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摘要：高中英语新教材为广大的英语教师提供了良好的平台。本文结合高中英语新教材的理念和要求，简单讨论如何合理使用高中英语新教材。对于如何上好高中英语新教材这一问题，教师应该从转变教学观念、教法上进行改进，结合新教材的特点，合理调整教学内容，同时提升自己的教学素养，增强学生运用语言的能力。
关键词：教材理念 教学观念和教法 调整教学内容
新编高中英语教材已经有几年了，但是我省是2010年秋季开始使用，通过实际教学，笔者认为这套教材无疑是适合现在学生身心发展的一部好教材，具有划时代的创新意义。相对于老教材而言，其更体现了高校的教学方法，本文从高中英语教师的角度来看，谈下新时期高中英语教师使用教材的一些新理念和新方法。
一、教师要更新教学理念
高中教师是完成高中教学过程的主要执行者，也是新课程从研究到评价的主体，在高中新课程改革里有着举足轻重的地位。高中英语教师的教学水平不仅直接影响到学生的学习成绩，而且决定了高中新课程实施的方向和质量。在传统的教学理念里，对教师的压力有增无减，用这种理念去完成高中新课程的改革无疑是错上加错。从第一轮教材的使用效果上来看，部分教师过度迷恋老的教学方法，“填鸭式”的教学方法片面强调知识的灌输，学生一味地学习，教师完全没有重视学生学习能力的提高。这不仅严重影响了学生对英语的学习兴趣，而且抑制了课外知识的汲取，英语口语的训练也没有达到理想的目标。笔者在考虑过这些影响以后，逐步将教学重点放在培养学生对语言的综合运用能力和学生自主学习上，对于教学观念也主动转变，收到了良好的效果。
高中英语教师在面对新教材时，要重视语言环境的创设，同时也要成为教学活动的引导者和顾问，在语言知识上要努力建构。教师要逐渐将“教”为主变成学生学习为主。
1.努力加深学生对新教材的认知和重视
让学生明确学习英语的方法，学生重视英语能力的培养，并不是对词汇的死记硬背。教材若是贴近学生的学习和生活，那么背单词和理解句子都不是难事，教师可以利用这些优势，积极创设有效的情景，加强语言的交际性，提高学生的表达能力。
2.提高学生英语学习的热情
教师除了要学生掌握课本里的知识以外，还要鼓励学生主动学习课外知识，从而达到扩大知识面的目的。例如，人教版高中英语必修1 Unit1里面讲的Friendship，讲Annie在战争时期将日记作为自己的朋友，把自己所有的开心和不开心都对日记倾诉，这种友谊学生们没有尝试过，可以引导他们进行换位思考，“那样的环境下，同学们会怎么做？”推荐他们看《孤岛求生——Cast away》这部电影。了解这部电影的人都知道，这部电影就是老教材里第一单元的原型，这样不仅把新老教材进行结合，同时还加深了学生对于友谊的认识以及对课文的理解，加深课外阅读量的同时，也识记了许多短语和词组。
3.帮助学生解决英语语法学习的障碍
随着教学理念的转变，语法不再是学习的重点，语法可以简化，学生要通过自己的观察进一步理解英语语言的规律和法则。对于语法的学习要区分重点，区别对待，对于本单元强调的语法重点，教师要进行讲解和练习；而对于曾经学过的语法知识或者本单元未作要求的语法现象，只要求学生看懂即可，不必做过多的解释，否则就会让学生分不清主次，进而影响教学任务的完成。例如，在讲到虚拟语气这一环节时，课文中只渗透了在as if 、wish以及suggest等引导下的虚拟情况，并且介绍了对过去、现在和将来虚拟的变化，但是在练习题中出现了would have done、need (not) have done、should(not) have done以及 could have done的结构，这就是考验老师对知识归纳总结的能力。虚拟语气以及表猜测的用法是高中英语学习的一个重点、难点，教师可以通过复习must(may，might) have done以及cannot have done 等表猜测的用法，结合虚拟语气的用法进行区分和讲解，这样学生再做习题就不会混淆了，例如，介绍suggest 和insist 后面宾语从句虚拟的时候，就可以顺便把demand，order，require，propose，recommend等词引进来，从而介绍后面加should 动词原形的虚拟结构。类似上面的这些归纳总结对于高中阶段任何一项重要的语法项目都是可行的，因此，教师在语法以及各项分支学习上要懂得总结和归纳，为学生排除学习障碍。
二、人教版高中英语新教材的特征
首先，新教材的内容更加贴近学生的生活， warmingup，prereading，reading，comprehending 都没有远离学生的生活，这种环节上的逐步递进，更加符合学生的英语学习。其中内容选择上也包罗万象，既向学生介绍了环境保护和自然科学，也向学生宣传了道德法制以及心理健康等，而且新教材还重视英语学习的“听、说、读、写”技能的培训。
其次，新教材在设计上也很特别。传统的教材没有重视这一点，都是大篇幅的阅读，而新教材设计上也按照听、说、读、写的步骤来安排，这跟语言的学习顺序和人的逻辑接受能力是一致的。
三、合理使用新教材
1.要激发学生发现问题的能力
在使用新教材的过程中，教师要不断鼓励学生发现问题，对于任何一节课都可以提出自己的想法和见解。学生多多发现问题，教师才能发现他们差在什么地方，了解问题，找对门路，解决问题自然就很轻松了。
2.重视师生互动
以往的教学方法重视教而不重视学，在互动过程中，学生才能感受到学习竟然有如此多的乐趣，才能形成学习的良性循环。
3.教师要加强自身修养，提高教学质量
教师在课堂中起主导作用，是学生学习的改革者。教师在钻研业务能力的同时，也要重视自身的修养。
首先，教师要有良好的师德。教师的师德教育是感化学生最好的工具，老师的每一句话无不在影响着学生的一生，因此，教师加强职业道德培训，用自己良好的教师形象去影响学生，培养学生成为对社会有用的人，也是新课程改革的重要方向之一。
其次，教师对学生要一视同仁，重视学生情商的培养。教师要面向全体学生，让学生感到尊重，有意识地引导学生开展正确的学习，克服日常学习的盲目性和无计划性，学生也渴望老师可以真正了解他们，鼓励他们。
关键词：教材理念 教学观念和教法 调整教学内容
新编高中英语教材已经有几年了，但是我省是2010年秋季开始使用，通过实际教学，笔者认为这套教材无疑是适合现在学生身心发展的一部好教材，具有划时代的创新意义。相对于老教材而言，其更体现了高校的教学方法，本文从高中英语教师的角度来看，谈下新时期高中英语教师使用教材的一些新理念和新方法。
一、教师要更新教学理念
高中教师是完成高中教学过程的主要执行者，也是新课程从研究到评价的主体，在高中新课程改革里有着举足轻重的地位。高中英语教师的教学水平不仅直接影响到学生的学习成绩，而且决定了高中新课程实施的方向和质量。在传统的教学理念里，对教师的压力有增无减，用这种理念去完成高中新课程的改革无疑是错上加错。从第一轮教材的使用效果上来看，部分教师过度迷恋老的教学方法，“填鸭式”的教学方法片面强调知识的灌输，学生一味地学习，教师完全没有重视学生学习能力的提高。这不仅严重影响了学生对英语的学习兴趣，而且抑制了课外知识的汲取，英语口语的训练也没有达到理想的目标。笔者在考虑过这些影响以后，逐步将教学重点放在培养学生对语言的综合运用能力和学生自主学习上，对于教学观念也主动转变，收到了良好的效果。
高中英语教师在面对新教材时，要重视语言环境的创设，同时也要成为教学活动的引导者和顾问，在语言知识上要努力建构。教师要逐渐将“教”为主变成学生学习为主。
1.努力加深学生对新教材的认知和重视
让学生明确学习英语的方法，学生重视英语能力的培养，并不是对词汇的死记硬背。教材若是贴近学生的学习和生活，那么背单词和理解句子都不是难事，教师可以利用这些优势，积极创设有效的情景，加强语言的交际性，提高学生的表达能力。
2.提高学生英语学习的热情
教师除了要学生掌握课本里的知识以外，还要鼓励学生主动学习课外知识，从而达到扩大知识面的目的。例如，人教版高中英语必修1 Unit1里面讲的Friendship，讲Annie在战争时期将日记作为自己的朋友，把自己所有的开心和不开心都对日记倾诉，这种友谊学生们没有尝试过，可以引导他们进行换位思考，“那样的环境下，同学们会怎么做？”推荐他们看《孤岛求生——Cast away》这部电影。了解这部电影的人都知道，这部电影就是老教材里第一单元的原型，这样不仅把新老教材进行结合，同时还加深了学生对于友谊的认识以及对课文的理解，加深课外阅读量的同时，也识记了许多短语和词组。
3.帮助学生解决英语语法学习的障碍
随着教学理念的转变，语法不再是学习的重点，语法可以简化，学生要通过自己的观察进一步理解英语语言的规律和法则。对于语法的学习要区分重点，区别对待，对于本单元强调的语法重点，教师要进行讲解和练习；而对于曾经学过的语法知识或者本单元未作要求的语法现象，只要求学生看懂即可，不必做过多的解释，否则就会让学生分不清主次，进而影响教学任务的完成。例如，在讲到虚拟语气这一环节时，课文中只渗透了在as if 、wish以及suggest等引导下的虚拟情况，并且介绍了对过去、现在和将来虚拟的变化，但是在练习题中出现了would have done、need (not) have done、should(not) have done以及 could have done的结构，这就是考验老师对知识归纳总结的能力。虚拟语气以及表猜测的用法是高中英语学习的一个重点、难点，教师可以通过复习must(may，might) have done以及cannot have done 等表猜测的用法，结合虚拟语气的用法进行区分和讲解，这样学生再做习题就不会混淆了，例如，介绍suggest 和insist 后面宾语从句虚拟的时候，就可以顺便把demand，order，require，propose，recommend等词引进来，从而介绍后面加should 动词原形的虚拟结构。类似上面的这些归纳总结对于高中阶段任何一项重要的语法项目都是可行的，因此，教师在语法以及各项分支学习上要懂得总结和归纳，为学生排除学习障碍。
二、人教版高中英语新教材的特征
首先，新教材的内容更加贴近学生的生活， warmingup，prereading，reading，comprehending 都没有远离学生的生活，这种环节上的逐步递进，更加符合学生的英语学习。其中内容选择上也包罗万象，既向学生介绍了环境保护和自然科学，也向学生宣传了道德法制以及心理健康等，而且新教材还重视英语学习的“听、说、读、写”技能的培训。
其次，新教材在设计上也很特别。传统的教材没有重视这一点，都是大篇幅的阅读，而新教材设计上也按照听、说、读、写的步骤来安排，这跟语言的学习顺序和人的逻辑接受能力是一致的。
三、合理使用新教材
1.要激发学生发现问题的能力
在使用新教材的过程中，教师要不断鼓励学生发现问题，对于任何一节课都可以提出自己的想法和见解。学生多多发现问题，教师才能发现他们差在什么地方，了解问题，找对门路，解决问题自然就很轻松了。
2.重视师生互动
以往的教学方法重视教而不重视学，在互动过程中，学生才能感受到学习竟然有如此多的乐趣，才能形成学习的良性循环。
3.教师要加强自身修养，提高教学质量
教师在课堂中起主导作用，是学生学习的改革者。教师在钻研业务能力的同时，也要重视自身的修养。
首先，教师要有良好的师德。教师的师德教育是感化学生最好的工具，老师的每一句话无不在影响着学生的一生，因此，教师加强职业道德培训，用自己良好的教师形象去影响学生，培养学生成为对社会有用的人，也是新课程改革的重要方向之一。
其次，教师对学生要一视同仁，重视学生情商的培养。教师要面向全体学生，让学生感到尊重，有意识地引导学生开展正确的学习，克服日常学习的盲目性和无计划性，学生也渴望老师可以真正了解他们，鼓励他们。