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摘 要:近年来,在教育事业的发展过程中,素质教育作为一项重要的内容也经历了多方面的改革与探索,教育的主体对象不仅在于学生,其所关注的还是学生的成长与发展。在这种时代背景下,高中体育教学也应顺应时代发展需求,注重学生们的“主体参与”,继而达到体育教学的目的。基于此,本文就针对“主体参与”的教学作用及实现方式进行了探讨,希望通过本次研究能够为后期的相关教学工作有所指导。
关键词:教育改革;主体参与;素质教育;体育教学
现阶段,为更好的应对教育事业的不断改革,对于高中体育教师而言,也就需要能够采取行之有效的方法去积极地调动和激发学生的学习兴趣,加强学生的教学主体地位,这也是当代新课标标准下对于高中体育教师的一大重要任务。“主体参与”教学模式的实施,要求教师能够对学生的主观能动性与自主性进行有效的引导,将课堂真正的还给学生,以此促使学生的个性能够得以充分的发挥,同时也帮助學生体育能力能够得以有效提高。
一、中考体育项目分析
中考体育项目考试主要包括男1000米,女800米,立定跳远;一分钟跳绳;实心球。中考时需要选择其中两项进行考试,其成绩列入中考最终成绩。所以为了提高体育成绩,在中考体育项目的训练过程中追求2个基本原则。其一,建议选择稳定性好的项目。例如在中考体育的考试项目中,一般学生会选择跑步,因为在平常教学上都有练习,跑步的稳定性好,不需要因为场所的改变而影响发挥,而跳绳一般练习是水泥地而考试场地可能是胶垫或者地板,绳子甩动过程感觉不一样就会影响正常发挥。另外要选择的项目是平常有条件随时练习的,且可以短时间内有成效。其二,掌握一定核心技术,体育成绩一定要靠平时练习,在体育课上要将老师讲的动作要领熟练掌握,避免出现运动损伤。
二、高中体育教学中让学生“主动参与”的策略
(一)积极打造轻松的教学环境
学生学习积极性的提高务必要依赖于一个轻松、愉快的学习环境,高中体育教学,也正是学生与教师共同配合的学习过程。在现代体育教学中,教师所发挥的作用主要就是一种帮助学生认知和学习体育知识的引导作用。很多高中体育教师在教学过程中对课堂的控制力度逐渐加大,由此也使得学生的教学主体地位无法得到很好地展现,使其逐渐成为了自己学习的“旁观者”,使得体育学习氛围过于死板,严重阻碍了教学效果的提升。对此,为更好地改善这一问题,也就需要不断强化“主体参与”模式的应用,教师要努力的为学生的更好学习创设出一个轻松愉悦的学习环境,帮助学生能够更好地融入学习过程中,进而促使教学质量得以有效提升。
在高中体育课堂中,要尽量选择学生比较喜欢的教学活动,多听取学生的意见和建议,主要以学生喜欢的学习方式为主,才能够将学生的主动参与模式融入到课堂上,提高学习效率。例如在学习实心球和跳绳的过程中,教师可以给学生设计出不同的学习活动,游戏学习法、比赛学习法等,将主动参与模式全面开启。在游戏和比赛过程中观察学生核心技术是否掌握熟练,跳绳比赛,可以将学生分成两组,每组5人,要求每人跳绳20个,对比两组用时最短的就是获胜方。在比赛中提高学生的实战能力。
(二)提升学生的参与的主动性与积极性
基于当前高中体育教学现状,进一步加强“主体参与”教学模式的实施也成为了一项新时期体育教学改革的一项重点内容;在具体的体育教学工作中,首先就需要专业体育教师能够打破传统体育教学模式的限制与制约,引导学生能够在实践教学过程中更加自主的去进行学习与锻炼,进而帮助学生能够在体育运动中获取独立思考能力的提升;其次,对于高中体育教师而言,还需要改变自身教学理念,认清自身在教学中的地位,尊重学生的主体地位,将课堂的重点转移到学生上来;引导学生能够积极主动地参与到体育学习中来,激发其学习能力,促使在现代体育教学活动中学生能够更具主动性。
(三)合理定位教师决策、正确引导学生全员参与
坚持“以人为本”是现代教育领域所秉承的一种重要基本思想,为更好地贯彻这一基本思想,“主体参与”模式的实施就显得尤为必要。在这一教学模式中,教师不仅需要对学生的教学主体地位给予足够的尊重与重视,同时也需要对自己在教学过程中所承担的角色有一客观正确的认识,传统模式下的教师定位已经无法满足教育事业发展的需求,因此,传统模式下的教师是教学主体的地位也就需要改变,而且师生间的平等地位教师也要有一深刻的认识。在具体的教学实践中,教师要充分的发挥好学生学习的引导者与组织者角色,降低威严,平等对待每一位学生,保证自己的教学行为都是为学生的发展而服务的。
在高中体育教学中教师多与学生进行交流,积极听取学生的建议,引导学生主动参与到教学和练习中,并对学生的动作要领进行评价,提高学生的自信心。比如在长跑训练中许多学生会觉得长跑是一段艰辛的训练,当体力耗尽时,面对剩下的大段距离,学生开始有放弃的念头,此时就需要教师作为引导者和鼓励者,引导学生迎难而上,将在长跑中遇到的每个小挑战一一击破,用语言和肢体激励学生参与到体育中,提高教学效率。
三、结语
综上所述可知,“主体参与”模式在现代高中体育教学中的有效实施,对于学生的更好发展以及教学质量的提升有着重要的意义。“以人为本”是现代教育事业改革的重点思想,所以在具体的实践教学过程中,也就需要专业教师能够将学生的发展作为教学改革的重点,促使学生的主体意识能够得以最充分的发挥。“主体参与”作为一项新型的教学模式,在现代高中体育教学中的应用也取得了显著地效果,所以在后期的教学领域中,“主体参与”值得推广下去。
参考文献:
[1]沈超.“主体参与”策略在高中体育教学中的应用[J]. 中国校外教育.
[2]纪金玲.高中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技,2015,35:122-123.
[3]冯秀玲.体育游戏在高中体育教学中的应用策略[J].学周刊,2016,22:177-178.
作者简介:张爱湖,重庆市字水中学。
关键词:教育改革;主体参与;素质教育;体育教学
现阶段,为更好的应对教育事业的不断改革,对于高中体育教师而言,也就需要能够采取行之有效的方法去积极地调动和激发学生的学习兴趣,加强学生的教学主体地位,这也是当代新课标标准下对于高中体育教师的一大重要任务。“主体参与”教学模式的实施,要求教师能够对学生的主观能动性与自主性进行有效的引导,将课堂真正的还给学生,以此促使学生的个性能够得以充分的发挥,同时也帮助學生体育能力能够得以有效提高。
一、中考体育项目分析
中考体育项目考试主要包括男1000米,女800米,立定跳远;一分钟跳绳;实心球。中考时需要选择其中两项进行考试,其成绩列入中考最终成绩。所以为了提高体育成绩,在中考体育项目的训练过程中追求2个基本原则。其一,建议选择稳定性好的项目。例如在中考体育的考试项目中,一般学生会选择跑步,因为在平常教学上都有练习,跑步的稳定性好,不需要因为场所的改变而影响发挥,而跳绳一般练习是水泥地而考试场地可能是胶垫或者地板,绳子甩动过程感觉不一样就会影响正常发挥。另外要选择的项目是平常有条件随时练习的,且可以短时间内有成效。其二,掌握一定核心技术,体育成绩一定要靠平时练习,在体育课上要将老师讲的动作要领熟练掌握,避免出现运动损伤。
二、高中体育教学中让学生“主动参与”的策略
(一)积极打造轻松的教学环境
学生学习积极性的提高务必要依赖于一个轻松、愉快的学习环境,高中体育教学,也正是学生与教师共同配合的学习过程。在现代体育教学中,教师所发挥的作用主要就是一种帮助学生认知和学习体育知识的引导作用。很多高中体育教师在教学过程中对课堂的控制力度逐渐加大,由此也使得学生的教学主体地位无法得到很好地展现,使其逐渐成为了自己学习的“旁观者”,使得体育学习氛围过于死板,严重阻碍了教学效果的提升。对此,为更好地改善这一问题,也就需要不断强化“主体参与”模式的应用,教师要努力的为学生的更好学习创设出一个轻松愉悦的学习环境,帮助学生能够更好地融入学习过程中,进而促使教学质量得以有效提升。
在高中体育课堂中,要尽量选择学生比较喜欢的教学活动,多听取学生的意见和建议,主要以学生喜欢的学习方式为主,才能够将学生的主动参与模式融入到课堂上,提高学习效率。例如在学习实心球和跳绳的过程中,教师可以给学生设计出不同的学习活动,游戏学习法、比赛学习法等,将主动参与模式全面开启。在游戏和比赛过程中观察学生核心技术是否掌握熟练,跳绳比赛,可以将学生分成两组,每组5人,要求每人跳绳20个,对比两组用时最短的就是获胜方。在比赛中提高学生的实战能力。
(二)提升学生的参与的主动性与积极性
基于当前高中体育教学现状,进一步加强“主体参与”教学模式的实施也成为了一项新时期体育教学改革的一项重点内容;在具体的体育教学工作中,首先就需要专业体育教师能够打破传统体育教学模式的限制与制约,引导学生能够在实践教学过程中更加自主的去进行学习与锻炼,进而帮助学生能够在体育运动中获取独立思考能力的提升;其次,对于高中体育教师而言,还需要改变自身教学理念,认清自身在教学中的地位,尊重学生的主体地位,将课堂的重点转移到学生上来;引导学生能够积极主动地参与到体育学习中来,激发其学习能力,促使在现代体育教学活动中学生能够更具主动性。
(三)合理定位教师决策、正确引导学生全员参与
坚持“以人为本”是现代教育领域所秉承的一种重要基本思想,为更好地贯彻这一基本思想,“主体参与”模式的实施就显得尤为必要。在这一教学模式中,教师不仅需要对学生的教学主体地位给予足够的尊重与重视,同时也需要对自己在教学过程中所承担的角色有一客观正确的认识,传统模式下的教师定位已经无法满足教育事业发展的需求,因此,传统模式下的教师是教学主体的地位也就需要改变,而且师生间的平等地位教师也要有一深刻的认识。在具体的教学实践中,教师要充分的发挥好学生学习的引导者与组织者角色,降低威严,平等对待每一位学生,保证自己的教学行为都是为学生的发展而服务的。
在高中体育教学中教师多与学生进行交流,积极听取学生的建议,引导学生主动参与到教学和练习中,并对学生的动作要领进行评价,提高学生的自信心。比如在长跑训练中许多学生会觉得长跑是一段艰辛的训练,当体力耗尽时,面对剩下的大段距离,学生开始有放弃的念头,此时就需要教师作为引导者和鼓励者,引导学生迎难而上,将在长跑中遇到的每个小挑战一一击破,用语言和肢体激励学生参与到体育中,提高教学效率。
三、结语
综上所述可知,“主体参与”模式在现代高中体育教学中的有效实施,对于学生的更好发展以及教学质量的提升有着重要的意义。“以人为本”是现代教育事业改革的重点思想,所以在具体的实践教学过程中,也就需要专业教师能够将学生的发展作为教学改革的重点,促使学生的主体意识能够得以最充分的发挥。“主体参与”作为一项新型的教学模式,在现代高中体育教学中的应用也取得了显著地效果,所以在后期的教学领域中,“主体参与”值得推广下去。
参考文献:
[1]沈超.“主体参与”策略在高中体育教学中的应用[J]. 中国校外教育.
[2]纪金玲.高中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技,2015,35:122-123.
[3]冯秀玲.体育游戏在高中体育教学中的应用策略[J].学周刊,2016,22:177-178.
作者简介:张爱湖,重庆市字水中学。