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摘要：随着社会的快速发展，当前已经全面进入了信息时代，信息技术逐步应用到各个行业，对我们的生产和生活方式产生了不同程度的改变。在如此背景下，如何提高学生的信息技术知识，就是迫切需要解决的问题。在高中阶段，由于学生受到高考的束缚，片面追求考试成绩，对于信息技术这些知识没有进行充分的认识和重视，同时学校和家长在这方面也显得比较漠视，导致高中学生在这方面没有相应的知识，这对于学生的长足发展带来一定的阻碍。因此，针对高中学生的学习实际，教师要根据教材内容施行相应的教学方式，从而有效提高学生的综合素养。
关键词：信息技术；创新教学；教学手段
随着课程改革的持续深入和教育体制的改革，在各个教学阶段充分使用到信息技术。可是，在当前信息技术初级教学阶段，总是进行较多的理论教学，并没有注重太多的实践。导致这种现象的原因是由于教师主要在教学过程中主要从书本知识出发，没有进行相应的创新性教学。同时，学生在学习过程中也没有注重培养这方面的能力，没有具备相应的探究学习意识。对于这些问题，教师在教学过程中就要从学生的学习实际出发，针对教材内容，提出相应的改进策略，从而有效提高学生的信息技术知识能力和综合素养。
一、深层次分析高中信息技术教学现状
当前，计算机技术获得了迅速的发展，从而也带来了社会各个方面的变革，尤其是传统的教学模式已经不能适应社会发展的需求，要在进行着巨大的改革。高中教学中在十多年以前就已经添加了信息技术课程，但是纵观这么多年的教学效果，显然不够理想。学生学习是需要一定引导的，因此，出现这方面的问题主要在于高考制度和教师这方面。
（一）传统的高考制度制约了信息技术教学发展
我国实行高考以来，经过这么多年的改革，显得比较全面，但是整体的高考制度依然没有太多的改变。高考依然是借助于相应的分数对学生进行单线的考核，无形中对其他不参加考试的科目进行了一定的阻碍。信息技术课程就处于这种状况，由于高考中并不涉及到这门学科的考试，学校、家长和学生对此都不会花太多的时间在此，甚至以为是浪费时间。从而导致信息技术在高中教学中并没有获得相应的发展，无法展示出它的魅力来。
（二）教师在信息技术教学中也没有过多重视
高中教师大多经验非常丰富，长久时间处于教学一线，相当熟悉应试教学的模式，在持续性的教学活动中形成了自己的独特的教学方式，但是总的点都在高考方面。随着课程改革的持续深入，想要教师改变当前的教学方式方法，会让教师很难适应和接受，并且他们从内心深处并不乐意接受这样的改变。甚至有不少教师认为信息技术知识对高考并没有相应的帮助，在课堂教学中显得随意，并没有精心组织课堂教学，导致高中信息技术出现没有乐观的教学效果。
二、高中信息技术创新性教学策略
为了让高中信息技术课堂教学展现出相应的效率，就要创新教学方法，从学生的学习实际和书本的内容出发，采取行之有效的教学手段，才能提高学生的信息技术学习效率，能够有效提高学生的信息技术知识能力和综合素养。
（一）激发学生信息技术学习兴趣
不管进行什么样的学习活动，只有学生对具体的活动有着相应的兴趣，才能积极主动投入到知识的探究过程中，最终才能获得很好的教学效果。如果学生连基本的兴趣都没有，就无法获得创新思维。教师就要针对学生的学习实际，同时结合相应的信息技术知识，创设有效的教学情景和学习氛围，才能激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式主要对教材进行充分的利用，教师在整个课堂教学中占据主导作用，学生总是进行被动式学习，教师对信息技术理论知识过多进行讲授，就算是讲的非常详细，学生对此也没有相应的兴趣。因此，教师要对教材进行一定的创新性使用，对教材中的内容知识点进行深层次理解，针对学生学习实际，采取行之有效的教学方式，从而激发学生的学习兴趣。
比如，在“图画”这部分知识的学习过程中，由于这个工具能够让学生展开自己的想象力，因此能够有效激发学生的学习兴趣。教师在教学活动中就要鼓励学生大胆进行创新性学习，并不按部就班进行图画知识的学习。在具体的教学活动中，我把新学习的知识技能操作融入到美丽图画的绘制中，让学生感到到相应的美感并且对具体的技能进行必要的掌握。我让学生画出一个圆形的轮廓，同时引导学生对这个圆进行添加，自己想画什么就画什么，学生借助于这个工具，画出了很多新鲜稀奇的图案来。接着，我让学生画出一个方形的轮廓，借助启发学生在这个方形的图案中画出自己想画出的图案来。通过这样的方式，可以对学生的创造力和想象力进行较好的发展。当学生画好之后，我引导学生对同学间彼此的绘画作品进行欣赏和评价，同时对相应的工具使用情况进行相应的探讨，对不足之处进行一定程度上的改进。教师要引导学生对自己的作品进行不断改进、完善，通过这样的方式不仅培养学生的创新能力，并且能够有效培养学生的审美能力。
（二）鼓励学生进行创新性学习
教师针对教材和学生学习实际，激发学生的学习兴趣，接下来的工作就是要鼓励学生对信息技术知识进行创新性学习，从而有效提高学生的创新想象能力和创新思维能力。如果说兴趣是为了解决“为什么”这个问题，那么创新性学习就是要解决“怎么学”的问题。
比如，在学习“艺术字” 这方面知识的时候，教师就要引导学生对根据自己的喜好，选择字体的颜色、形状、位置和大小等，不断进行修改，最终找到符合自己意愿的文字，在学习过程中能夠较好地提高学生的想象能力，培养学生的美术设计能力。
只有对学生的实践活动能够进行充分的重视，就要引导学生对所学知识进行相应的创新。当前，“电子教室”软件已经安装到学校电脑室教师的电脑上。同时，学生也发现自己的学习过程总是被教师远程监控，有时在自习课上还受到老师的强行干扰，针对这种情况，就要引导学生对这方面的知识进行创新性了解和学习。教师在学生学习过程中要注意，学生能够自己完成的事情，教师绝对不能过多进行干预，不然会阻碍学生创造性思维的形成。
在创新教学的过程中，主要是要培养学生自主学习能力，就是要在学习过程中让学生成为学习的主体，让学生积极主动去探索具体的知识。在学习过程中可以将学生分成相应的学习小组，让学生相互探讨知识的形成过程，学生在探讨过程中能够培养学生的自主学习能力。当前，学生对一些软件是比较感兴趣的，比如PowerPoint、Excel、Word等这些知识。当教师在讲解这些软件知识的过程中，不能简单地对知识进行重复性讲解，要对学生的学习实际进行相应的把握，针对性地讲解知识，不然会打击学生的学习积极性。
总之，高中信息技术知识在高中教学中并不是可有可无的学科，借助于相应的教育能够有效对学生的学习兴趣进行激发，方学生从具体的学习过程中学习现代信息技术，同时要对这些知识进行相应的应用。在教学过程中，教师要针对教材内容，把握学生的学习实际，采取行之有效的教学方法，对软硬件资源进行较好的利用，创新性进行教学，以学生为学习主体，提高学生的创新性学习能力和综合素养。
参考文献
[1]矫翠芝；浅谈新课改下信息技术课中学生自主探究能力的培养[J]；延边教育学院学报；2015年第6期；
[2]占强运；国外信息技术教育发展浅析及思考[J]；中国信息技术教育；2016年第9期。
[3]王天国；对高中信息技术课堂教学的几点思考[J]；科学咨询；2016年第8期。
（作者单位：云南省红河州电教馆）
关键词：信息技术；创新教学；教学手段
随着课程改革的持续深入和教育体制的改革，在各个教学阶段充分使用到信息技术。可是，在当前信息技术初级教学阶段，总是进行较多的理论教学，并没有注重太多的实践。导致这种现象的原因是由于教师主要在教学过程中主要从书本知识出发，没有进行相应的创新性教学。同时，学生在学习过程中也没有注重培养这方面的能力，没有具备相应的探究学习意识。对于这些问题，教师在教学过程中就要从学生的学习实际出发，针对教材内容，提出相应的改进策略，从而有效提高学生的信息技术知识能力和综合素养。
一、深层次分析高中信息技术教学现状
当前，计算机技术获得了迅速的发展，从而也带来了社会各个方面的变革，尤其是传统的教学模式已经不能适应社会发展的需求，要在进行着巨大的改革。高中教学中在十多年以前就已经添加了信息技术课程，但是纵观这么多年的教学效果，显然不够理想。学生学习是需要一定引导的，因此，出现这方面的问题主要在于高考制度和教师这方面。
（一）传统的高考制度制约了信息技术教学发展
我国实行高考以来，经过这么多年的改革，显得比较全面，但是整体的高考制度依然没有太多的改变。高考依然是借助于相应的分数对学生进行单线的考核，无形中对其他不参加考试的科目进行了一定的阻碍。信息技术课程就处于这种状况，由于高考中并不涉及到这门学科的考试，学校、家长和学生对此都不会花太多的时间在此，甚至以为是浪费时间。从而导致信息技术在高中教学中并没有获得相应的发展，无法展示出它的魅力来。
（二）教师在信息技术教学中也没有过多重视
高中教师大多经验非常丰富，长久时间处于教学一线，相当熟悉应试教学的模式，在持续性的教学活动中形成了自己的独特的教学方式，但是总的点都在高考方面。随着课程改革的持续深入，想要教师改变当前的教学方式方法，会让教师很难适应和接受，并且他们从内心深处并不乐意接受这样的改变。甚至有不少教师认为信息技术知识对高考并没有相应的帮助，在课堂教学中显得随意，并没有精心组织课堂教学，导致高中信息技术出现没有乐观的教学效果。
二、高中信息技术创新性教学策略
为了让高中信息技术课堂教学展现出相应的效率，就要创新教学方法，从学生的学习实际和书本的内容出发，采取行之有效的教学手段，才能提高学生的信息技术学习效率，能够有效提高学生的信息技术知识能力和综合素养。
（一）激发学生信息技术学习兴趣
不管进行什么样的学习活动，只有学生对具体的活动有着相应的兴趣，才能积极主动投入到知识的探究过程中，最终才能获得很好的教学效果。如果学生连基本的兴趣都没有，就无法获得创新思维。教师就要针对学生的学习实际，同时结合相应的信息技术知识，创设有效的教学情景和学习氛围，才能激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式主要对教材进行充分的利用，教师在整个课堂教学中占据主导作用，学生总是进行被动式学习，教师对信息技术理论知识过多进行讲授，就算是讲的非常详细，学生对此也没有相应的兴趣。因此，教师要对教材进行一定的创新性使用，对教材中的内容知识点进行深层次理解，针对学生学习实际，采取行之有效的教学方式，从而激发学生的学习兴趣。
比如，在“图画”这部分知识的学习过程中，由于这个工具能够让学生展开自己的想象力，因此能够有效激发学生的学习兴趣。教师在教学活动中就要鼓励学生大胆进行创新性学习，并不按部就班进行图画知识的学习。在具体的教学活动中，我把新学习的知识技能操作融入到美丽图画的绘制中，让学生感到到相应的美感并且对具体的技能进行必要的掌握。我让学生画出一个圆形的轮廓，同时引导学生对这个圆进行添加，自己想画什么就画什么，学生借助于这个工具，画出了很多新鲜稀奇的图案来。接着，我让学生画出一个方形的轮廓，借助启发学生在这个方形的图案中画出自己想画出的图案来。通过这样的方式，可以对学生的创造力和想象力进行较好的发展。当学生画好之后，我引导学生对同学间彼此的绘画作品进行欣赏和评价，同时对相应的工具使用情况进行相应的探讨，对不足之处进行一定程度上的改进。教师要引导学生对自己的作品进行不断改进、完善，通过这样的方式不仅培养学生的创新能力，并且能够有效培养学生的审美能力。
（二）鼓励学生进行创新性学习
教师针对教材和学生学习实际，激发学生的学习兴趣，接下来的工作就是要鼓励学生对信息技术知识进行创新性学习，从而有效提高学生的创新想象能力和创新思维能力。如果说兴趣是为了解决“为什么”这个问题，那么创新性学习就是要解决“怎么学”的问题。
比如，在学习“艺术字” 这方面知识的时候，教师就要引导学生对根据自己的喜好，选择字体的颜色、形状、位置和大小等，不断进行修改，最终找到符合自己意愿的文字，在学习过程中能夠较好地提高学生的想象能力，培养学生的美术设计能力。
只有对学生的实践活动能够进行充分的重视，就要引导学生对所学知识进行相应的创新。当前，“电子教室”软件已经安装到学校电脑室教师的电脑上。同时，学生也发现自己的学习过程总是被教师远程监控，有时在自习课上还受到老师的强行干扰，针对这种情况，就要引导学生对这方面的知识进行创新性了解和学习。教师在学生学习过程中要注意，学生能够自己完成的事情，教师绝对不能过多进行干预，不然会阻碍学生创造性思维的形成。
在创新教学的过程中，主要是要培养学生自主学习能力，就是要在学习过程中让学生成为学习的主体，让学生积极主动去探索具体的知识。在学习过程中可以将学生分成相应的学习小组，让学生相互探讨知识的形成过程，学生在探讨过程中能够培养学生的自主学习能力。当前，学生对一些软件是比较感兴趣的，比如PowerPoint、Excel、Word等这些知识。当教师在讲解这些软件知识的过程中，不能简单地对知识进行重复性讲解，要对学生的学习实际进行相应的把握，针对性地讲解知识，不然会打击学生的学习积极性。
总之，高中信息技术知识在高中教学中并不是可有可无的学科，借助于相应的教育能够有效对学生的学习兴趣进行激发，方学生从具体的学习过程中学习现代信息技术，同时要对这些知识进行相应的应用。在教学过程中，教师要针对教材内容，把握学生的学习实际，采取行之有效的教学方法，对软硬件资源进行较好的利用，创新性进行教学，以学生为学习主体，提高学生的创新性学习能力和综合素养。
参考文献
[1]矫翠芝；浅谈新课改下信息技术课中学生自主探究能力的培养[J]；延边教育学院学报；2015年第6期；
[2]占强运；国外信息技术教育发展浅析及思考[J]；中国信息技术教育；2016年第9期。
[3]王天国；对高中信息技术课堂教学的几点思考[J]；科学咨询；2016年第8期。
（作者单位：云南省红河州电教馆）