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一、信息化教育的精华
（一）直观
信息化教育最显著的特征就是它的直观传送信息，传统教育中，无论是使用文字还是语言都是试图在让描述显得更加贴切而努力。但是文字和语言天生就带有很强烈的局限性，而孩子们的想象力丰富程度经常是让我们无法把握的，所以如果在描述中出现一点点的不准确，在他们的小脑袋瓜中想象到的就会出现千变万化的结果。
信息化教育首先要解决的就是传播信息的不确定性。信息化教育多使用的是视频图像声音的综合体，也会使用一些3D影音的新技术，这样就不需要将信息先转化为文字再传播给孩子，少了中间环节肯定信息的传播准确性就会越高。而且也会加深孩子的主观理解能力，这是教学工作中很有必要的一件事。
（二）准确
信息化教育在直观的同时，还具有准确的特征。就像你用再多的语言描述地球是球型的，有赤道有两级也有大气层等，可是再怎样描述，孩子们也不会想象的过多准确的，比较大家都没有见过地球的真正样子。但是当使用信息化教学中，我们可以使用3D影像技术给孩子最直观的讲述，孩子也会以最准确的方式了解地球的形态特征。这个其实是直观传送知识的附属品，但是却完全不能缺少了。
（三）资源丰富
幼儿教育要求的是教学内容丰富，舞蹈，音乐，美术，手工这些都是我们的教学重点，不去强调知识的重要性让孩子的童年可以更加有趣美满一点是每个老师都应该具备的素质。这么多丰富的教学内容，从教案备课到资料的收集都是一个很繁琐的工程。教案书上的内容比较很有限，所以就显出信息化教学的优点了。网络上的内容丰富多彩，这样，当我们在这些内容的基础上稍加筛选就可以让一份教案变得妙趣横生了。孩子接触的内容越多对他们以后发展就会越发的有利。谁也不知道下一个贝多芬刘翔爱迪生会不会出现在自己的学生中，所以我们能做的就是让他们更多的接触知识，然后发掘他们的长处。在这个过程中，内容如浩瀚海洋的信息化教育就显得弥足珍贵了。
（四）知识系统化
虽然我们在孩子面前是教师，但是我们也必须知道，自己的知识面肯定是不够广阔的，很多知识并没有形成一个有效的教学体制，这对教学工作有很大的影响，往往在课堂中，突然想到某一个点的知识，在传送的时候，孩子会显出迷茫的神态。后来研究发现，这是因为知识没有系统化的缘故，孩子会前后联系不起来的。在幼儿教育工作中，我们需要把自己的思考方式放在孩子的角度去看问题，才能让孩子更好的接受这个问题。所以，知识系统化就显得很重要了。信息化教学能把所有的知识，直观性的穿成串，而不是在老师的头脑中有个轮廓那样不确定。当知识成为一个体系，一个点一个点的串着讲，孩子会有认知的渐进性，我们也会做到不落下知识点。
（五）教学趣味性强
在传统教学中，很多孩子会觉得无聊而注意力不集中，这其实是很严重的一个问题。当再生动的语言也无法引起孩子的注意力时，信息化教育就显出它的好处了，孩子会被妙趣横生的内容吸引，这样教学工作就会事半功倍，孩子往往会被一张从没有见过的图片吸引全部的注意力，这给我们的教学带来的便利是无法用言语表达的。而且在音乐，舞蹈，手工课程中，信息化教育就会比传统的教育工作有更大的优势。
二、信息化教育的不足
（一）方便程度不高
信息化教学在现在的教学工作中有很多的问题，最现实的就是，目前使用并不是很方便，不是设施的使用不方便，是目前，我国教育信息化的发展还处于粗放型阶段，硬件环境大投入应用效果的低产生是当代教育信息化发展进程中的主要矛盾。信息技术仅仅作为一种演示工具而存在，对教育的影响远未达到预期的目标。也就是说，是硬件的发展还不到位，这就很限制了信息化教育的使用频率。而且目前我国的网络发展还没有达到预期的效果，网速上面给的限制也很明显，宽带网等远程教学信息传输的速度和稳定性不高等原因，仍不能滿足人们的需求。 所有这些都显示信息化教育当下使用情况还不是很完善。
（二）教学印象不深刻
有一种情况很常见，我们也必须要正视它，可以忽视只能让信息化教学显得不伦不类。很多孩子其实好奇心很强的，对什么事都具有很强烈的三分钟热情特性。当刚接触信息化教育时，他们会当做看热闹，思想不集中，教学印象不太深刻。这个是最让老师头疼的了，比较传统教育在中国的教育史上根深蒂固，不可能说是突然来了一个直观，准确还有趣的东西就能让孩子瞬间接受。他们都习惯了传统教学中的乏味中接受知识，突然给他们一个很有趣的环境，很多孩子会把它当做一个放松的过程，整个教学虽然显得很有趣，老师和孩子的交流也变得容易，但是，孩子在接受知识的方式转变中，往往会迷失。
（三）局限性
我觉得目前，信息化教育的局限性还是它的硬件条件发展不到位带来的副产品，这个应该就很好理解了，很多时候，我们在教学中会发现，有些东西是无法演示出来的，目前的科技设备还不成熟，很多内容还不能用现代科技流畅表现出来。比如现在网络就可以模拟出雨的形成过程，但是却又无法在课堂中熟练使用这个技术。这不可谓不遗憾，希望我们的科技水平可以快速发展起来，为孩子的课题添姿添彩。
（四）使用范围窄
信息化教学这方面，目前我国网络开发商还并不是很重视，毕竟让孩子们去利用网络学习目前也不太好做到，所以造成这一部分内容如同鸡肋，嚼之无味弃之可惜。有一部分网站设计的教程内容和日常教学工作中存在较大的区别，无关谁好谁坏，只是孩子都需要面临升学的问题，这就要求我们的信息化教学必须要灵活随动还必须操作方便，这其实就是目前软件使用上的问题。孩子在课下很少去网络上主动的学习，孩子毕竟是孩子，所以这就需要我们将这一部分的内容抓起来，而且在动画设计上面除了趣味也需要注重下知识的潜移默化传播。
三、结束语
总得来说，信息化教学将学生和老师的关系转变了，我们不再是知识的载体传递着，我们是知识的引导者，引导孩子去接触信息，接触知识，去吸收知识，这就给我们的教学工作更大的空间来发展。教学信息化是我国未来教育发展的必然趋势，随着科技的发展，各种技术都会更好的为教育服务，所以我们肩上的责任很重，因为我们是这个过程的传承者。大家一起努力，加油。
（一）直观
信息化教育最显著的特征就是它的直观传送信息，传统教育中，无论是使用文字还是语言都是试图在让描述显得更加贴切而努力。但是文字和语言天生就带有很强烈的局限性，而孩子们的想象力丰富程度经常是让我们无法把握的，所以如果在描述中出现一点点的不准确，在他们的小脑袋瓜中想象到的就会出现千变万化的结果。
信息化教育首先要解决的就是传播信息的不确定性。信息化教育多使用的是视频图像声音的综合体，也会使用一些3D影音的新技术，这样就不需要将信息先转化为文字再传播给孩子，少了中间环节肯定信息的传播准确性就会越高。而且也会加深孩子的主观理解能力，这是教学工作中很有必要的一件事。
（二）准确
信息化教育在直观的同时，还具有准确的特征。就像你用再多的语言描述地球是球型的，有赤道有两级也有大气层等，可是再怎样描述，孩子们也不会想象的过多准确的，比较大家都没有见过地球的真正样子。但是当使用信息化教学中，我们可以使用3D影像技术给孩子最直观的讲述，孩子也会以最准确的方式了解地球的形态特征。这个其实是直观传送知识的附属品，但是却完全不能缺少了。
（三）资源丰富
幼儿教育要求的是教学内容丰富，舞蹈，音乐，美术，手工这些都是我们的教学重点，不去强调知识的重要性让孩子的童年可以更加有趣美满一点是每个老师都应该具备的素质。这么多丰富的教学内容，从教案备课到资料的收集都是一个很繁琐的工程。教案书上的内容比较很有限，所以就显出信息化教学的优点了。网络上的内容丰富多彩，这样，当我们在这些内容的基础上稍加筛选就可以让一份教案变得妙趣横生了。孩子接触的内容越多对他们以后发展就会越发的有利。谁也不知道下一个贝多芬刘翔爱迪生会不会出现在自己的学生中，所以我们能做的就是让他们更多的接触知识，然后发掘他们的长处。在这个过程中，内容如浩瀚海洋的信息化教育就显得弥足珍贵了。
（四）知识系统化
虽然我们在孩子面前是教师，但是我们也必须知道，自己的知识面肯定是不够广阔的，很多知识并没有形成一个有效的教学体制，这对教学工作有很大的影响，往往在课堂中，突然想到某一个点的知识，在传送的时候，孩子会显出迷茫的神态。后来研究发现，这是因为知识没有系统化的缘故，孩子会前后联系不起来的。在幼儿教育工作中，我们需要把自己的思考方式放在孩子的角度去看问题，才能让孩子更好的接受这个问题。所以，知识系统化就显得很重要了。信息化教学能把所有的知识，直观性的穿成串，而不是在老师的头脑中有个轮廓那样不确定。当知识成为一个体系，一个点一个点的串着讲，孩子会有认知的渐进性，我们也会做到不落下知识点。
（五）教学趣味性强
在传统教学中，很多孩子会觉得无聊而注意力不集中，这其实是很严重的一个问题。当再生动的语言也无法引起孩子的注意力时，信息化教育就显出它的好处了，孩子会被妙趣横生的内容吸引，这样教学工作就会事半功倍，孩子往往会被一张从没有见过的图片吸引全部的注意力，这给我们的教学带来的便利是无法用言语表达的。而且在音乐，舞蹈，手工课程中，信息化教育就会比传统的教育工作有更大的优势。
二、信息化教育的不足
（一）方便程度不高
信息化教学在现在的教学工作中有很多的问题，最现实的就是，目前使用并不是很方便，不是设施的使用不方便，是目前，我国教育信息化的发展还处于粗放型阶段，硬件环境大投入应用效果的低产生是当代教育信息化发展进程中的主要矛盾。信息技术仅仅作为一种演示工具而存在，对教育的影响远未达到预期的目标。也就是说，是硬件的发展还不到位，这就很限制了信息化教育的使用频率。而且目前我国的网络发展还没有达到预期的效果，网速上面给的限制也很明显，宽带网等远程教学信息传输的速度和稳定性不高等原因，仍不能滿足人们的需求。 所有这些都显示信息化教育当下使用情况还不是很完善。
（二）教学印象不深刻
有一种情况很常见，我们也必须要正视它，可以忽视只能让信息化教学显得不伦不类。很多孩子其实好奇心很强的，对什么事都具有很强烈的三分钟热情特性。当刚接触信息化教育时，他们会当做看热闹，思想不集中，教学印象不太深刻。这个是最让老师头疼的了，比较传统教育在中国的教育史上根深蒂固，不可能说是突然来了一个直观，准确还有趣的东西就能让孩子瞬间接受。他们都习惯了传统教学中的乏味中接受知识，突然给他们一个很有趣的环境，很多孩子会把它当做一个放松的过程，整个教学虽然显得很有趣，老师和孩子的交流也变得容易，但是，孩子在接受知识的方式转变中，往往会迷失。
（三）局限性
我觉得目前，信息化教育的局限性还是它的硬件条件发展不到位带来的副产品，这个应该就很好理解了，很多时候，我们在教学中会发现，有些东西是无法演示出来的，目前的科技设备还不成熟，很多内容还不能用现代科技流畅表现出来。比如现在网络就可以模拟出雨的形成过程，但是却又无法在课堂中熟练使用这个技术。这不可谓不遗憾，希望我们的科技水平可以快速发展起来，为孩子的课题添姿添彩。
（四）使用范围窄
信息化教学这方面，目前我国网络开发商还并不是很重视，毕竟让孩子们去利用网络学习目前也不太好做到，所以造成这一部分内容如同鸡肋，嚼之无味弃之可惜。有一部分网站设计的教程内容和日常教学工作中存在较大的区别，无关谁好谁坏，只是孩子都需要面临升学的问题，这就要求我们的信息化教学必须要灵活随动还必须操作方便，这其实就是目前软件使用上的问题。孩子在课下很少去网络上主动的学习，孩子毕竟是孩子，所以这就需要我们将这一部分的内容抓起来，而且在动画设计上面除了趣味也需要注重下知识的潜移默化传播。
三、结束语
总得来说，信息化教学将学生和老师的关系转变了，我们不再是知识的载体传递着，我们是知识的引导者，引导孩子去接触信息，接触知识，去吸收知识，这就给我们的教学工作更大的空间来发展。教学信息化是我国未来教育发展的必然趋势，随着科技的发展，各种技术都会更好的为教育服务，所以我们肩上的责任很重，因为我们是这个过程的传承者。大家一起努力，加油。