【摘 要】
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师范教育是培养师范生最主要的路径,而师范生的培养是发展教师队伍的重要举措,实践教学体系是师范生能否成为一名合格教师的重要组成部分。近十年来,我国师范教育取得了令人
【机 构】
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重庆第二师范学院,重庆第二师范学院重庆市统筹城乡教师教育研究中心、",6-12岁儿童发展协同创新中心",
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2017年度课题“全科视角下小学教师培养的理论建构与实证研究”(课题批准号:EIA170471)研究成果之一
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师范教育是培养师范生最主要的路径,而师范生的培养是发展教师队伍的重要举措,实践教学体系是师范生能否成为一名合格教师的重要组成部分。近十年来,我国师范教育取得了令人瞩目的成就,教师数量得到了显著提升,教育质量得到全面提高、教育科学研究取得了丰硕成果。与此同时,我国师范教育的实践教学体系也经受着诸多的诟病与批判,民族志与＂马林诺夫斯基之路＂为如何超越之前的实践教学体系提供了考量的范本和借鉴的思路,即通过＂理论学习＂、＂出现困惑＂、＂进入‘田野’＂、＂解决困惑＂、＂出现新困惑＂、＂重回理论研究＂这一科学轮回的路
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