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语文学科作为小学的基本学科，直接关系着学生文化素质和综合素养的培养。研究微课在小学语文教学中的应用不仅能够提高语文教学质量，而且对新课程改革的推进有着深刻意义。
一、微课应用于小学语文教学存在的问题
1.基础设施问题
微课的制作不仅需要互联网通信和充足的计算机设备，而且需要高质量的视频录制设备、视频剪辑设备和完善的微课平台。但是，现阶段部分小学的互联网通信设备不完善，学校并没有接入宽带，教师无法使用网络。并且，部分学校的计算机设备不完善，没有为教师配备电脑，教师无法使用电脑进行微课制作。另外，有部分小学的计算机教学設备不完善，没有在教室安装多媒体设备，多媒体教学无法开展。虽然部分学校购置了充足的计算机设备和互联网设备，但是却没有为教师配备视频录制和视频剪辑设备，教师只能使用手机进行录制并使用网络中比较简单的视频剪辑软件对视频进行后期加工，严重影响视频的清晰度。
2.教师技术问题
在小学语文教学中运用微课对教师的信息技术和设备使用技术的要求较高，教师除了要学习信息技术之外，还要学习相关的心理学、教育学等相关知识，根据教学需求和学生的心理特征来制作微课。但是，现阶段部分小学语文教师的教育学和心理学知识不够完善，尤其在一些农村地区，小学语文教师仍采用传统理论灌输式教育，强制要求学生接受知识，忽视了学生的学习心理和学生的认知特征，没有以学生为中心开展教学。还有部分小学语文教师的信息技术能力不高，没有学习过系统的信息技术知识，只能进行简单的操作，缺乏视频拍摄和视频剪辑能力，无法对微课视频进行后期加工。另外，有部分小学教师的教学理念不够先进，虽然具备一定的信息技术基础，但是认为微课教学会花费大量的时间、精力和资金，微课教学的效果无法完全保证。在这种情况下，小学教师对微课具有抵触情绪，缺乏微课教学的积极性。
3.教学模式问题
首先，很多小学语文教师只重视微课课程的开展，缺乏对微课课程的反思和反馈，没有及时处理微课教学过程中的问题，导致微课教学的实效性不强。其次，部分小学语文教学在运用微课的时候只是将教师平时课堂讲解搬到网络上，没有根据学生的个性差异开展因材施教，大多微课资源都是面向全体学生录制的，主要考虑学生的整体学习水平，忽视了学生的差异性，导致微课的层次性较差。再次，很多小学语文教师在教学中运用微课仍采用理论灌输的方式将微课中的知识灌输给学生，与学生缺乏交流与互动，课堂氛围不够和谐。学生在课堂上不敢发表自己的看法，也不敢与同学进行讨论，害怕教师误认为自己上课走思、说闲话。最后，很多小学语文教师在运用微课的过程中只是为学生播放微课，让学生通过观看微课学习语文知识，而自己则在旁边休息，缺乏引导，导致教师在课堂上的主导地位弱化。小学生的自学能力较低，如果没有教师的引导很难自主解决难点知识。
二、微课在小学语文语文教学中的应用策略
1.完善微课平台
首先，小学学校应积极加快硬件升级，及时更新换代硬件设备。学校硬件设备的更新换代花费大量的人力和资金，这就要求学校加大对硬件设备的投入，设立专项资金用于硬件设备的购买和更新换代。学校要加大对硬件设备管理的人员投入，设立专门的硬件设备管理人员，加强对学校硬件设备的管理与维护，延长学校教学设备的使用寿命。其次，学校应积极完善微课平台。微课平台是小学语文教师开展微课教学的载体，只有具备完善的微课平台才能够实现微课资源的集中管理，加快微课资源的分享。为此，学校应积极建立官方微课平台，并收集各位教师所制作的微课资源，对微课资源按照学科进行分类整理。另外，学校应将微课资源及时发布到微课平台上供教师和学生浏览下载。
2.加强教师培训
学校应积极加强培养语文教师的微课设计能力和教学能力。一方面，学校应积极组织语文教师参加微课培训，引导语文教师学习微课制作知识和微课教学知识，不断提高语文教师的微课设计能力和教学能力。另一方面，学校应积极组织语文教师参加教学培训，引导语文教师学习先进的教学方法，尤其强调多媒体教学方法的学习，将多媒体教学方法与微课教学相结合，提高教学水平。
学校可以组织语文教师参加教学交流活动，共同分享微课教学经验，集中教师智慧解决微课教学中的难题。学校应积极引导语文教师进行微课教学反思，选择一些微课教学相关的书籍和视频进行观看，并尝试录制微课，在录制的过程中不断反思和修改，提高微课质量。（作者单位：江西省赣州市章贡区沙石中心小学）
责任编辑：邓 钰
一、微课应用于小学语文教学存在的问题
1.基础设施问题
微课的制作不仅需要互联网通信和充足的计算机设备，而且需要高质量的视频录制设备、视频剪辑设备和完善的微课平台。但是，现阶段部分小学的互联网通信设备不完善，学校并没有接入宽带，教师无法使用网络。并且，部分学校的计算机设备不完善，没有为教师配备电脑，教师无法使用电脑进行微课制作。另外，有部分小学的计算机教学設备不完善，没有在教室安装多媒体设备，多媒体教学无法开展。虽然部分学校购置了充足的计算机设备和互联网设备，但是却没有为教师配备视频录制和视频剪辑设备，教师只能使用手机进行录制并使用网络中比较简单的视频剪辑软件对视频进行后期加工，严重影响视频的清晰度。
2.教师技术问题
在小学语文教学中运用微课对教师的信息技术和设备使用技术的要求较高，教师除了要学习信息技术之外，还要学习相关的心理学、教育学等相关知识，根据教学需求和学生的心理特征来制作微课。但是，现阶段部分小学语文教师的教育学和心理学知识不够完善，尤其在一些农村地区，小学语文教师仍采用传统理论灌输式教育，强制要求学生接受知识，忽视了学生的学习心理和学生的认知特征，没有以学生为中心开展教学。还有部分小学语文教师的信息技术能力不高，没有学习过系统的信息技术知识，只能进行简单的操作，缺乏视频拍摄和视频剪辑能力，无法对微课视频进行后期加工。另外，有部分小学教师的教学理念不够先进，虽然具备一定的信息技术基础，但是认为微课教学会花费大量的时间、精力和资金，微课教学的效果无法完全保证。在这种情况下，小学教师对微课具有抵触情绪，缺乏微课教学的积极性。
3.教学模式问题
首先，很多小学语文教师只重视微课课程的开展，缺乏对微课课程的反思和反馈，没有及时处理微课教学过程中的问题，导致微课教学的实效性不强。其次，部分小学语文教学在运用微课的时候只是将教师平时课堂讲解搬到网络上，没有根据学生的个性差异开展因材施教，大多微课资源都是面向全体学生录制的，主要考虑学生的整体学习水平，忽视了学生的差异性，导致微课的层次性较差。再次，很多小学语文教师在教学中运用微课仍采用理论灌输的方式将微课中的知识灌输给学生，与学生缺乏交流与互动，课堂氛围不够和谐。学生在课堂上不敢发表自己的看法，也不敢与同学进行讨论，害怕教师误认为自己上课走思、说闲话。最后，很多小学语文教师在运用微课的过程中只是为学生播放微课，让学生通过观看微课学习语文知识，而自己则在旁边休息，缺乏引导，导致教师在课堂上的主导地位弱化。小学生的自学能力较低，如果没有教师的引导很难自主解决难点知识。
二、微课在小学语文语文教学中的应用策略
1.完善微课平台
首先，小学学校应积极加快硬件升级，及时更新换代硬件设备。学校硬件设备的更新换代花费大量的人力和资金，这就要求学校加大对硬件设备的投入，设立专项资金用于硬件设备的购买和更新换代。学校要加大对硬件设备管理的人员投入，设立专门的硬件设备管理人员，加强对学校硬件设备的管理与维护，延长学校教学设备的使用寿命。其次，学校应积极完善微课平台。微课平台是小学语文教师开展微课教学的载体，只有具备完善的微课平台才能够实现微课资源的集中管理，加快微课资源的分享。为此，学校应积极建立官方微课平台，并收集各位教师所制作的微课资源，对微课资源按照学科进行分类整理。另外，学校应将微课资源及时发布到微课平台上供教师和学生浏览下载。
2.加强教师培训
学校应积极加强培养语文教师的微课设计能力和教学能力。一方面，学校应积极组织语文教师参加微课培训，引导语文教师学习微课制作知识和微课教学知识，不断提高语文教师的微课设计能力和教学能力。另一方面，学校应积极组织语文教师参加教学培训，引导语文教师学习先进的教学方法，尤其强调多媒体教学方法的学习，将多媒体教学方法与微课教学相结合，提高教学水平。
学校可以组织语文教师参加教学交流活动，共同分享微课教学经验，集中教师智慧解决微课教学中的难题。学校应积极引导语文教师进行微课教学反思，选择一些微课教学相关的书籍和视频进行观看，并尝试录制微课，在录制的过程中不断反思和修改，提高微课质量。（作者单位：江西省赣州市章贡区沙石中心小学）
责任编辑：邓 钰