幼兒园的成长环境是幼儿生活发展的主体环境之一，直接影响幼儿未来的社会发展和性格走向。幼儿园的课程不应当成为冷冰冰的知识化机器，而应当让幼儿在游戏中成长，在玩乐中学习，贴合幼儿活泼爱玩的本性，结合生活实际，让他们能够在游戏中形成基本的合作意识，培养其合作能力。教师应该抓住幼儿意识发展形成的关键时期，积极组织一些合作性项目，在各种活动和游戏中有目的地进行引导，为幼儿提供与其他小朋友多种交往的机会，让孩子们在游戏过程当中获得合作的快乐。本论文分析了幼儿园课程游戏培养幼儿合作能力的意义，并且探析了在幼儿园课程游戏化大背景下，培养和发展幼儿合作能力的教学策略。
　　如今，幼儿教育已经成为新时期我国大众普遍关注的民生问题，深入展开幼儿教育措施的调查，同时对我国幼儿园的科学教育游戏化进行深入的探索及合理的理解，将对我国幼儿教育事业发展产生积极作用。新时代我国幼儿园教育制度中，普遍采用的是游戏化的教育方法。幼儿园游戏化课程可以在一定程度上，依据幼儿平时生活的范围和环境扩展成情景式的教学，让他们能够在实践中体会平日未曾注意到的细节因素。该课程注重让幼儿在玩乐中学习，通过游戏增加小朋友间的交流接触，培养其早期的合作意识和合作能力。
　　一、幼儿园课程游戏培养幼儿合作能力的意义
　　儿童最早期的发展总是从游戏中开始，家长和幼儿教师在启蒙教育中采用游戏的方式，往往能潜移默化地影响儿童的发展。幼儿在以后的人生路程当中，会发现有时候靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题。“团结就是力量”，合作意识的形成对幼儿以后的成长是必要的。在游戏过程中对幼儿展开合作意识教育，具有非常重要的积极意义。采用适当的游戏教学模式，让学生通过游戏形成合作能力，可以使幼儿在游戏过程中，满足天性，实现自我认知和团体认知。
　　二、在幼儿园课程游戏化大背景下，培养和发展幼儿合作能力的教学策略
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