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读书带给我们最直接的益处就是获得未知的知识和技巧、接受他人的经验和教训、提高个人的素质和修养。人生在世，除了物质生活之外，还应有自己的精神生活，而这往往是从读书开始的。读书能够丰富人生。
作为一位教师，尤其是一位语文教师，更应该教给学生阅读的技巧，以提高他们的阅读能力。因此，在平时的学习生活中，就应鼓励学生们多读书，读好书，勤于记读书笔记，注重表达和交流。我是从以下几点教学生学会阅读的：
一、注重学生的课内阅读。
1、在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片段等多读，并指导学生在朗读中感悟。如：在教学朱自清的《春》一课时，我主要把课堂上的大部分时间给学生用来阅读，并让学生们反复地朗读、背诵。读熟了，背熟了，学生也就从中感悟到了作者对文章的写作技巧及其所表达的思想感情：文章情景交融，诗情与画意结合，使学生读来兴致盎然。特别是对我们农村学生来说，朗读或背诵这篇美文时很有身临其境之感。因此，好多学生便能够运用优美的语言写出赞美春天的优秀作文。
2、在课堂教学中适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段。这些文段或信息，要求既是学生想知道的社会内容、热点问题，又文字优美，指导学生阅读，积累自己的资料信息。并在日常教学中，根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。
二、激发学生课外阅读的兴趣。
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣；用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激发其阅读兴趣。
1、开展非富多彩的活动。学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、古诗文背诵、讲故事等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我让学生每两周就在班里开展一次“读一本好书”讲故事比赛。每当此时，参赛同学都讲得有声有色，其他同学也听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。进行这一活动，学生就要在课外早作准备，因此，就促使学生在课余时间去阅读报刊书籍或上网查阅。大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨的明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。因此，每堂课上课之前，我都让学生进行3分钟的课前诵读。或是集体背诵古诗词；或是轮流，每次一人朗诵美文或者演讲等。
3、可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报。
三、提高学生课外阅读的能力。
做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，学生阅读时往往带有盲目性、随意性。特别是男同学，尤其喜欢读武侠小说，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。我认为应注意以下几点：
1、指学生选择健康、有益的课外读物。
课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。
2、指导学生有计划地合理地进行课外阅读。
（1）由课内向课外延伸。阅读习惯和能力的形成，不能仅靠课堂上少数的课文阅读获得较大的提高，而要通过大量的课外阅读，使课内学到的阅读方法得到提高 。教师指导学生把课内所掌握的阅读方法运用到课外閱读中去。教师在日常教学中就要根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。
古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行时空的穿梭，领略各种风情，遨游艺术殿堂，
（2）在平时的课外阅读教学安排时，还可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料。
（3）要使课外阅读既有效益 ，又有深度 ，教师还要指导学生在阅读佳作 、名著前，先阅读序言，了解作品梗概 。
3、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。
语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。
“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的科学文化知识。
四、教给学生阅读的方法，鼓励学生勤动笔。
在阅读中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我们要鼓励学生在书上做笔记，划线、打重点号，也可以边读边思考，及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来，积存在自己设立的“集锦本”中，也为以后的作文准备了丰富的语言积累。阅读后再用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解。这就形成了自己的读书随笔。
通过广泛的阅读，很多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化，阅读能力得到很大地提高，思想也得到升华。
读书改变人生。阅读对人的成长影响至巨，一本好书往往能改变人的一生。“腹有诗书气自华”，一个人的精神成长，与他的阅读息息相关。
中华民族之所以成为礼仪之邦，一个重要原因，在于我们是一个热爱学习、勤奋读书的民族。今天，建设创新型国家和学习型社会的时代任务，比以往任何时候都需要营造一个书香浓郁的社会。时代变化了，信息传播方式多样了，生活节奏加快了，但读书作为人类获得知识的重要手段、阅读作为推进社会发展的力量是不可取代的。
让学生掌握了阅读技巧，能够提高自己的阅读能力，这样会终生受益。
作为一位教师，尤其是一位语文教师，更应该教给学生阅读的技巧，以提高他们的阅读能力。因此，在平时的学习生活中，就应鼓励学生们多读书，读好书，勤于记读书笔记，注重表达和交流。我是从以下几点教学生学会阅读的：
一、注重学生的课内阅读。
1、在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片段等多读，并指导学生在朗读中感悟。如：在教学朱自清的《春》一课时，我主要把课堂上的大部分时间给学生用来阅读，并让学生们反复地朗读、背诵。读熟了，背熟了，学生也就从中感悟到了作者对文章的写作技巧及其所表达的思想感情：文章情景交融，诗情与画意结合，使学生读来兴致盎然。特别是对我们农村学生来说，朗读或背诵这篇美文时很有身临其境之感。因此，好多学生便能够运用优美的语言写出赞美春天的优秀作文。
2、在课堂教学中适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段。这些文段或信息，要求既是学生想知道的社会内容、热点问题，又文字优美，指导学生阅读，积累自己的资料信息。并在日常教学中，根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。
二、激发学生课外阅读的兴趣。
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣；用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激发其阅读兴趣。
1、开展非富多彩的活动。学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、古诗文背诵、讲故事等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我让学生每两周就在班里开展一次“读一本好书”讲故事比赛。每当此时，参赛同学都讲得有声有色，其他同学也听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。进行这一活动，学生就要在课外早作准备，因此，就促使学生在课余时间去阅读报刊书籍或上网查阅。大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨的明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。因此，每堂课上课之前，我都让学生进行3分钟的课前诵读。或是集体背诵古诗词；或是轮流，每次一人朗诵美文或者演讲等。
3、可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报。
三、提高学生课外阅读的能力。
做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，学生阅读时往往带有盲目性、随意性。特别是男同学，尤其喜欢读武侠小说，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。我认为应注意以下几点：
1、指学生选择健康、有益的课外读物。
课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。
2、指导学生有计划地合理地进行课外阅读。
（1）由课内向课外延伸。阅读习惯和能力的形成，不能仅靠课堂上少数的课文阅读获得较大的提高，而要通过大量的课外阅读，使课内学到的阅读方法得到提高 。教师指导学生把课内所掌握的阅读方法运用到课外閱读中去。教师在日常教学中就要根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。
古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行时空的穿梭，领略各种风情，遨游艺术殿堂，
（2）在平时的课外阅读教学安排时，还可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料。
（3）要使课外阅读既有效益 ，又有深度 ，教师还要指导学生在阅读佳作 、名著前，先阅读序言，了解作品梗概 。
3、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。
语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。
“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的科学文化知识。
四、教给学生阅读的方法，鼓励学生勤动笔。
在阅读中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我们要鼓励学生在书上做笔记，划线、打重点号，也可以边读边思考，及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来，积存在自己设立的“集锦本”中，也为以后的作文准备了丰富的语言积累。阅读后再用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解。这就形成了自己的读书随笔。
通过广泛的阅读，很多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化，阅读能力得到很大地提高，思想也得到升华。
读书改变人生。阅读对人的成长影响至巨，一本好书往往能改变人的一生。“腹有诗书气自华”，一个人的精神成长，与他的阅读息息相关。
中华民族之所以成为礼仪之邦，一个重要原因，在于我们是一个热爱学习、勤奋读书的民族。今天，建设创新型国家和学习型社会的时代任务，比以往任何时候都需要营造一个书香浓郁的社会。时代变化了，信息传播方式多样了，生活节奏加快了，但读书作为人类获得知识的重要手段、阅读作为推进社会发展的力量是不可取代的。
让学生掌握了阅读技巧，能够提高自己的阅读能力，这样会终生受益。