[摘要]时态结构本身被赋予一定意义，在学习时态过程中，要多思考，多从整体考虑，学习效率才会高。
　　[关键词]语法　时态　形式　意思　内容
　　[中图分类号]G427　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0058-01
　　语法是个令人头疼的问题，老师讲了N遍，学生依然不懂，做题依然错。原因在哪儿?
　　英语是由句意决定句子的而汉语是句子决定意思。语法从哪里来?为什么要学语法?回顾一下英语的演化历程来看，是先有语言表达，然后才有语法。第一个问题就很容易解决，语法是从人们语言中总结归纳而来，且是一个体系。每一句话含有各种各样的语法，对一句话的理解不准确或不懂，就有可能是对一系列的语法点理解不透彻造成的。第二个问题，更是关系着不同人学习语法的方法，角度不同，结果自然各异。那怎么学呢?从实质上来讲，语法是为人类语言表达来服务的。任何事物都有其自身发展的规律，英语亦有道，贵在多思。发现内在的规律学起来自然得心应手，时态当然也不例外。
　　下面就从以下几个方面来看怎样学习英语时态比较有效。
　　1 时态的概念
　　首先，我们对时态要有一个概念。英语语法中的时态(tense)是一种动词形式，不同的时态用以表示不同的时间与状态。它包括“时”(tense)和“体”(aspect)，有两部分构成。“时”(tense)指的是动作发生的时间即过去、现在、将来和过去将来。而“体”(aspect)是指动作所处的状态即一般、进行和完成。其中进行和完成两种体可以复合就构成了完成进行体。这样“时”(tense)与“体”(aspect)结合便构成了英语中的十六种时态。只要概念理解了，教师画出如下表格，这十六种时态(斜体)学生自己便能写出来。如表1。
　　
　　时态所表达的意义可以从概念构成中得出即一方面要表达出是的意义，另一方面要表达出体的意义。英语的时与汉语的也不太一样。如一般过去时表现在，一般现在时表过去，现在进行时表将来等。原因何在?根源在于我们所要表达的意义的需要。用什么时态取决句子要表达的意义。另外要对每一个时态的基本用法和特殊用法要牢记并理解。
　　除此之外，还要对其形式和表达的意义进行必要解释，否则在运用中就会由于对时态的误解而造成错误。首先，从上表可以看出：时态可以有一个动词构成也可以由多个动词构成。其次，对于一般现在时它有两种形式，满足任何一种形式都叫一般现在时。而且要告诉两者的区别即在运用中一句话有实际意义的要用do/does这一类，而其他用am/is/are。再次，对于现在进行时不仅要满足这一形式而且要表达出现在(不仅是现在某一点还包括某一段)进行的意义，两者都满足才是进行时。对于一般现在时中的am/is/are和现在进行时的am/is/are也要加以区分，前者是be动词而后者是助动词(帮助doing构成谓语，没有意义，只有语法作用)。其中doing表进行是主动词(句子要表达意义的动词)，它和be动词am/is/are一块构成谓语。另外，对于现在完成时的形式学生问题最多。have/has是助动词表现在，done过分词表完成。那为什么在一般现在时和现在进行时里am/is/are可以表现在，而这里用have/has表现在。其实，换了以后就变成了am/is/am done，显然这与一般现在时的被动语态一模一样，为了避免重复所以就另选了have/has。
　　最后，每学一个时态，还要掌握它的否定、疑问形式。只有一条规则即有be动词和助动词的就直接在其后加not构成否定，而把其提前就构成了一般疑问句。若无be动词和助动词就要先加相应的助动词，再按上述原则变化，但原动词要恢复原形。从形式上看，只要时态构成中只有一个动词(be动词除外)就要加助动词，反之则不需要。
　　3 与时态密切相关的语法
　　首先，对动词分类也要掌握。体现时态的才是谓语动词，而非谓语动词自然不表现时态不能按照时态的思路变化。同样，从语法角度讲对的一些句子，从语义角度来说却是不通的，这就要从词汇意义分类的角度看。
　　其次，主谓一致原则。
　　第三，连词。这类词关系到英语句子的个数，继而关系到动词用什么时态及时态的个数。
　　时态从整个语法体系中来看就会看得清清楚楚明明白白，能够更好理解。
　　每一个时态都有一定的意义蕴含其中。不仅要对时态本身理解透知道它的来龙去脉而且要从整个语法体系去考虑，再一步步深入细节，注意英汉差异，不能断章取义。每一个时态的选择都要从句子的具体意义上去考虑，否则就会造成形与义的分离，以形害义，名不符实。