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童话对儿童心灵世界的关注，奠定了它在儿童的心理成长方面的独特价值；童话的精神品格，让儿童体验到人类各种美好的情感；童话幻想的特质，扩展了儿童精神世界的广度；童话鲜明的语言风格，让儿童感受到语言的不同美感。对童话价值意义的探寻，有助于充分发挥它在语文课程中的教学价值。
童话，人类用智慧为儿童创造的最可爱的礼物
【摘 要】
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童话对儿童心灵世界的关注，奠定了它在儿童的心理成长方面的独特价值；童话的精神品格，让儿童体验到人类各种美好的情感；童话幻想的特质，扩展了儿童精神世界的广度；童话鲜明的语言风格，让儿童感受到语言的不同美感。对童话价值意义的探寻，有助于充分发挥它在语文课程中的教学价值。
【出 处】
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小学语文
【发表日期】
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2022年04期
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综合性学习在小学语文教学中具有重要地位，它是围绕一个主题，将语文学习与生活紧密结合而开展的一系列活动，强调学生在活动中综合运用语文知识和能力解决问题，促进学生听、说、读、写能力的整体发展。在教学实践中，建构“主题统领的任务驱动式综合性学习活动”，既能为学生言语技能和策略运用提供语境，又能激发学生积极参与的热情。教师应把握综合性学习的特征，以语文方法和技能贯穿活动始终，促进学生在真实的任务情境下，通
统编小学语文教科书课文《一封信》是儿童故事类选文，此类课文的教学容易出现两个问题：一是没有“发现儿童”，代之以成人的视角评判文本，得出不符合实际的观念；二是教学方法失当，没有整体关注文本，深入理解人物，用简单的标签曲解文本。针对以上问题，本文进行具体的分析与反思，提出改进建议，阐述语文教学中“发现儿童”的价值。
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围绕语文要素的目标指向，明确教科书内容安排的依据，是读懂、用好统编小学语文教科书的前提。教师需要厘清讲故事和详细复述的主要区别、教学价值，明确静态描写和动态描写的实质，关注教科书在三年级安排学习有新鲜感的词语和句子的依据，并对语文要素的核心词语加以区分，把握好目标的梯度和程度。
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期刊
在寻求语文课堂教学由知识本位向素养导向转型的过程中，在把握统编小学语文教科书单元编排的素养导向理念的同时，单元教学设计思路也应该由千篇一律的单篇教学向立足整体视角、探究任务驱动转变。在六年级下册第五单元的教学设计中，对比研读四篇选文的关系，选择口语交际“辩论”作为切入口，基于主要任务，系统落实本单元的语文要素，让语文课堂学习实现从被动到主动、从知识到素养的跨越。
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