较大的影响，学校的人文环境、学习氛围、校园文化、班主任、思想政治理论课教师及其他学科教师对他们的成长都会产生较大影响。
(四)当前大学生关心的问题
在回答“你最想在大学里得到什么”的问题时，有31.4％的同学选择“过硬的专业知识”，有41.1％的同学选择“良好的社会活动能力”，有20.5％的同学选择“多一种人生的历练”。只有极少数的学生对要在大学里得到什么抱无所谓的态度。同时，在对“你周围大多数同学的兴趣在于哪些方面?”的回答中，有65.3％的同学选择“读课外的但对自己有用的书籍、钻研专业知识和如何按社会需求设计自己”，印证了独立学院大学生当前对涉及自己前途命运的相关内容的关心程度。在对自己未来的工作地的问卷中，学生选择工作地的从多到少的顺序是“经济发达的大城市”“一般城镇”“经济落后地区”。其中选择未来在“经济发达的大城市”工作的学生占61.1％，这充分说明大多数大学生对自己未来的预期较高，且目标明确。
(五)教学效果较好，但同时也存在着不可忽视的问题
调查表明，独立学院思想政治理论课的教学是有成效的。在课堂教学过程中，教师的教学是否让学生听懂是教学实效性的一个非常重要的指标，同时又是课堂教学是否成功的标志之一。在对“上思想政治理论课的时候，你能听懂老师所讲的内容吗?”的回答中，有85％的学生认为自己能听懂或者大多数情况下能听懂老师所讲的内容。仅有2.8％的学生认为自己没有听懂老师上课所讲的内容。在对“你对思想政治理论课老师讲的内容相信与否”的回答中，有56.7％的学生表示“完全相信”，有33.7％的学生表示“部分相信”，只有极少数的学生表示“不相信”。在对“思想政治理论课给你的最大收益是什么?”的几个选择项的回答中，按选择的人数多少排序为“价值观、知识、分数、能力”，其中，选择“价值观”的同学占64.5％，由此我们可以看出，思想政治理论课的情感、态度、价值观的教育教学目标在独立学院思想政治理论课的教学中已经基本实现，分数已不再是大学生学习思想政治理论课的最高目标，由此也可以印证大学生喜爱思想政治理论课的真实性和可靠程度。
但在学生的行动上，思想政治理论课的实效性就大不如在观念层次的实效性。在对“当你的财物被盗窃以后，你首先是做什么?”的回答中，仅有31.5％的同学选择了“报警”或“告诉老师”。有40％的同学选择自己解决。这说明大学生在接受和相信正确的思想观念方面的教学效果较好，而要将正确的观念转化为实际的行动方面还有比课堂教学更复杂的工作要做。
调查反映出的主要问题及对策建议
(一)调查反映出的主要问题
1.部分学生对思想政治理论课不感兴趣，有的还存在着对思想政治理论课冷漠的现象
调查显示有22.7％的学生明确表示不喜欢思想政治理论课。在一学期中思想政治理论课旷课的5次以上的学生占2.3％。有36.9％的学生对教师指定的课外阅读参考书一本也没读过。对于“对于最近几年社会主义市场经济的实践”，回答“没注意”的学生占11.6％。
2.部分大学生对一些深层次的重大理论问题存在着模糊甚至错误的认识
绝大多数学生拥有正确的政治观、世界观、人生观、价值观，拥护中国共产党的领导，对中国特色社会主义建设事业有很高的信心。但部分大学生对一些深层次的重大理论问题存在着模糊的认识，缺乏理性分析和客观评价。
在调查中，12％的学生认为“共产主义纯粹是空想，永远不能实现”；19.2％的 学生认为“我就是我，我只信自己”；15.1％的学生认为“西方意识形态对青年学生的影响是说不清楚”的。有6.6％的学生认为“理想，理想，有利就想；前途，前途，有钱就图!”是正确的。
3.对学生学习思想政治理论课的方法指导需要加强，对学生课外业余时间的支配缺乏有效的引导
在学习方法上，学习心理学的研究表明，上课做笔记是一个非常有效的学习方法。独立学院大学生上思想政治理论课做笔记的情况如何呢?在调查中，我们发现，上思想政治理论课时，“每节课都做”笔记的占14.7％，“经常做”笔记的占21.2％，“偶尔做”笔记的占14.7％，还有12.5％的学生上课根本不做笔记。在从课外时间的安排上来看，“看电影、跳舞或陪恋人、上网或打游戏、不确定，感觉比较无聊”的学生占了59.1％。
调查结果表明，独立学院学生对思想政治理论课的学习态度端正，但在对思想政治理论课学习方法的掌握上还要进一步改善，尤其是在做课堂笔记和对课外时间的安排上，更需要进一步加强指导和引导。
4.部分学生知行脱节
大学生道德认知总体状况良好，但知行脱节现象有一定的普遍性和严重性。他们认同正确的世界观、价值观、人生观、道德观、荣辱观、法制观念，但有部分学生在自己的行动方面对自己要求就比较松。在对“你考试作弊吗?”的回答中，有33.2％的学生表示自己在考试中曾经作过弊。在对“当你的财物被盗窃以后，你首先是做什么?”的回答中，也有相当部分同学不能采取正确的做法来应对发生的事情。
(二)对策建议
一是树立“以人为本”的教育理念，提升独立学院思想政治理论课教育教学环境，努力营造“全员、全过程、全方位育人”的良好环境和氛围。
二是充分发挥课堂教学的主渠道、主阵地作用。
三是加强课堂教学管理，改进教学方式，加强对学生学习方法的指导。始终坚持“三个贴近”，注重发挥教师教学的积极性和主动性，更要注重充分发挥学生学习的积极性和主动性。
四是加强独立学院思想政治教育载体的建设，充分发挥网络、宿舍、学生社团以及校园文化氛围的教育功能，引导学生知行统一。
五是加强思想政治教育教师队伍的建设。加强独立学院思想政治理论课教师队伍建设，发挥其在大学生思想政治教育中的主力军作用；加强独立学院哲学和社会科学课教师队伍建设，总结经验，用马克思主义理论武装当代大学生：加强学生辅导员、班主任队伍建设，使他们成为大学生健康成长的引路人和知心朋友；加强学生干部队伍建设，探索独立学院大学生自我教育、自我管理和自己服务的成长机制，充分发挥学生干部，尤其是党员学生干部在思想政治理论课学习及生活中的榜样作用。