初高中过渡期的英语写作教学探索

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<正>Swain的输出假设理论告诉我们,输出是二语习得过程中的一个积极成分。通过注意学习者输出与目的语输入不匹配的情况,输出有助于调解理解过程和习得过程。输出可帮助学习者进行假设检验和元语言反思,学习者一旦收到确认信息,便会产生吸收和综合。如学习者重复使用同一结构,输出能促使学习者更快更有效地使用被综合的知识,使语言运用自动化。输出包括说与写。为提升高中学生英语写作水平,不
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