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摘要：小学语文教学注重学生基础知识的积累以及学习方法的培养。而通过小班化教学，小学阶段的学生能够有更多的机会与教师一同进行互动学习，继而提升学习的效率，提高学习的效果，在小学阶段打好学习的基础。
关键词：小学语文；小班化教学；教学策略；教学有效性
通过小班化教學工作的开展，教师不--仅可以帮助学生有效的积累基本的知识，还可以以课堂为平台指导学生进行自主学习、自主探究，让学生掌握基本的学习方法，继而拓展小学语文的教学效果。因此在现阶段小班化教学工作开展的过程中，小学语文教师除了要做好基本的备课工作外，还应当积极的对教学方法或者教学策略进行探究，继而以教学策略的优化实现小学语文教学效果的提升，凸显小学语文小班化教学的优势。
一、小学语文小班化教学的主要提升空间
根据已有的研究来看，现阶段对于小班化教学还没有一个明确的界定，往往都认为小班化教学主要是学生人数较少，教师有针对性的开展教学工作。但是实际上，小班化教学并不仅仅在于学生人数的控制，更在于教师教学方法的有效使用或者是在有限的课堂时间内，通过学生人数的减少来更好的实现师生之间的互动，继而不断的提升小学语文教学的效果。
1.小班化教学有利于提升课堂教学的覆盖面
传统教学模式下，由于班级人数较多，在实际教学工作开展的过程中，教师只能按照课程的进度进行主动授课，语文课程以识字、带领朗读、邀请主动的学生进行课文朗读等等形式来开展，这种模式虽然能够保障班级学生学习语文知识，并以课后作业督促学生进行知识的积累。但是整个课堂的教学覆盖面并不完整，很多学生甚至一个学期都没有在课堂中进行互动，对于知识的理解深度以及对于学习的方法、探究等都没有得到优化。而在小班化教学模式下，教师可以借助有限的课堂时间，随时兼顾班级的学生，以写字、朗读、背诵的语文教学小环节为平台来不断的与学生进行互动，继而实现小学语文课堂教学的全覆盖，提升课堂教学的实际效果，保障学生课堂学习的基本效率。
2.小班化教学更有利于开展学生自主学习活动
小班化教学后，教师对于学生的了解程度更深，对于学生语文学习的特点也能掌握的更加全面。现阶段小学语文课程的学习不仅仅是简单的进行背诵朗读，更需要学生对相关的内容进行探究理解，感受文章的情感知识。在小班化教学平台上，教师可以根据学生的实际特点，有针对性的将学生进行分组，以语文教学主题为引导指导学生开展自主学习，继而保障学生通过课堂能够获得学习与学习方法双重的锻炼。
3.小班化教学有利于教师接受教学反馈信息，调整教学策略
在小学语文小班化教学的过程中，教师可以随时的掌握班级学习的动态，随时的根据学生的学习情况和进度，来有针对性的对教学的方法、策略以及内容进行调整，继而通过教学方法的动态调整保障小学语文教学的有效性。
二、小学语文小班化教学的实施策略
结合前期的分析来看，小学语文小班化教学工作的开展，不仅有利于提升课堂教学的覆盖面，有利于开展学生的自主学习活动，还能够随时为教师提供调整教学方案的基本信息和条件。文章结合前期分析的结果，针对这三个特点，探究小学语文小班化教学的实施策略。
1.以课堂活动为载体，积极构建师生互动课堂
小学语文教学过程中，有不少的课程内容都为课堂互动提供了良好的平台，通过诗歌朗诵比赛，教师可以培养学生的语言能力；通过模仿写作与上台互动，教师可以指导学生提升其写作能力和表达能力，并以课堂为载体，以师生之间的互动为平台提升教学的效果。而另一种则是学生的参与同教师的指导相结合，教师还可以让学生把一些课文自主的进行话剧编排，由于在小班化教学的平台上，课堂覆盖面比较全，所有的学习小组都能够被分配到相关的时间。教师与学生通过共同欣赏各个学习小组的表演，并让学生作为嘉宾进行点评，教师进行最终的总评价。这种情况下，学生不仅能够学习基本的知识，深刻了解课程的内容与主体思想，更能够提升学生表演能力与活动能力，小学语文小班化教学效果得到了拓展。
2.积极推动学生自主学习活动，以主题任务促进学生学习的展开
小班化教学的另一个优势就是教师能够组织有效的学生学习活动。例如在开展小学语文写作教学的过程中，教师就可以按照小组学习的实际特点来指导学生进行自主探究。例如在写景作文的教学过程中，教师就可以以“发现校园的春天”为主题，将班级学习基础较弱的学生与学习基础较好的学生进行对接，繼而指导学生到校园内开展“写生”活动，记录校园春天一景，继而帮助学生积累写作的素材。通过这种方式，学生对于景物的描述才能更加的切合实际，写作的小作文才能更加的生动，小学作文课程的教学效果才能不断的提升。
3.积极构建动态课堂，凸显小班化教学的优势
小班化教学的最强优势是教师能够随时的掌握班级学习的实际情况，小学语文教学的内容比较丰富，教学的门类也比较的多，除了基本的汉字积累外，教师还要指导学生掌握基本的学习方法，理解文章的内容，领悟文章的情感，并培养学生的基本表达能力。在繁重的教学任务下，教师应当提高教学的效率，根据学生的实际需求，构建动态教学的课堂。例如在小学课文教学工作开展的过程中，小学语文教师可以随堂的进行的课堂的抽查，对先前的教学效果进行测评，在这种情况下，教师要将课堂备课笔记进行模块化处理，一旦发现学生学习的短板，就停止下一模块的教学工作，然后对先前的内容进行复习或者补充，以根据学生的实际情况构建出一个相对完整的动态课堂，随时补充学生的短板，随时满足学生学习需求，凸显小学语文小班化教学的优势。
三、结束语
文章结合实际的教学工作，对小学语文小班化教学的实施情况与教学策略进行探究，结合分析可以看出，小学语文小班化教学工作的开展，不仅有利于提升课堂教学的覆盖面，有利于开展学生的自主学习活动，还能够随时为教师提供调整教学方案的基本信息和条件。因此教师应当积极的构建师生互动课堂，并以学习主题为引导，促进学生自主学习的展开，最终再以动态教学法推动整个教学效果的强化与提升，彰显小学语文小班化教学的优势。
关键词：小学语文；小班化教学；教学策略；教学有效性
通过小班化教學工作的开展，教师不--仅可以帮助学生有效的积累基本的知识，还可以以课堂为平台指导学生进行自主学习、自主探究，让学生掌握基本的学习方法，继而拓展小学语文的教学效果。因此在现阶段小班化教学工作开展的过程中，小学语文教师除了要做好基本的备课工作外，还应当积极的对教学方法或者教学策略进行探究，继而以教学策略的优化实现小学语文教学效果的提升，凸显小学语文小班化教学的优势。
一、小学语文小班化教学的主要提升空间
根据已有的研究来看，现阶段对于小班化教学还没有一个明确的界定，往往都认为小班化教学主要是学生人数较少，教师有针对性的开展教学工作。但是实际上，小班化教学并不仅仅在于学生人数的控制，更在于教师教学方法的有效使用或者是在有限的课堂时间内，通过学生人数的减少来更好的实现师生之间的互动，继而不断的提升小学语文教学的效果。
1.小班化教学有利于提升课堂教学的覆盖面
传统教学模式下，由于班级人数较多，在实际教学工作开展的过程中，教师只能按照课程的进度进行主动授课，语文课程以识字、带领朗读、邀请主动的学生进行课文朗读等等形式来开展，这种模式虽然能够保障班级学生学习语文知识，并以课后作业督促学生进行知识的积累。但是整个课堂的教学覆盖面并不完整，很多学生甚至一个学期都没有在课堂中进行互动，对于知识的理解深度以及对于学习的方法、探究等都没有得到优化。而在小班化教学模式下，教师可以借助有限的课堂时间，随时兼顾班级的学生，以写字、朗读、背诵的语文教学小环节为平台来不断的与学生进行互动，继而实现小学语文课堂教学的全覆盖，提升课堂教学的实际效果，保障学生课堂学习的基本效率。
2.小班化教学更有利于开展学生自主学习活动
小班化教学后，教师对于学生的了解程度更深，对于学生语文学习的特点也能掌握的更加全面。现阶段小学语文课程的学习不仅仅是简单的进行背诵朗读，更需要学生对相关的内容进行探究理解，感受文章的情感知识。在小班化教学平台上，教师可以根据学生的实际特点，有针对性的将学生进行分组，以语文教学主题为引导指导学生开展自主学习，继而保障学生通过课堂能够获得学习与学习方法双重的锻炼。
3.小班化教学有利于教师接受教学反馈信息，调整教学策略
在小学语文小班化教学的过程中，教师可以随时的掌握班级学习的动态，随时的根据学生的学习情况和进度，来有针对性的对教学的方法、策略以及内容进行调整，继而通过教学方法的动态调整保障小学语文教学的有效性。
二、小学语文小班化教学的实施策略
结合前期的分析来看，小学语文小班化教学工作的开展，不仅有利于提升课堂教学的覆盖面，有利于开展学生的自主学习活动，还能够随时为教师提供调整教学方案的基本信息和条件。文章结合前期分析的结果，针对这三个特点，探究小学语文小班化教学的实施策略。
1.以课堂活动为载体，积极构建师生互动课堂
小学语文教学过程中，有不少的课程内容都为课堂互动提供了良好的平台，通过诗歌朗诵比赛，教师可以培养学生的语言能力；通过模仿写作与上台互动，教师可以指导学生提升其写作能力和表达能力，并以课堂为载体，以师生之间的互动为平台提升教学的效果。而另一种则是学生的参与同教师的指导相结合，教师还可以让学生把一些课文自主的进行话剧编排，由于在小班化教学的平台上，课堂覆盖面比较全，所有的学习小组都能够被分配到相关的时间。教师与学生通过共同欣赏各个学习小组的表演，并让学生作为嘉宾进行点评，教师进行最终的总评价。这种情况下，学生不仅能够学习基本的知识，深刻了解课程的内容与主体思想，更能够提升学生表演能力与活动能力，小学语文小班化教学效果得到了拓展。
2.积极推动学生自主学习活动，以主题任务促进学生学习的展开
小班化教学的另一个优势就是教师能够组织有效的学生学习活动。例如在开展小学语文写作教学的过程中，教师就可以按照小组学习的实际特点来指导学生进行自主探究。例如在写景作文的教学过程中，教师就可以以“发现校园的春天”为主题，将班级学习基础较弱的学生与学习基础较好的学生进行对接，繼而指导学生到校园内开展“写生”活动，记录校园春天一景，继而帮助学生积累写作的素材。通过这种方式，学生对于景物的描述才能更加的切合实际，写作的小作文才能更加的生动，小学作文课程的教学效果才能不断的提升。
3.积极构建动态课堂，凸显小班化教学的优势
小班化教学的最强优势是教师能够随时的掌握班级学习的实际情况，小学语文教学的内容比较丰富，教学的门类也比较的多，除了基本的汉字积累外，教师还要指导学生掌握基本的学习方法，理解文章的内容，领悟文章的情感，并培养学生的基本表达能力。在繁重的教学任务下，教师应当提高教学的效率，根据学生的实际需求，构建动态教学的课堂。例如在小学课文教学工作开展的过程中，小学语文教师可以随堂的进行的课堂的抽查，对先前的教学效果进行测评，在这种情况下，教师要将课堂备课笔记进行模块化处理，一旦发现学生学习的短板，就停止下一模块的教学工作，然后对先前的内容进行复习或者补充，以根据学生的实际情况构建出一个相对完整的动态课堂，随时补充学生的短板，随时满足学生学习需求，凸显小学语文小班化教学的优势。
三、结束语
文章结合实际的教学工作，对小学语文小班化教学的实施情况与教学策略进行探究，结合分析可以看出，小学语文小班化教学工作的开展，不仅有利于提升课堂教学的覆盖面，有利于开展学生的自主学习活动，还能够随时为教师提供调整教学方案的基本信息和条件。因此教师应当积极的构建师生互动课堂，并以学习主题为引导，促进学生自主学习的展开，最终再以动态教学法推动整个教学效果的强化与提升，彰显小学语文小班化教学的优势。