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摘 要：新时期，随着社会的发展，教育的改革。对初中数学课堂教学提出了更高的要求，培养学生成为真正有用的人才，应如今不断发展变化的社会形势，已经成为为当前课堂教学全力关注的热点。因此，新时期，我们初中数学教师要引起足够的重视，加大教育的投入，提高教学效率。初中数学新课标要求教学要面向全体学生，在教学过程中要根据教材内容，结合学生实际以学生为本，以学定教，围绕学生的学习来确定教师的教学。教师的教学不再是为完成教学任务而进行教学，而是要在教学过程中为全面促进学生的发展而教学。学生是课堂教学的主角，教师要围绕学生整体素质的提高而进行教学，学生素质的提稿和发展是课堂教学的终极目标。
关键词：新时期;初中数学;教学;探究
众所周知，数学以其严谨的逻辑性著称，对于初中阶段的学习还是有些困难的。这就从侧面告诉我们教师教学的重要性。课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。教师需要结合初中学生所具有的年龄特征、思想状况以及数学特点等，认真贯彻执行素质教育，研究出一套高效的课堂教学策略，使得学生想学、愿学、能学，真正实现数学教学的目标和教育意义。作为一名初中数学教育工作者，经过多年的教学，以及参考大量的文献，对于新时期初中数学高效课堂的构建有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。
一、当前初中数学教学存在的问题
（一）学生盲目学习
当下的初中数学课上，诸多初中生并没有对数学学习产生明确的认知，或者是很多初中生没有产生对数学学习的浓厚兴趣，甚至不明白数学学习的真正目标。如果仅仅是为了学习去学习，这样的学习明显是缺乏动力的。教师在数学课上一味讲解，初中生则是只能被动去接收。这种情况下数学教师忽视了学习兴趣也是非常关键的元素，课堂其实是师生之间相互交流的场所，双方只有产生共鸣才能让教学效率提升上来，只是不断重复练习以及记忆是没有意义的。
（二）教学手段单一
很多时候初中教师在数学课上组织的教学活动是基于自身的经验来实施，但是并未站在初中生的角度去选择与分析，教师更多情况下依靠的是自身的主观意识，这样其实难以判断出到底哪一种方法是有效的。初中生的数学学习，每个人的思维不同，数学基础不同，学习需求有着一定的差异性。教师在教学中并未考虑到初中生的需求以及知识点上的差异，这就导致学习效率长期得不到提升，长此以往打击的是初中生的数学信心，也会失去数学学习的动力。
（三）缺乏思维训练
国内初中的教育重点在于听讲以及读懂，实际上很少会对问题的本质进行深究，初中生往往在计算方面还是有着较强的能力，但是发现以及解决问题的能力还是比较弱的。这意味着初中生在思维训练方面比较缺乏。数学教师往往重视的是不断强化初中生的解题能力，反复不断进行题海战术，但是思维上并未进行有效强化，可以发现的是，初中生对知识点的记忆是比较扎实的，但是遇到了难题却未必能将知识运用起来，创新能力更是比较薄弱。
二、提升新时期初中数学教育教学的可行性的策略
（一）加强思维训练
在初中数学课上，教师要注重对初中生实施思维上的训练，唤起初中生的学习主动性。例如在例题的讲解中，教师不要带领初中生将例题的整个解题过程都讲透彻，让初中生进行自主审题，读题、审题等思维上的活动要让初中生自己来完成，当初中生产生问题，不断进行反复推敲，要引导初中生自行思考，即便是初中生无法解决时教师进行讲解，也要对初中生进行逐步启发，让初中生的思维得到更好的开发。
（二）多元化教学目标的构建
教师要对教学方法进行合理运用，教学目标具备导向以及激励的作用，对教师以及初中生都是非常有帮助的一项元素。教师在课前设置教学目标的时候，一定要考虑到初中生各方面的需求，不仅是知识上的积累，对初中生学习能力以及创新力等方面的培养也是非常必要的。数学教学实际上不仅是解决问题，也是关注初中生思维上的变化，教师要成为初中生的引导者，要关注初中生学习的过程。因此构建出的教学目标要是多元化的，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的结合。
（三）创设合作情境
每个初中生都是独立个体，教师在数学课上要尊重这种差异性，为初中生创设合作互助的教学情境。例如在教学中，当讲到“相似三角形”时，其实生活中三角形的事物非常多。教师可以组织初中生在数学课上以小组合作的形式，用白纸制作一些三角形，在活动中注意渗透相似三角形的知识点，适当提出一些问题，引导初中生不断对知识进行理解和探索。这样就能更让初中生在轻松的氛围下完成对知识的理解。
（四）落实寓教于乐的原则
寓教于乐是非常重要的原则，教师要在初中数学课上发挥出教学游戏的价值，这样可以让数学教学更具备娱乐性以及趣味性，例如在学习到几何方面的问题时，教师可以组织“辅助线”游戏，对初中生进行分组后，让小组思考如何做好辅助线，在游戏的最后要对每个小组的分数进行统计，第一名的小组要给予奖励，这样教学可行性就能得到提升。
三、结语
新的时代有其新特点，这些特点必然会影响初中的数学教学，作为初中数学教师的我们，只有认清新时代的特点，剖析这些点这点给初中数学教学带来的影响，把握住新时代初中数学教学新发展的脉络，才能培养出新时代社会需要的人才，才能成为一名新时代合格的初中数学教师。
参考文献
[1]龚少安.浅谈初中数学教学的改革与发展[J].数学大世界（中旬）.
[2]张天生.浅谈教育信息化背景下初中数学教师的专业素养发展[J].好家長.
关键词：新时期;初中数学;教学;探究
众所周知，数学以其严谨的逻辑性著称，对于初中阶段的学习还是有些困难的。这就从侧面告诉我们教师教学的重要性。课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。教师需要结合初中学生所具有的年龄特征、思想状况以及数学特点等，认真贯彻执行素质教育，研究出一套高效的课堂教学策略，使得学生想学、愿学、能学，真正实现数学教学的目标和教育意义。作为一名初中数学教育工作者，经过多年的教学，以及参考大量的文献，对于新时期初中数学高效课堂的构建有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。
一、当前初中数学教学存在的问题
（一）学生盲目学习
当下的初中数学课上，诸多初中生并没有对数学学习产生明确的认知，或者是很多初中生没有产生对数学学习的浓厚兴趣，甚至不明白数学学习的真正目标。如果仅仅是为了学习去学习，这样的学习明显是缺乏动力的。教师在数学课上一味讲解，初中生则是只能被动去接收。这种情况下数学教师忽视了学习兴趣也是非常关键的元素，课堂其实是师生之间相互交流的场所，双方只有产生共鸣才能让教学效率提升上来，只是不断重复练习以及记忆是没有意义的。
（二）教学手段单一
很多时候初中教师在数学课上组织的教学活动是基于自身的经验来实施，但是并未站在初中生的角度去选择与分析，教师更多情况下依靠的是自身的主观意识，这样其实难以判断出到底哪一种方法是有效的。初中生的数学学习，每个人的思维不同，数学基础不同，学习需求有着一定的差异性。教师在教学中并未考虑到初中生的需求以及知识点上的差异，这就导致学习效率长期得不到提升，长此以往打击的是初中生的数学信心，也会失去数学学习的动力。
（三）缺乏思维训练
国内初中的教育重点在于听讲以及读懂，实际上很少会对问题的本质进行深究，初中生往往在计算方面还是有着较强的能力，但是发现以及解决问题的能力还是比较弱的。这意味着初中生在思维训练方面比较缺乏。数学教师往往重视的是不断强化初中生的解题能力，反复不断进行题海战术，但是思维上并未进行有效强化，可以发现的是，初中生对知识点的记忆是比较扎实的，但是遇到了难题却未必能将知识运用起来，创新能力更是比较薄弱。
二、提升新时期初中数学教育教学的可行性的策略
（一）加强思维训练
在初中数学课上，教师要注重对初中生实施思维上的训练，唤起初中生的学习主动性。例如在例题的讲解中，教师不要带领初中生将例题的整个解题过程都讲透彻，让初中生进行自主审题，读题、审题等思维上的活动要让初中生自己来完成，当初中生产生问题，不断进行反复推敲，要引导初中生自行思考，即便是初中生无法解决时教师进行讲解，也要对初中生进行逐步启发，让初中生的思维得到更好的开发。
（二）多元化教学目标的构建
教师要对教学方法进行合理运用，教学目标具备导向以及激励的作用，对教师以及初中生都是非常有帮助的一项元素。教师在课前设置教学目标的时候，一定要考虑到初中生各方面的需求，不仅是知识上的积累，对初中生学习能力以及创新力等方面的培养也是非常必要的。数学教学实际上不仅是解决问题，也是关注初中生思维上的变化，教师要成为初中生的引导者，要关注初中生学习的过程。因此构建出的教学目标要是多元化的，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的结合。
（三）创设合作情境
每个初中生都是独立个体，教师在数学课上要尊重这种差异性，为初中生创设合作互助的教学情境。例如在教学中，当讲到“相似三角形”时，其实生活中三角形的事物非常多。教师可以组织初中生在数学课上以小组合作的形式，用白纸制作一些三角形，在活动中注意渗透相似三角形的知识点，适当提出一些问题，引导初中生不断对知识进行理解和探索。这样就能更让初中生在轻松的氛围下完成对知识的理解。
（四）落实寓教于乐的原则
寓教于乐是非常重要的原则，教师要在初中数学课上发挥出教学游戏的价值，这样可以让数学教学更具备娱乐性以及趣味性，例如在学习到几何方面的问题时，教师可以组织“辅助线”游戏，对初中生进行分组后，让小组思考如何做好辅助线，在游戏的最后要对每个小组的分数进行统计，第一名的小组要给予奖励，这样教学可行性就能得到提升。
三、结语
新的时代有其新特点，这些特点必然会影响初中的数学教学，作为初中数学教师的我们，只有认清新时代的特点，剖析这些点这点给初中数学教学带来的影响，把握住新时代初中数学教学新发展的脉络，才能培养出新时代社会需要的人才，才能成为一名新时代合格的初中数学教师。
参考文献
[1]龚少安.浅谈初中数学教学的改革与发展[J].数学大世界（中旬）.
[2]张天生.浅谈教育信息化背景下初中数学教师的专业素养发展[J].好家長.