论文部分内容阅读
【摘要】随着新课程改革的推进和深化发展，以及社会科技的不断进步，微课作为一种新型教学工具，在教学改革的进程中也得到了广泛的运用。在中职英语教学中，微课的运用可以将英语教学与计算机信息技术有效结合，从而提高教学质量和教学水平，培养全面型人才。基于此，本文首先对微课在中职英语教学中的应用进行了概述，阐述了微课在中职英语教学中应用的必要性及其应用特征，其次分析了微课对于中职英语教学开展的重要意义，最后提出了一系列有针对性的加强微课应用的策略和措施，希望以此转变教学理念，创新教学模式，提高学生的综合素质。
【关键词】微课；中职英语；应用
【作者简介】邱灵梅（1983- ），女，汉族，福建福州人，本科，福建经济学校，讲师，研究方向：英语教学。
1.微课在中职英语教学中应用的必要性。所谓微课，即教师在教学过程中，为了简化教学程序，帮助学生更好地理解教学内容的重难点，可以制作出于教学内容相关的视频，并且通过视频，对教学内容进行一定的延伸，帮助学生将抽象的知识点转化为形象的易于理解的知识点。微课作为一种信息传递的媒介，能够针对学生的实际情况，找到最适合学生发展的教学资源和教学材料，培养学生主动参与、自主探讨的学习能力，从而做到因材施教。因此，随着微课在中职英语教学中的不断推广应用，我国的中职英语教学质量在一定程度上得到了较大的提升，充分调动了中职院校学生学习的积极性，充分发挥了学生的主观能动性。
2.微课在中职英语教学中的应用特征
（1）独立性与完整性兼备。在传统的教学过程中，教师通常会花大量的时间进行教材的板书，课堂讲授的时间相对就会比较少。运用微课的教学模式，可以在一定程度上减少板书的时间，用视频代替黑板板书，可以很明晰地看出教学的重点和核心。在有限的视频教学时间内，将教材内容进行高度的整合和归纳。所以，微课教学本质上是教师根据学生的实际情况，对现有的教学资源进行整合评估，发掘学生的兴趣爱好，致使整个教学过程的设计是独立性与完整性兼备的。虽然视频时间有限，但是教学内容的重难点却是全部包含其中的。因此，微课的开展在简化了教学步骤的同时提高了教学效率，帮助学生更好地对教材进行理解和掌握，提高英语学习的兴趣。
（2）明确教学目标。在传统的教学过程中，教师的教学目标通常是根据教材大纲确定的，大多是以教学内容的完结为主要目标，没有立足于学生的实际情况与未来发展的需要，导致教学目标盲目而空泛。微课的引入可以有效解决这一问题，微课所涉及到的教学资源是非常广泛的，在视频教学的基础上，能够有效融合其他教学的元素和教学材料，从而在具体的教学过程中，能够立足于实际情况，明确教学目标。
（3）教学的灵活性。传统的英语教学过程中，学生只能跟着教师的思路进行学习，而且教学没有差异性，教师采取同样的教学方法和评价手段，没有考虑到学生的个性化发展，在教学方式上也过于死板，缺乏针对性。但是微课的引入，使教学方法和教学过程变得灵活，学生对教材内容的理解已经不再局限于书本上与课堂教学中，学生可以在课前、课后利用视频进行知识的初步了解与基础知识的夯实巩固。学生可以针对自身课堂中难以消化理解的知识点进行反复研究，有针对性地观看相关的视频细节，从而实现知识点的消化理解。微课帮助学生能够随时随地进行知识的学习和巩固，同时为后期翻转课堂的有效开展奠定一定的基础。
1.充分调动学生的英语学习积极性，树立学习信心。中职院校不同于其他普通院校，其在生源质量上有一定的劣势。在英语教学中，中职院校的学生大多表现出学习兴趣不高，英语基础较差，有的学生甚至不愿意参加英语教学，不愿意开口说英语，由此可见，中职英语教学已经陷入了困窘的境地。笔者认为，当务之急应当是如何充分调动学生的英语学习积极性，帮助学生重拾学习英语的信心。微课作为一种教学辅助工具，运用现代多媒体信息技术，丰富了课堂教学内容，创新了教学形式，满足了学生对计算机的好奇心，用丰富多彩的教学手段将英语教学中的重难点进行了有效的总结归纳，将抽象的难以理解的教学内容变得通俗易懂，在很大程度上调动了学生的积极性。另外，微课不同于传统教学，学生可以通过视频，随时随地进行知识的学习，鞏固和记忆，尤其是对于课堂中不清楚的知识点，学生可以反复观看教学视频，最终解决自身问题。
2.培养学生的英语实践能力。中职院校的教学定位与普通院校不同，中职院校更重视学生实践能力的培养，对英语教学也是如此。因此，在中职英语教学过程中，教师的教学重点应当以培养学生英语沟通交流能力为核心，重视学生对英语的实践应用。众所周知，实践能力的培养应当创设相应的教学情境。微课正好解决了这一问题，微课教学的主要特征就是以教学视频为教材内容的载体，视频的制作思路是立足于实际生活，体现出的情景是最贴近学生的日常生活的，能够很顺利将学生引入到教学情境中，加深对知识点的感悟，从而提高学生的实践应用能力。
3.提高中职英语教师的综合素质。微课的制作在某种意义上比教材的板书的难度更高，对教师的专业能力和综合素质的要求也有所提高。中职教师面对的是学生不愿意参与到英语教学中的压力，教师要积极寻找教学的突破口，利用课余时间，对微课进行细致的研究，找到微课教学的优势和劣势。立足于学生的实际情况和教学的发展目标，结合教材的实际教学内容，对英语教学中的重难点进行了解和掌握，并且将其逐渐融入到微课视频的制作中，对古板的教材内容变得生动、形象。另外，教师通过微课的效果反馈，可以清楚地了解到学生的学习兴趣，并且看到自身在设计制作微课视频时的不足，不断反思自己，提高对自身的标准和要求，从而提高自身的综合素质。微课的出现，将全国各地的教师无形地集中在一起，互相交流经验，开阔了教师的眼界，帮助教师收集到了更多的教学资源，促使教师不断更新自身知识储备，与时俱进。
1.创新教学设计。
（1）树立正确的教学观念，明确教学目标。微课作为一种全新的教学辅助工具，教师应当正确认识其功能，转变自身传统落后的教学观念，寻找正确的教学方法和手段。充分运用微课教学的优势，利用计算机网络资源，收集相关的教学资料，并且进行有效的资源整合，明确中职院校英语教学的最终目标，将知识更好地传递给学生。
（2）灵活运用多媒体技术。新课程改革背景下的微课运用，需要教师花大量的时间和精力对英语教材进行研究，找出教学中的重难点，并且灵活运用多媒体技术，对教材内容不断进行分解、组合、重整，将每一个知识点掌握透彻。同时运用多媒体技术将知识点进行转化教学，延伸教学内容，从整体上对教学主旨进行把握，从而更好地制作出符合学生实际发展情况的微课。
（3）合理选择知识点。知识点的选择对微课的教学质量尤为重要。有的教师在制作微课时，没有立足于实际情况，将一些知识点随意放在微课视频中，导致教学时会出现一些常识性的错误，对学生进行错误的引导。因此，教师应当提高对知识点的筛选条件，准确把握视频教学的时间，引导学生快速高效对知识点进行吸收理解。
2.创设教学情境。随着新课程改革的不断推进，学生的主体地位也逐渐得到巩固。在中职英语教学中，学生的实际情况和对英语学习的兴趣直接影响着课堂教学的效率。因此，教师必须创设教学情境，激发学生对英语学习的兴趣，对教材进行有针对性的教学情景设计，根据学生的实际发展需要，突出教学的重点。值得注意的是，在情境创设的过程中，教师应当寻找最贴近学生日常生活的情景，刺激学生的感官，与情景教学产生共鸣，将教学生活化，实现在“学中做，做中学”的教学目标。另外，为了激发学生的学习兴趣，教师在制作视频时，应当丰富视频内容，动静结合，在图片和音频的选择上具有冲击力，这样才能更好地发挥微课的作用，提高课堂教学效率。
3.教学模式多元化。微课的教学目标是培养学生的英语实践能力，培养学生的发散思维和创造性思维，这样学生才能在后期的学习发展中构建完整的知识框架，更好地对只是进行理解掌握。新课改的推行，使大量先进的教学方法被引入到课堂教学中，例如合作学习、案例分析、项目教学等等，根据学生的实际需求，教师可以有针对性地开展教学活动，培养学生自主学习、深入探究的能力。微课教学目标的多元化直接影响着教学模式的多元化。微课的教学可以贯穿于教学的各个环节，课前预习，课堂高效学习以及课后的复习，教师都可以针对学生的实际情况，对学生进行视频教学的引导，培养学生良好的英语学习习惯，为后期学会说呢过的发展奠定一定的基础。例如，教师在讲解travel一课时，可以在课前布置课前预习小作业，让学生收集相关的教学资料，对旅游出行有一定的了解。其次，在课堂教学活动中，教师可以有针对性地对制作一些与travel相关的视频，可以加入一些交通事故案例，以图片或视频的方式呈现给学生，加强学生的交通安全意识，随后，教师可以让学生分小组进行讨论学习，表达出自己对交通安全的看法，从而培养学生的发散性思维。最后，在课堂教学结束后，教师可以运用多媒体技术，建立起课后作业题库，同时录制相关的教学视频，对教材内容进行延伸，帮助学生夯实基础，对知识点进行巩固学习，从而提高教学的效率。
4.充分发挥微课的教学功能。微课的作用不仅仅体現在课堂教学过程中，对于课前和课后同样有着极其重要的意义。要充分发挥微课的教学功能，教师应当对微课进行合理的设计，有针对性地开展教学活动，强化教学目标。在课后帮助学生找到自身的不足，对学生而言，查漏补缺，提高自身对英语的理解，对教师而言，不断反思，优化教学目标和教学过程，从而不断提高中职英语的教学质量和教学水平。同时，微课教学的本质是多媒体技术教学，因此，教师应当充分发挥多媒体网络技术的教学优势，通过网络资源平台，加强对知识的收集和整理，通过实时网络沟通交流平台，加强学生之间、师生之间的沟通，教师可以及时解决学生的问题，对学生进行及时有效的引导。
参考文献：
[1]段红成.浅谈微课在中职英语教学应用中的注意点及其发展对策[J].商情，2017（31）：84-84.
[2]傅丽雪.微课在中职英语教学中应用思考[J].现代商贸工业，2016，37（28）：161-162.
[3]邓红红.微课应用促进中职英语教学的有效性探析[J].文理导航，2015（16）：38-39.
[4]李祎.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].英语广场：学术研究，2015（3）：152-153.
【关键词】微课；中职英语；应用
【作者简介】邱灵梅（1983- ），女，汉族，福建福州人，本科，福建经济学校，讲师，研究方向：英语教学。
一、微课在中职英语教学中的应用概述
1.微课在中职英语教学中应用的必要性。所谓微课，即教师在教学过程中，为了简化教学程序，帮助学生更好地理解教学内容的重难点，可以制作出于教学内容相关的视频，并且通过视频，对教学内容进行一定的延伸，帮助学生将抽象的知识点转化为形象的易于理解的知识点。微课作为一种信息传递的媒介，能够针对学生的实际情况，找到最适合学生发展的教学资源和教学材料，培养学生主动参与、自主探讨的学习能力，从而做到因材施教。因此，随着微课在中职英语教学中的不断推广应用，我国的中职英语教学质量在一定程度上得到了较大的提升，充分调动了中职院校学生学习的积极性，充分发挥了学生的主观能动性。
2.微课在中职英语教学中的应用特征
（1）独立性与完整性兼备。在传统的教学过程中，教师通常会花大量的时间进行教材的板书，课堂讲授的时间相对就会比较少。运用微课的教学模式，可以在一定程度上减少板书的时间，用视频代替黑板板书，可以很明晰地看出教学的重点和核心。在有限的视频教学时间内，将教材内容进行高度的整合和归纳。所以，微课教学本质上是教师根据学生的实际情况，对现有的教学资源进行整合评估，发掘学生的兴趣爱好，致使整个教学过程的设计是独立性与完整性兼备的。虽然视频时间有限，但是教学内容的重难点却是全部包含其中的。因此，微课的开展在简化了教学步骤的同时提高了教学效率，帮助学生更好地对教材进行理解和掌握，提高英语学习的兴趣。
（2）明确教学目标。在传统的教学过程中，教师的教学目标通常是根据教材大纲确定的，大多是以教学内容的完结为主要目标，没有立足于学生的实际情况与未来发展的需要，导致教学目标盲目而空泛。微课的引入可以有效解决这一问题，微课所涉及到的教学资源是非常广泛的，在视频教学的基础上，能够有效融合其他教学的元素和教学材料，从而在具体的教学过程中，能够立足于实际情况，明确教学目标。
（3）教学的灵活性。传统的英语教学过程中，学生只能跟着教师的思路进行学习，而且教学没有差异性，教师采取同样的教学方法和评价手段，没有考虑到学生的个性化发展，在教学方式上也过于死板，缺乏针对性。但是微课的引入，使教学方法和教学过程变得灵活，学生对教材内容的理解已经不再局限于书本上与课堂教学中，学生可以在课前、课后利用视频进行知识的初步了解与基础知识的夯实巩固。学生可以针对自身课堂中难以消化理解的知识点进行反复研究，有针对性地观看相关的视频细节，从而实现知识点的消化理解。微课帮助学生能够随时随地进行知识的学习和巩固，同时为后期翻转课堂的有效开展奠定一定的基础。
二、微课对于中职英语教学开展的重要意义
1.充分调动学生的英语学习积极性，树立学习信心。中职院校不同于其他普通院校，其在生源质量上有一定的劣势。在英语教学中，中职院校的学生大多表现出学习兴趣不高，英语基础较差，有的学生甚至不愿意参加英语教学，不愿意开口说英语，由此可见，中职英语教学已经陷入了困窘的境地。笔者认为，当务之急应当是如何充分调动学生的英语学习积极性，帮助学生重拾学习英语的信心。微课作为一种教学辅助工具，运用现代多媒体信息技术，丰富了课堂教学内容，创新了教学形式，满足了学生对计算机的好奇心，用丰富多彩的教学手段将英语教学中的重难点进行了有效的总结归纳，将抽象的难以理解的教学内容变得通俗易懂，在很大程度上调动了学生的积极性。另外，微课不同于传统教学，学生可以通过视频，随时随地进行知识的学习，鞏固和记忆，尤其是对于课堂中不清楚的知识点，学生可以反复观看教学视频，最终解决自身问题。
2.培养学生的英语实践能力。中职院校的教学定位与普通院校不同，中职院校更重视学生实践能力的培养，对英语教学也是如此。因此，在中职英语教学过程中，教师的教学重点应当以培养学生英语沟通交流能力为核心，重视学生对英语的实践应用。众所周知，实践能力的培养应当创设相应的教学情境。微课正好解决了这一问题，微课教学的主要特征就是以教学视频为教材内容的载体，视频的制作思路是立足于实际生活，体现出的情景是最贴近学生的日常生活的，能够很顺利将学生引入到教学情境中，加深对知识点的感悟，从而提高学生的实践应用能力。
3.提高中职英语教师的综合素质。微课的制作在某种意义上比教材的板书的难度更高，对教师的专业能力和综合素质的要求也有所提高。中职教师面对的是学生不愿意参与到英语教学中的压力，教师要积极寻找教学的突破口，利用课余时间，对微课进行细致的研究，找到微课教学的优势和劣势。立足于学生的实际情况和教学的发展目标，结合教材的实际教学内容，对英语教学中的重难点进行了解和掌握，并且将其逐渐融入到微课视频的制作中，对古板的教材内容变得生动、形象。另外，教师通过微课的效果反馈，可以清楚地了解到学生的学习兴趣，并且看到自身在设计制作微课视频时的不足，不断反思自己，提高对自身的标准和要求，从而提高自身的综合素质。微课的出现，将全国各地的教师无形地集中在一起，互相交流经验，开阔了教师的眼界，帮助教师收集到了更多的教学资源，促使教师不断更新自身知识储备，与时俱进。
三、加强微课在中职英语教学种的应用策略和措施
1.创新教学设计。
（1）树立正确的教学观念，明确教学目标。微课作为一种全新的教学辅助工具，教师应当正确认识其功能，转变自身传统落后的教学观念，寻找正确的教学方法和手段。充分运用微课教学的优势，利用计算机网络资源，收集相关的教学资料，并且进行有效的资源整合，明确中职院校英语教学的最终目标，将知识更好地传递给学生。
（2）灵活运用多媒体技术。新课程改革背景下的微课运用，需要教师花大量的时间和精力对英语教材进行研究，找出教学中的重难点，并且灵活运用多媒体技术，对教材内容不断进行分解、组合、重整，将每一个知识点掌握透彻。同时运用多媒体技术将知识点进行转化教学，延伸教学内容，从整体上对教学主旨进行把握，从而更好地制作出符合学生实际发展情况的微课。
（3）合理选择知识点。知识点的选择对微课的教学质量尤为重要。有的教师在制作微课时，没有立足于实际情况，将一些知识点随意放在微课视频中，导致教学时会出现一些常识性的错误，对学生进行错误的引导。因此，教师应当提高对知识点的筛选条件，准确把握视频教学的时间，引导学生快速高效对知识点进行吸收理解。
2.创设教学情境。随着新课程改革的不断推进，学生的主体地位也逐渐得到巩固。在中职英语教学中，学生的实际情况和对英语学习的兴趣直接影响着课堂教学的效率。因此，教师必须创设教学情境，激发学生对英语学习的兴趣，对教材进行有针对性的教学情景设计，根据学生的实际发展需要，突出教学的重点。值得注意的是，在情境创设的过程中，教师应当寻找最贴近学生日常生活的情景，刺激学生的感官，与情景教学产生共鸣，将教学生活化，实现在“学中做，做中学”的教学目标。另外，为了激发学生的学习兴趣，教师在制作视频时，应当丰富视频内容，动静结合，在图片和音频的选择上具有冲击力，这样才能更好地发挥微课的作用，提高课堂教学效率。
3.教学模式多元化。微课的教学目标是培养学生的英语实践能力，培养学生的发散思维和创造性思维，这样学生才能在后期的学习发展中构建完整的知识框架，更好地对只是进行理解掌握。新课改的推行，使大量先进的教学方法被引入到课堂教学中，例如合作学习、案例分析、项目教学等等，根据学生的实际需求，教师可以有针对性地开展教学活动，培养学生自主学习、深入探究的能力。微课教学目标的多元化直接影响着教学模式的多元化。微课的教学可以贯穿于教学的各个环节，课前预习，课堂高效学习以及课后的复习，教师都可以针对学生的实际情况，对学生进行视频教学的引导，培养学生良好的英语学习习惯，为后期学会说呢过的发展奠定一定的基础。例如，教师在讲解travel一课时，可以在课前布置课前预习小作业，让学生收集相关的教学资料，对旅游出行有一定的了解。其次，在课堂教学活动中，教师可以有针对性地对制作一些与travel相关的视频，可以加入一些交通事故案例，以图片或视频的方式呈现给学生，加强学生的交通安全意识，随后，教师可以让学生分小组进行讨论学习，表达出自己对交通安全的看法，从而培养学生的发散性思维。最后，在课堂教学结束后，教师可以运用多媒体技术，建立起课后作业题库，同时录制相关的教学视频，对教材内容进行延伸，帮助学生夯实基础，对知识点进行巩固学习，从而提高教学的效率。
4.充分发挥微课的教学功能。微课的作用不仅仅体現在课堂教学过程中，对于课前和课后同样有着极其重要的意义。要充分发挥微课的教学功能，教师应当对微课进行合理的设计，有针对性地开展教学活动，强化教学目标。在课后帮助学生找到自身的不足，对学生而言，查漏补缺，提高自身对英语的理解，对教师而言，不断反思，优化教学目标和教学过程，从而不断提高中职英语的教学质量和教学水平。同时，微课教学的本质是多媒体技术教学，因此，教师应当充分发挥多媒体网络技术的教学优势，通过网络资源平台，加强对知识的收集和整理，通过实时网络沟通交流平台，加强学生之间、师生之间的沟通，教师可以及时解决学生的问题，对学生进行及时有效的引导。
参考文献：
[1]段红成.浅谈微课在中职英语教学应用中的注意点及其发展对策[J].商情，2017（31）：84-84.
[2]傅丽雪.微课在中职英语教学中应用思考[J].现代商贸工业，2016，37（28）：161-162.
[3]邓红红.微课应用促进中职英语教学的有效性探析[J].文理导航，2015（16）：38-39.
[4]李祎.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].英语广场：学术研究，2015（3）：152-153.