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【摘要】目前我国的高中化学课堂的教学模式和教学方式等方面还存在着一些问题，教学仍旧以课堂教学为主，这在新课标的教学改革情况下，给高中化学的教学带来严重的困扰。在新课标的高中化学教学中，我们必须要认真分析现阶段高中化学的教学现状，联系自身的教学经验，不断在教学方法和教学模式上创新，最终达到高效的高中化学教学效果。
【关键词】高中化学 新课标 教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0150-02
一、现阶段高中化学教学现状分析
1.教学观念上落后
现阶段的高中化学教学仍旧以传统的教学为主，注重对知识点的掌握，学生的化学学习也只是机械的学习教师讲解的知识点，并死记硬背。这样学生虽然知识点掌握得比较牢靠，但缺乏应用的能力，这也导致现阶段很多学生明明知道这个知识点，但做题的时候仍旧做错。新课标的高中化学就是让学生获得全面的发展，要让学生在获得基础知识的前提下进行创新，加上高中化学的知识涵盖比较广泛，像无机、有机化学、化学实验等，教师在教学中不仅仅教授给学生知识，还要教给学生如何去分析问题、解决问题。
2.实验教学方面
高中化学中重要的一个环节就是实验教学，实验教学的素材比较丰富，实验的方案也比较灵活，高中化学实验的目的就是通过让学生亲手做化学实验来理解化学现象，从而扩宽学生的知识面和动手操作能力。但现阶段的实验教学完全是学生在教师给定的步骤下完成的，教师往往事先讲解实验步骤，然后让学生自己去操作，学生的实验结果也没有很好的去评价和反馈。导致现阶段的实验教学完全成为摆设，对于学生知识点应用能力和发散学生思维等方面都没有很好的帮助。
3.理论教学方面
高中化学涉及的知识点较多，也较为复杂，理论知识教学占据了高中化学的一大部分。其中无机化学和有机化学是高中化学的重点内容。对于无机化学来讲，其知识点都比较具有专业性，其内容都是包括了物质的组成、化学结构、反应平衡等知识点，教师在教学当中往往呆板的对知识点进行讲解，也强调学生死记硬背来应付考试。有机化学方面，有机物的结构和组成都比较复杂，知识点的难度相对较大，在教学中，教师仍采用填鸭式的教学方式，将会导致学生缺乏学习的积极性，对知识点的掌握也不够好，很容易出现知识点混淆等现象。
二、新课表下的高中化学教学建议
1.在教学观念上进行转变
新课标对高中化学教学提出了准确的标准，即知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观。在新型的高中化学教学中，我们要从传统的教学观念中解放出来，根据教学标准，确定教学目标和教学目的，教学也不能局限于书本知识的传授和应试教育，更应该将教育的目标放在帮助学生掌握知识和技能上，通过改变以往以化学教材为主的教学模式，对新教材进行整合，并在此过程中不断创新自己的教学方式。
2.教学内容上进行转变
新课标的高中化学的主要目标就是培养学生的知识和技能，因此，教师要注重对学生基础化学知识的培养。化学教学从基础入手，像化学用语、化学的基本概念和基本理论等，教师必须要让学生掌握扎实的基础知识，在教学中增加这些基础概念的出现量，争取做到熟能生巧。除此之外，还要加强学生理论和实践相联系的能力。化学知识一般比较抽象，难度也比较大，很多学生都有化学是天书的感觉，对化学的印象就是各种各样的化学练习题，这也是学生对化学提不起兴趣的主要原因。新课标的高中化学在进行课堂教学中，有必要加强化学知识与实践的联系，教师要善于从生活的角度引入化学知识，并从化学的角度探讨生活中的一些问题。这样的教学会极大程度的激發学生的学习兴趣，再通过生活中的一些问题，带到化学教学中去解决，学生也更能深刻的掌握这些知识，理论和实践相结合是化学教学改革的一项重点内容。
3.注重化学实验在化学教学中的作用
化学是一门以实验为基础的学科，因此，化学实验绝不仅仅是化学教学的附属品，相反，化学实验对提高化学教学质量起着至关重要的作用。在以后的化学实验教学中，我们要更加注重化学实验的操作过程，充分提高学生的动手能力。教师也不能仅仅提供给学生实验步骤，教师是学生进行实验中的引导者，在传授给学生基础的理论知识后，还要给学生演示化学实验，让学生先观察，教师在这个过程中要尽量将实验中的注意事项讲解清楚，在此基础上，引导学生自己动手去做实验。化学实验本来就是十分复杂的，在实验中某一步骤不正确会导致实验效果出现错误，因此教师要善于引导学生自主的提出问题，对于学生解决不了的问题，教师要认真讲解，并引导学生主动通过这些问题发散自己的思维，争取做到举一反三，让实验的效果发挥到最大程度。在实验后，教师还要充分地做好评价和总结，让学生能够通过实验进行知识点上的巩固。
4.在教学方式上进行创新
高中化学新课标的提出，让化学教学的教学方式出现多元化，笔者在此总结了几点：其一，利用多媒体辅助教学，多媒体以其生动、有趣的特点弥补了传统化学教学中枯燥无味的现象。教师可以利用多媒体，将枯燥的知识点转化为图像、视频等形式，让学生能更好地理解化学知识，也可以引导学生去思考和创新，培养学生的能力。其二是情境教学。化学教学情境的创立，将化学知识通过情境来展示到学生面前，从而引发学生对化学的浓厚兴趣。化学情境教学法是现阶段提高化学教学效果的一个行之有效的方法，例如教师可以将化学反应通过视频、教具等方式，将知识转化为具体情境，让学生在情境当中学到化学知识。其三，互动式教学。化学教学不仅仅是学生学习化学知识，还要努力培养学生的能力，化学新课程也更应该以互动式的教学方式来进行，师生之间、生生之间的互动，让学生也成为化学教学课堂的主人，这种教学方式更能活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性。化学的教学方法有很多种，教师要根据教学内容的不同，选择适合的教学方式来进行教学，也只有这样，才能提高高中化学的教学质量。
参考文献：
[1]吕海平.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[D].四川师范大学，2010.
[2]李庆涛.高效课堂背景下高中化学教学设计的研究[D].哈尔滨师范大学，2013.
[3]冀小东.高中化学实验教学现状的调查分析与对策研究[D].河南大学，2014.
【关键词】高中化学 新课标 教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0150-02
一、现阶段高中化学教学现状分析
1.教学观念上落后
现阶段的高中化学教学仍旧以传统的教学为主，注重对知识点的掌握，学生的化学学习也只是机械的学习教师讲解的知识点，并死记硬背。这样学生虽然知识点掌握得比较牢靠，但缺乏应用的能力，这也导致现阶段很多学生明明知道这个知识点，但做题的时候仍旧做错。新课标的高中化学就是让学生获得全面的发展，要让学生在获得基础知识的前提下进行创新，加上高中化学的知识涵盖比较广泛，像无机、有机化学、化学实验等，教师在教学中不仅仅教授给学生知识，还要教给学生如何去分析问题、解决问题。
2.实验教学方面
高中化学中重要的一个环节就是实验教学，实验教学的素材比较丰富，实验的方案也比较灵活，高中化学实验的目的就是通过让学生亲手做化学实验来理解化学现象，从而扩宽学生的知识面和动手操作能力。但现阶段的实验教学完全是学生在教师给定的步骤下完成的，教师往往事先讲解实验步骤，然后让学生自己去操作，学生的实验结果也没有很好的去评价和反馈。导致现阶段的实验教学完全成为摆设，对于学生知识点应用能力和发散学生思维等方面都没有很好的帮助。
3.理论教学方面
高中化学涉及的知识点较多，也较为复杂，理论知识教学占据了高中化学的一大部分。其中无机化学和有机化学是高中化学的重点内容。对于无机化学来讲，其知识点都比较具有专业性，其内容都是包括了物质的组成、化学结构、反应平衡等知识点，教师在教学当中往往呆板的对知识点进行讲解，也强调学生死记硬背来应付考试。有机化学方面，有机物的结构和组成都比较复杂，知识点的难度相对较大，在教学中，教师仍采用填鸭式的教学方式，将会导致学生缺乏学习的积极性，对知识点的掌握也不够好，很容易出现知识点混淆等现象。
二、新课表下的高中化学教学建议
1.在教学观念上进行转变
新课标对高中化学教学提出了准确的标准，即知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观。在新型的高中化学教学中，我们要从传统的教学观念中解放出来，根据教学标准，确定教学目标和教学目的，教学也不能局限于书本知识的传授和应试教育，更应该将教育的目标放在帮助学生掌握知识和技能上，通过改变以往以化学教材为主的教学模式，对新教材进行整合，并在此过程中不断创新自己的教学方式。
2.教学内容上进行转变
新课标的高中化学的主要目标就是培养学生的知识和技能，因此，教师要注重对学生基础化学知识的培养。化学教学从基础入手，像化学用语、化学的基本概念和基本理论等，教师必须要让学生掌握扎实的基础知识，在教学中增加这些基础概念的出现量，争取做到熟能生巧。除此之外，还要加强学生理论和实践相联系的能力。化学知识一般比较抽象，难度也比较大，很多学生都有化学是天书的感觉，对化学的印象就是各种各样的化学练习题，这也是学生对化学提不起兴趣的主要原因。新课标的高中化学在进行课堂教学中，有必要加强化学知识与实践的联系，教师要善于从生活的角度引入化学知识，并从化学的角度探讨生活中的一些问题。这样的教学会极大程度的激發学生的学习兴趣，再通过生活中的一些问题，带到化学教学中去解决，学生也更能深刻的掌握这些知识，理论和实践相结合是化学教学改革的一项重点内容。
3.注重化学实验在化学教学中的作用
化学是一门以实验为基础的学科，因此，化学实验绝不仅仅是化学教学的附属品，相反，化学实验对提高化学教学质量起着至关重要的作用。在以后的化学实验教学中，我们要更加注重化学实验的操作过程，充分提高学生的动手能力。教师也不能仅仅提供给学生实验步骤，教师是学生进行实验中的引导者，在传授给学生基础的理论知识后，还要给学生演示化学实验，让学生先观察，教师在这个过程中要尽量将实验中的注意事项讲解清楚，在此基础上，引导学生自己动手去做实验。化学实验本来就是十分复杂的，在实验中某一步骤不正确会导致实验效果出现错误，因此教师要善于引导学生自主的提出问题，对于学生解决不了的问题，教师要认真讲解，并引导学生主动通过这些问题发散自己的思维，争取做到举一反三，让实验的效果发挥到最大程度。在实验后，教师还要充分地做好评价和总结，让学生能够通过实验进行知识点上的巩固。
4.在教学方式上进行创新
高中化学新课标的提出，让化学教学的教学方式出现多元化，笔者在此总结了几点：其一，利用多媒体辅助教学，多媒体以其生动、有趣的特点弥补了传统化学教学中枯燥无味的现象。教师可以利用多媒体，将枯燥的知识点转化为图像、视频等形式，让学生能更好地理解化学知识，也可以引导学生去思考和创新，培养学生的能力。其二是情境教学。化学教学情境的创立，将化学知识通过情境来展示到学生面前，从而引发学生对化学的浓厚兴趣。化学情境教学法是现阶段提高化学教学效果的一个行之有效的方法，例如教师可以将化学反应通过视频、教具等方式，将知识转化为具体情境，让学生在情境当中学到化学知识。其三，互动式教学。化学教学不仅仅是学生学习化学知识，还要努力培养学生的能力，化学新课程也更应该以互动式的教学方式来进行，师生之间、生生之间的互动，让学生也成为化学教学课堂的主人，这种教学方式更能活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性。化学的教学方法有很多种，教师要根据教学内容的不同，选择适合的教学方式来进行教学，也只有这样，才能提高高中化学的教学质量。
参考文献：
[1]吕海平.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[D].四川师范大学，2010.
[2]李庆涛.高效课堂背景下高中化学教学设计的研究[D].哈尔滨师范大学，2013.
[3]冀小东.高中化学实验教学现状的调查分析与对策研究[D].河南大学，2014.