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【摘要】新课程实施过程中初中数学教学运用信息技术的必要性、可行性和实用性.运用辅助式多媒体课件和网络教学，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，促进学生积极性思维和创造性思维，提高课堂教学质量，优化初中数学课堂教学.
【关键词】新课程；信息技术；初中数学；运用
《初中数学课程标准》中强调“数学课程的设计和实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.”
在数学教学过程中，恰当地运用现代信息技术，发挥多媒体计算机融“声、像、图、文”于一体的优势和利用网络资源共享的功能，可以帮助学生获取信息、 处理信息，改变学生的学习方式，使学生有更多的时间去动手、动脑、思考和探索，在真正意义上尊重学生的创造性，充分挖掘学生的潜力，促进学生的全面发展.多媒体教学使课堂教学更加多样化，并赋予课堂教学一股时代气息，对于初中数学教学而言，信息技术更会发挥其无法替代的重要作用.
以下就谈谈我对信息技术在数学教学中运用的一点体会：
一、运用信息技术辅助教学能吸引学生，激发学生的学习兴趣
数学课程的特点之一是内容抽象，学生学起来枯燥无味，而信息技术在数学教学中应用可以较好地解决这个难题.比如在学习《解直角三角形的应用——人字架和燕尾槽》时，多数学生会感觉到陌生，因此在教学时我借助网络搜集有关人字架和燕尾槽的图片，并将其用途讲将给学生，这样学生会很感兴趣，学生会觉得数学原来在生活生产中有这么广泛的应用，从而激发学生学习的热情.
又如在《勾股定理》的教学中，我先给学生布置上网查阅有关《勾股定理》的历史资料，让学生更好的了解并掌握这个定理的发现证明及发展的过程，并安排班级感兴趣的同学制作幻灯片给同学们展示他的学习成果，极大的提高了学生的学习积极性，同时让同学们借助网络去学习勾股定理的多种证明方法，同时学生也会在探索过程中了解到有关数学史，如赵爽弦图，这会对今后的学习产生积极影响，这样的教学方式改变了传统的老师教学生听的学习方式，让学生真正成为学习的主人.
二、运用信息技术辅助教学能帮助培养学生的数学思维能力
思维是人脑对客观事物的本质属性及内在规律的反映，思维能力是诸多能力的核心，包括逻辑思维能力，抽象思维能力，计算能力、空间想象能力和分析解决问题的能力等.随着现代教育技术的广泛应用，教师应该充分运用信息技术的教学优势，培养学生的思维能力，通过利用信息技术对图像的处理功能及直观，形象的演示功能揭示知识的形成过程，发展学生的想象力和空间思维，培养各种思维能力.
例如“生活中轴对称”的课件制作中，可利用网络展示生活中大量的轴对称图形.在讲授多面体的展开图时，可利用《几何画板》做个正方体，给六个面着不 同颜色并标上字母，再结合实物进行演示展开，这一过程能够让学生直接感受到数学来源于自然，抽象于实践，创设了数学教学的良好情境，建构了较理想的学习环境，收到了较理想的教学效果，使学生比较自然地接受数学概念，同时开阔了学生视野，有助于发展空间想象力的培养.又如讲初中数学中的动点问题，教师可以借助几何画板给学生展示动态过程，让学生较好的理解问题，能够提高学生的分析解决问题能力.
三、运用信息技术辅助教学能增大课堂教学容量，提高课堂教学效率
如今中小学都是提倡减负，然而减负不等于降低学生学习要求，因此提高课堂教学效率显得尤为重要.在传统的教学模式中，常常是教师讲，并利用表格、挂图、模型等等，课堂容量小，传递速度也慢.以上这些教学手段都可以用电脑替代，并且更直观，速度更快.
例如：在讲如何画二次函数图像时，先复习画一次函数图像的方法，利用多媒体课件在学生边回忆教师边演示列表、描点、连 线的过程中用很少的时间达到了复习的目的，与传统教学相比既节省了时间又增加了课堂容量.特别针对习题课上抄写文字题，费时费力，完全可以在课件上打出，还可设计适当的随堂练习进行巩固反馈.
四、运用信息技术辅助教学能培养学生的创新精神和发现式学习
信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音，图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野.
例如，在讲《用正多边形拼地板》一节时，教师可以搜集各种平面镶嵌的图案，让学生直观感受，接下来可以让学生去网上查找有关资料，让学生设计美丽的平面镶嵌图案，并总结能够进行平面镶嵌的正多边形的具备的特征，从而激发学生的学生热情，由此可见丰富的信息资源，开阔了视野，激活了思维，增强了想象，从而培养了学生的创新精神，改变学生学习方式，让学生乐意 并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去.
运用信息技术辅助教学确实给教学带来很大的帮助，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视 野，改变传统的数学教学内容，使教材“活”起来.信息技术作为一种辅助教学手段，必须与传统教学的优势、数学课程的资源有机地整合起来，寻找出信息技术与数学教学的最佳结合点，教师、学生和现代信息技术环境才能和谐互动，教师才能愿用、乐用，用多、用好，才能充分发挥现代信息技术的优势.
【关键词】新课程；信息技术；初中数学；运用
《初中数学课程标准》中强调“数学课程的设计和实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.”
在数学教学过程中，恰当地运用现代信息技术，发挥多媒体计算机融“声、像、图、文”于一体的优势和利用网络资源共享的功能，可以帮助学生获取信息、 处理信息，改变学生的学习方式，使学生有更多的时间去动手、动脑、思考和探索，在真正意义上尊重学生的创造性，充分挖掘学生的潜力，促进学生的全面发展.多媒体教学使课堂教学更加多样化，并赋予课堂教学一股时代气息，对于初中数学教学而言，信息技术更会发挥其无法替代的重要作用.
以下就谈谈我对信息技术在数学教学中运用的一点体会：
一、运用信息技术辅助教学能吸引学生，激发学生的学习兴趣
数学课程的特点之一是内容抽象，学生学起来枯燥无味，而信息技术在数学教学中应用可以较好地解决这个难题.比如在学习《解直角三角形的应用——人字架和燕尾槽》时，多数学生会感觉到陌生，因此在教学时我借助网络搜集有关人字架和燕尾槽的图片，并将其用途讲将给学生，这样学生会很感兴趣，学生会觉得数学原来在生活生产中有这么广泛的应用，从而激发学生学习的热情.
又如在《勾股定理》的教学中，我先给学生布置上网查阅有关《勾股定理》的历史资料，让学生更好的了解并掌握这个定理的发现证明及发展的过程，并安排班级感兴趣的同学制作幻灯片给同学们展示他的学习成果，极大的提高了学生的学习积极性，同时让同学们借助网络去学习勾股定理的多种证明方法，同时学生也会在探索过程中了解到有关数学史，如赵爽弦图，这会对今后的学习产生积极影响，这样的教学方式改变了传统的老师教学生听的学习方式，让学生真正成为学习的主人.
二、运用信息技术辅助教学能帮助培养学生的数学思维能力
思维是人脑对客观事物的本质属性及内在规律的反映，思维能力是诸多能力的核心，包括逻辑思维能力，抽象思维能力，计算能力、空间想象能力和分析解决问题的能力等.随着现代教育技术的广泛应用，教师应该充分运用信息技术的教学优势，培养学生的思维能力，通过利用信息技术对图像的处理功能及直观，形象的演示功能揭示知识的形成过程，发展学生的想象力和空间思维，培养各种思维能力.
例如“生活中轴对称”的课件制作中，可利用网络展示生活中大量的轴对称图形.在讲授多面体的展开图时，可利用《几何画板》做个正方体，给六个面着不 同颜色并标上字母，再结合实物进行演示展开，这一过程能够让学生直接感受到数学来源于自然，抽象于实践，创设了数学教学的良好情境，建构了较理想的学习环境，收到了较理想的教学效果，使学生比较自然地接受数学概念，同时开阔了学生视野，有助于发展空间想象力的培养.又如讲初中数学中的动点问题，教师可以借助几何画板给学生展示动态过程，让学生较好的理解问题，能够提高学生的分析解决问题能力.
三、运用信息技术辅助教学能增大课堂教学容量，提高课堂教学效率
如今中小学都是提倡减负，然而减负不等于降低学生学习要求，因此提高课堂教学效率显得尤为重要.在传统的教学模式中，常常是教师讲，并利用表格、挂图、模型等等，课堂容量小，传递速度也慢.以上这些教学手段都可以用电脑替代，并且更直观，速度更快.
例如：在讲如何画二次函数图像时，先复习画一次函数图像的方法，利用多媒体课件在学生边回忆教师边演示列表、描点、连 线的过程中用很少的时间达到了复习的目的，与传统教学相比既节省了时间又增加了课堂容量.特别针对习题课上抄写文字题，费时费力，完全可以在课件上打出，还可设计适当的随堂练习进行巩固反馈.
四、运用信息技术辅助教学能培养学生的创新精神和发现式学习
信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音，图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野.
例如，在讲《用正多边形拼地板》一节时，教师可以搜集各种平面镶嵌的图案，让学生直观感受，接下来可以让学生去网上查找有关资料，让学生设计美丽的平面镶嵌图案，并总结能够进行平面镶嵌的正多边形的具备的特征，从而激发学生的学生热情，由此可见丰富的信息资源，开阔了视野，激活了思维，增强了想象，从而培养了学生的创新精神，改变学生学习方式，让学生乐意 并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去.
运用信息技术辅助教学确实给教学带来很大的帮助，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视 野，改变传统的数学教学内容，使教材“活”起来.信息技术作为一种辅助教学手段，必须与传统教学的优势、数学课程的资源有机地整合起来，寻找出信息技术与数学教学的最佳结合点，教师、学生和现代信息技术环境才能和谐互动，教师才能愿用、乐用，用多、用好，才能充分发挥现代信息技术的优势.