【摘 要】
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统编版高中《语文》写作教学难如人意,大多数学生在写作教学中难以看见自己的进步,其原因一是新的编写体例给写作教学带来巨大挑战,一是教师尚未找到适切的写作教学路径.笔者认为,在写作教学中,要重“写作过程”的指导,教师要以精心设计的、有意义的方式进行干预来改变学生学习的方向,通过读写融通、教评合一、每写必改、心得寄语、双向增效,方能确保学生在写作教学中扬长避短,长善救失,一写一得,看见自己的点滴进步,爱上写作课.
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统编版高中《语文》写作教学难如人意,大多数学生在写作教学中难以看见自己的进步,其原因一是新的编写体例给写作教学带来巨大挑战,一是教师尚未找到适切的写作教学路径.笔者认为,在写作教学中,要重“写作过程”的指导,教师要以精心设计的、有意义的方式进行干预来改变学生学习的方向,通过读写融通、教评合一、每写必改、心得寄语、双向增效,方能确保学生在写作教学中扬长避短,长善救失,一写一得,看见自己的点滴进步,爱上写作课.
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