摘 要 教育的根本在于提升人的素养，学习的目的在于走向成功。在教育教学理念和知识体系多元化的今天，传统的注入式教学法已经无法适应学生能力发展的要求，变被动学习为主动，提升课堂效益，已迫在眉睫。根据教学论和心理学的特点，结合学生实际情况而产生的尝试教学法就能有效地解决传统教学方式中的弊病，让学生在尝试中走向成功。关键词 教学；异彩；初探中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0230-01 学习向来都是一种自觉的行为，只有主动地探求知识，摸索方法，才能真正的发现和解决问题，提高自身能力。在教育教学理念和知识体系多元化的今天，传统的注入式教学法已经无法适应学生能力发展的要求，变被动学习为主动，提升课堂效益，已迫在眉睫。根据教学论和心理学的特点，结合学生实际情况而产生的尝试教学法就能有效地解决传统教学方式中的弊病，让学生在尝试中走向成功，达到主动学习提升能力的目的。尝试教学强调“先试后导、先练后讲”。学生完全成为课堂教学的主体，切实解决了长期以来教师主导课堂的模式。它能有效地活化课堂氛围，激发学生兴趣，充实课堂内容，既有利于学生积极参与，总结学习方法，体验学习工程中的感受，使学习变为一种自觉的行为，也有利于老师发现学生存在的问题，明确教学的重难点，从而减轻教学负担，实现课堂教学的高效化。尝试教学是活化课堂氛围的催化剂。在具体的教学过程中，把学生分成若干教学小组，形成独立而又系统的教学单元，利用现有的教学资源和旧有的知识体系，来尝试学习新知识，解决新问题，能很好地调动学生的积极性，从而使课堂活起来。譬如在学习《兰亭集序》时，学生结合相关资料和课后注释，尝试阅读鉴赏，大体上就可以扫清字词障碍，明确山水游记散文的特点，同时也会产生一些疑难问题，如对王羲之的思想的认识和生死问题的看法。此时再围绕这些问题发起小组讨论，同学们各自发表见解。老师只要适时的给以点拨，最后再进行小结就可以了。在此过程中，如能穿插地进行小组的诵读比赛，让学生自主想象当时的场景，身临其境的感受古人畅游山水的高雅情怀，那效果就会更好。这样整个的课堂就会形成一个充满活力的有机体，学生在自觉地阅读思考，老师在适时的点拨总结，既解放了老师，又调动了学生，同时也激活了课堂，使教学形成一种良性的循环，达到一石多鸟的目的，实乃不易。尝试教学法是开启课堂教学高效化的一把钥匙。构建高效课堂是提升教学质量的根本要求。唯有合理高效的利用有限的课堂时间才能真正实现教育教学质量的提升。尝试教学法主张“先试后导”，“先练后讲”，让学生自觉自主的分析问题，解决问题，这样就能有效的做到对学习过程中难易问题的梳理筛选，使教师的教学更有针对性，也更具实效性。传统的教学方式往往按部就班，采取全方位的灌输法。虽然教师通过对教材的把握和对考试大纲的理解把自己主观上认为的难点重点知识系统的教授给学生并无可厚非，但是学生存在的真正问题就一定是教师理解和把握的吗？其实很多的学生通过自己的尝试学习完全可以突破一些重难点，或许他们真正关注的是其他的相关知识，是自己需要解决的问题，或者是在尝试过程中存在的疑点以及相关方法的总结。尝试教学法也是提升学生解题能力的一剂良药。学习的过程就是体验的过程，只有在不断地学习积累中才能总结出解题的方法，找到提分的关键。在应试教育的大前提下，学生最终都要去考试答题，每一道试题的解决都要靠自己的理解和把握，教师都只能是考试过程的看客。所以平时就应该这种培养学生对问题的体验能力和解决能力。如果教师采用“以讲带练”，“先教后练”的教学模式是很难培养出学生适应考试的能力的。相反，在尝试学习中，学生能够独立的面对试题，用自己已有的知识解读试题，完成它们，即使会有一些问题，甚至解答错误，但在这个过程中必然會积累经验，增添体验，最后经过老师的点拨，得到的学习印象势必深刻，对他的解题能力也定能产生积极影响。当然运用尝试教学法也能激发学生的创造性，挖掘教材的深蕴内涵，提升教师把握教材，掌控考试动向的敏锐性。虽然它在教育教学上有诸多的优越性，是一种先进的教学理念和方法，但在实际操作中却也是对学生和教师有很高要求的。又很多的问题和细节都应引起我们的注意和思考。首先，学生要有主动学习的意愿和能力。当教师将学习任务下达后，要能积极的调动学生自觉地去阅读和思考。这就要求教师确立合理的教学难度和明确的教学目标，要了解学生的学情。想学生之所想，思学生之所思，积极走进学生，不断鼓励学生，充分调动积极性，让他们燃起求学的渴望之火。其次，也要特别注意操作环节的设置一定要有条理。从开始的准备，到中间的具体尝试、学习和练习以及到最后的再次尝试，都要有系统的安排和合理地规划，切不可盲目随意。当然并不是一定要按部就班，根据具体的学情和学习任务，教师可以灵活的掌控调整，关键是要抓住最突出的环节，最大限度地收获尝试的成果。再次，要注重总结得失，不断优化尝试教学法。当在教学过程中运用了一阶段尝试教学法之后，一定要进行总结，将教学中一些有益的经验和存在的问题进行汇总，反复研究，不断改进，使尝试教育更加有实效性，使教学效益不断提高。教育的根本在于提升人的素养，学习的目的在于走向成功。至今没有一种教学方法可以完美的解决这两个问题。尝试教学法也是如此。它只是给我们提供了一条相对有效的教学途径，如果合理利用，也确实能提高课堂效益，提升教学质量，但要从根本上实现人们素质的提高和完美的走向成功，我们依然任重而道远。所以，作为一名教育工作者，我们要不断更新教育理念，研究教学方法，汲尝试之活水，绽教学之异彩。