论文部分内容阅读
摘 要：对于学生来讲作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听说读写能力的综合运用。想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，这是语文教育教学的要求。可是现当下很多学生特别是农村学生的写作水平严重下滑，作为语文教师，看着他们只有半页作文纸长的作文，且还胡话连篇、不知所云，不得不引起我们的思考。——是该我们思考如何提高学生特别是农村学生的写作水平的时候了。下面就让我们就这一话题来谈谈吧！
关键词：农村学生；作文教学；写作能力；写作习惯；写作态度
造成学生写作水平低下的原因有哪些呢？—造成学生写作水平低下的原因肯定是多方面的。就农村学生而言造成他们写作水平下滑原因总结起来主要有以下几个方面：
一、语文基础较差
现在农村的学生，虽然生活在这样一个开放的时代，但较之于城市的学生来讲他们从外界获取知识信息的量相对还是比较有限。加之他们自主学习的习惯也较差，又缺乏对生活敏锐的感悟能力。这样造成他们的学习基础较为薄弱，写作时错别字满篇、病句百出。所以在写作上学生由于基础较差，知识面狭窄、词汇量较为贫瘠，本来身边可写的内容很多，但让他们去写他们也无从下笔，对于很多事物即使有所知道他们也无法用笔把它呈现出来，即使写了他们可以把夏天写成冬天也不管……不过也难为他们了，的确巧妇也难为无米之炊。这就是知识面狭窄基础较差的问题。
二、写作态度较差
现在的很多学生他们的写作态度不够端正、严谨。在他们认为写作完全是为了应付，应付老师、应付考试。因为抱有这种应付的心理，所以在写作过程中他们也就没有了严谨的态度，常言道作者一定要为读者负责，而且从文者这历来都是政治风险最大的。但是，现在的很多学生他们写文章毫无顾忌，过分自由化。所写内容不管是不是自己所知道的，他们也不去追究自己笔下的对象是真是假是对是错！这样，他们居然编出自己去动物园看大象、看恐龙等等。在写作时他们也不要说什么谋篇布局，就是写一句话他们也不会去推敲用词是否准确、句子的语意是否通顺流畅。从来也不会对自己的文章进行什么修改和润色……更有甚者连字都写得让人难以辨认他们也不管。
三、写作习惯较差
由于学生们没有端正严谨的写作态度，从而致使很多学生的写作习惯较差。完全没有不在老师或家长的要求下主动去进行自主写作的习惯。
那么鉴于以上的原因我们又将如何来改变学生写作上存在的这种现状去提高他们的写作水平呢？
1.抓好语文基础
万丈高楼平地起，可是再高的楼也是靠一砖一木建造起来的。所以要真正提高学生的写作水平，我们唯一的办法就只有从基础抓起，我们要尽量为学生设置形式多样的基础知识训练。关于这点我们大可借助语文课从积累词汇及说话训练做起，同时可推荐好作品并指导学生做好课内外阅读。不同的学生对他们也作不同的要求。并要求他们认真做好读书笔记。
2.转变写作态度
学生由于基础差，加之始终抱有应付的态度，所以学生对写作也就失去了兴趣，故我们要改变学生的写作态度我们首先得从提高他们的写作兴趣开始。然而要提高学生的写作兴趣首先我们应当给予学生多多的鼓励，切勿打击他们的积极性。其次，我们还可借助语文课为学生搭建起多种写作的平台，创建多种写作的情景，例如让学生进行仿写、扩写缩写、联想思维训练等练习。由简到繁、由直观到抽象逐步训练。要切实让他们从心里真正转变过来，一定要让他们达到从要我写到我要写的转变。
3.培养写作习惯
良好的习惯对于做好任何一件事情都很重要，良好的习惯会让你高效地坚持做好一件事情。在写作上更需要创作者具有良好的写作习惯。作为一个搞写作的人，应当具备一颗热爱写作心，要热爱生活，要善于观察……然后就是要有坚持动笔写作的习惯，要勤动笔，为了帮助学生养成良好的写作习惯，结合语文课程安排除了每个单元的作文而外我还要求学生坚持写日记或周记。作为老师我还是这样做的：首先就是做好学生的表率，自己也坚持经常动笔写一些东西。有时为了真正给学生起到表率作用，我常常是安排了作文我就跟学生一起来写。这样做除了在教育上我有一定的说服力，而且也可以作为范文给学生学习参考。其次，为了培养学生的创新能力，作文课上我布置作文时，学生未完成我未批改之前我一般是不会给学生不讲的，待到作文评阅后才与学生交流讨论，这样做的目的主要就是有意让学生自己去琢磨，这样有助于培养学生的创新能力。最后，为了培养学生学会给自己的文章进行修改，我设计让学生之间相互评改作文。怕别人找出自己较多的错误与不足，学生就会先认真做好自我修改。学生在相互评改的过程中培养了修改文章的习惯，评改别人的文章的同时自己也会有所收获。几年以来我都是这样做的，效果还不错。
四、具体写作指导
作文是学生观察生活，积累生活，品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听说读写能力的综合运用。首先，我指导学生把读说写结合起来，尤其对于那些勉强能说却写不出来的学生，我手把手指导他们说一句话然后马上把原话写下来。这样反复训练以改变他们只能说不能写的现状。另外，引导学生要热爱生活，在亲身体验生活的同时除了学会调动自己的各种感官去认识生活还要学会用心去感悟生活。在作具体情况做好指导时，为了指导学生把文章写得有一定的深度，指导他们一定要把自己放入社会，要让他们知道写作中自己是社会中的一员。这时可以脱掉自己身上的“校服”，连同自己身上的书生味也一并脱掉！结合学生实际及具体内容做好具体指导的工作。
总的来讲，造成学生写作水平低下的原因是多方面的。要切实有效地提高学生动笔写作水平也并不是那么容易的事。抓好作文课教学对于提高学生的写作水平的确是一条很好的途径。不过我们在具体实施的过程中我们还得充分考虑学生的差异性，不同的学生不同对待，注意教学的层次性。程度相对较低的学生应偏重于从基础抓起，在字数上从少到多，先有数量再要求质量。程度相对较高的学生则偏重于在他们原有的基础上提高他们的写作能力。只有这样结合实际、综合考虑才能切实让不同程度学生的写作水平真正得以不同程度的提高，最终实现大家的共同进步！
参考文献：
[1]金振邦.《阅读与写作》
[2]万福.《教育观念的转变与更新》
[3]郭根福.《新课程教学法》
关键词：农村学生；作文教学；写作能力；写作习惯；写作态度
造成学生写作水平低下的原因有哪些呢？—造成学生写作水平低下的原因肯定是多方面的。就农村学生而言造成他们写作水平下滑原因总结起来主要有以下几个方面：
一、语文基础较差
现在农村的学生，虽然生活在这样一个开放的时代，但较之于城市的学生来讲他们从外界获取知识信息的量相对还是比较有限。加之他们自主学习的习惯也较差，又缺乏对生活敏锐的感悟能力。这样造成他们的学习基础较为薄弱，写作时错别字满篇、病句百出。所以在写作上学生由于基础较差，知识面狭窄、词汇量较为贫瘠，本来身边可写的内容很多，但让他们去写他们也无从下笔，对于很多事物即使有所知道他们也无法用笔把它呈现出来，即使写了他们可以把夏天写成冬天也不管……不过也难为他们了，的确巧妇也难为无米之炊。这就是知识面狭窄基础较差的问题。
二、写作态度较差
现在的很多学生他们的写作态度不够端正、严谨。在他们认为写作完全是为了应付，应付老师、应付考试。因为抱有这种应付的心理，所以在写作过程中他们也就没有了严谨的态度，常言道作者一定要为读者负责，而且从文者这历来都是政治风险最大的。但是，现在的很多学生他们写文章毫无顾忌，过分自由化。所写内容不管是不是自己所知道的，他们也不去追究自己笔下的对象是真是假是对是错！这样，他们居然编出自己去动物园看大象、看恐龙等等。在写作时他们也不要说什么谋篇布局，就是写一句话他们也不会去推敲用词是否准确、句子的语意是否通顺流畅。从来也不会对自己的文章进行什么修改和润色……更有甚者连字都写得让人难以辨认他们也不管。
三、写作习惯较差
由于学生们没有端正严谨的写作态度，从而致使很多学生的写作习惯较差。完全没有不在老师或家长的要求下主动去进行自主写作的习惯。
那么鉴于以上的原因我们又将如何来改变学生写作上存在的这种现状去提高他们的写作水平呢？
1.抓好语文基础
万丈高楼平地起，可是再高的楼也是靠一砖一木建造起来的。所以要真正提高学生的写作水平，我们唯一的办法就只有从基础抓起，我们要尽量为学生设置形式多样的基础知识训练。关于这点我们大可借助语文课从积累词汇及说话训练做起，同时可推荐好作品并指导学生做好课内外阅读。不同的学生对他们也作不同的要求。并要求他们认真做好读书笔记。
2.转变写作态度
学生由于基础差，加之始终抱有应付的态度，所以学生对写作也就失去了兴趣，故我们要改变学生的写作态度我们首先得从提高他们的写作兴趣开始。然而要提高学生的写作兴趣首先我们应当给予学生多多的鼓励，切勿打击他们的积极性。其次，我们还可借助语文课为学生搭建起多种写作的平台，创建多种写作的情景，例如让学生进行仿写、扩写缩写、联想思维训练等练习。由简到繁、由直观到抽象逐步训练。要切实让他们从心里真正转变过来，一定要让他们达到从要我写到我要写的转变。
3.培养写作习惯
良好的习惯对于做好任何一件事情都很重要，良好的习惯会让你高效地坚持做好一件事情。在写作上更需要创作者具有良好的写作习惯。作为一个搞写作的人，应当具备一颗热爱写作心，要热爱生活，要善于观察……然后就是要有坚持动笔写作的习惯，要勤动笔，为了帮助学生养成良好的写作习惯，结合语文课程安排除了每个单元的作文而外我还要求学生坚持写日记或周记。作为老师我还是这样做的：首先就是做好学生的表率，自己也坚持经常动笔写一些东西。有时为了真正给学生起到表率作用，我常常是安排了作文我就跟学生一起来写。这样做除了在教育上我有一定的说服力，而且也可以作为范文给学生学习参考。其次，为了培养学生的创新能力，作文课上我布置作文时，学生未完成我未批改之前我一般是不会给学生不讲的，待到作文评阅后才与学生交流讨论，这样做的目的主要就是有意让学生自己去琢磨，这样有助于培养学生的创新能力。最后，为了培养学生学会给自己的文章进行修改，我设计让学生之间相互评改作文。怕别人找出自己较多的错误与不足，学生就会先认真做好自我修改。学生在相互评改的过程中培养了修改文章的习惯，评改别人的文章的同时自己也会有所收获。几年以来我都是这样做的，效果还不错。
四、具体写作指导
作文是学生观察生活，积累生活，品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听说读写能力的综合运用。首先，我指导学生把读说写结合起来，尤其对于那些勉强能说却写不出来的学生，我手把手指导他们说一句话然后马上把原话写下来。这样反复训练以改变他们只能说不能写的现状。另外，引导学生要热爱生活，在亲身体验生活的同时除了学会调动自己的各种感官去认识生活还要学会用心去感悟生活。在作具体情况做好指导时，为了指导学生把文章写得有一定的深度，指导他们一定要把自己放入社会，要让他们知道写作中自己是社会中的一员。这时可以脱掉自己身上的“校服”，连同自己身上的书生味也一并脱掉！结合学生实际及具体内容做好具体指导的工作。
总的来讲，造成学生写作水平低下的原因是多方面的。要切实有效地提高学生动笔写作水平也并不是那么容易的事。抓好作文课教学对于提高学生的写作水平的确是一条很好的途径。不过我们在具体实施的过程中我们还得充分考虑学生的差异性，不同的学生不同对待，注意教学的层次性。程度相对较低的学生应偏重于从基础抓起，在字数上从少到多，先有数量再要求质量。程度相对较高的学生则偏重于在他们原有的基础上提高他们的写作能力。只有这样结合实际、综合考虑才能切实让不同程度学生的写作水平真正得以不同程度的提高，最终实现大家的共同进步！
参考文献：
[1]金振邦.《阅读与写作》
[2]万福.《教育观念的转变与更新》
[3]郭根福.《新课程教学法》