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〔关键词〕 思想道德；教育；调研
〔中图分类号〕 G526.5〔文献标识码〕 B
〔文章编号〕 1004—0463（2007）09（B）—0007—01
小学阶段的德育，对少年儿童的一生发展的影响至关重要。当前社会经济生活急剧而深刻地发生着变化，传统的世界观、人生观、价值观和伦理观正受到市场经济大潮的冲击，各种新旧思潮冲击着学校的德育教育，致使当前学校德育工作往往处于内外两难的境地，经受着前所未有的严峻挑战。据此，我们选取小学四、五、六年级学生为调查对象，抽样学生共200人。进行了小学生思想道德调查。根据设置内容项目，调查情况是：在与长辈交流方面——能够孝敬父母、长辈经常聊天所占比例为61％，较少聊天的为24％，偶尔聊天的为10％，几乎不聊天的为5％。小学生对参与家务劳动的看法——认为有意义、有兴趣所占比例为67％；有意义、无兴趣的为19％；没意义、没兴趣的为7％；每天参与家务劳动5分钟的为9％，参与10分钟的为34％，参与半小时的为36％，从来不做家务的学生比例为11％。在关心、热爱学校、同学及老师方面——能够热爱、关心，并有行动的为60％，能够热爱、关心，没有行动的为34％。在希望教师注意形象方面——小学生对老师是否带着微笑上课，有47%选择“经常微笑”，有38％的选择“偶尔微笑”，有8％的选择“从不微笑”，7%的选择“总板着脸”。从以上的数据看，反映出当今小学生的思想状况，他们个性独立，渴望与老师、家长地位的平等，渴望得到老师、家长的尊重与赏识，渴望得到公平、公正的待遇，渴望学习是一种快乐的体验，渴望老师赏识及时，批评有方。
重智轻德，重大德轻小德，学校、家庭、社会三者对小学思想道德教育相互脱节，缺乏合力，存在的不良社会环境危害小学生的身心健康，来自成年人不良行为的负面影响，对少年儿童的良好精神食粮供给不足，活动场所不多，选择余地不大等现状要求学校采取强有力的措施，加强小学生思想道德教育。
一、树立全新的教育理念，加强小学德育工作一是树立以小学生为主体的思想道德教育理念。要把学生当作活生生的生命体来看待，充分发挥学生的主体作用，培养强烈的参与意识，增强道德体验的勇气，培养为远大理想而奋斗的毅力和高度的自制能力，使学生在成功体验中提高学校德育教育的实效。二是树立回归生活实际的理念。以往德育实效性差的最大原因是人为地把德育教育与生活实际分离开来，解决这一问题必须使德育从政治化、抽象化的空洞说教中走出来，回归到生机勃勃的社会生活中去，教育和帮助学生通过自己的劳动创造新生活，以文明健康的方式享用新生活，关注和指导学生学会学习、学会生活和学会发展，养成良好的生活方式和学习习惯。三是树立学生自我教育的理念。只有通过学生的自我教育成为学生的自我需求，才能使社会道德要求真正内化为学生的内在道德素质。在广泛参与道德实践活动中学会自我定位、自我调控、自我创造、自我发展和自我完善，成为集社会价值和个人价值于一体的“四有”新人。
二、开发校内的德育活动资源，创造良好的思想品德教育小环境校内良好的德育氛围是靠德育工作者有意识地利用德育的艺术与技巧建设校园文化和人际环境形成的。一是建设优美的校园物质环境，增强物质环境的文化内涵，让学生在环境中感受现代文明人的生活追求，以及文明环境对个人素质的要求与约束。二是营造浓郁的文化环境。浓郁的文化环境体现了一个学校的文化积淀和底蕴，对规范学生的行为习惯、促进学生全面素质的提高发挥潜移默化的作用。在校园环境建设上通过学生参与设计、参与管理、参与活动，开辟“才艺展示长廊”，发动学生亲自动手，参与学校文化氛围建设，在享受和体味中接受环境的各种教育功能的影响。德育氛围的营造，不仅要注重学生微观文化群体建设，如班级文化、团队文化，还要注重校园宏观文化群体建设。
三、发挥少先队组织的作用，开展形式多样的教育活动加强少先队建设，通过多种主体活动熏陶学生情感、激发求知欲和创造力，发挥学生才华，积极为广大学生提供认识生活、思考人生、探知社会的广泛场所。通过开展“说文明话、行文明事、做文明人、戴文明星”系列主题活动，学习知识、掌握技能和体验成功。组织学生参加争做合格小公民活动，培养孩子们良好的思想品德和创新精神，引导广大少年儿童以人与人、人与社会、人与自然、人与自我关系为核心开展丰富多彩的体验活动。通过在四至六年级队员中举办“人与自然”小课题研究征文比赛，一篇篇立意新颖的征文表达了他们对人与自然理想境界的渴望与追求。
〔中图分类号〕 G526.5〔文献标识码〕 B
〔文章编号〕 1004—0463（2007）09（B）—0007—01
小学阶段的德育，对少年儿童的一生发展的影响至关重要。当前社会经济生活急剧而深刻地发生着变化，传统的世界观、人生观、价值观和伦理观正受到市场经济大潮的冲击，各种新旧思潮冲击着学校的德育教育，致使当前学校德育工作往往处于内外两难的境地，经受着前所未有的严峻挑战。据此，我们选取小学四、五、六年级学生为调查对象，抽样学生共200人。进行了小学生思想道德调查。根据设置内容项目，调查情况是：在与长辈交流方面——能够孝敬父母、长辈经常聊天所占比例为61％，较少聊天的为24％，偶尔聊天的为10％，几乎不聊天的为5％。小学生对参与家务劳动的看法——认为有意义、有兴趣所占比例为67％；有意义、无兴趣的为19％；没意义、没兴趣的为7％；每天参与家务劳动5分钟的为9％，参与10分钟的为34％，参与半小时的为36％，从来不做家务的学生比例为11％。在关心、热爱学校、同学及老师方面——能够热爱、关心，并有行动的为60％，能够热爱、关心，没有行动的为34％。在希望教师注意形象方面——小学生对老师是否带着微笑上课，有47%选择“经常微笑”，有38％的选择“偶尔微笑”，有8％的选择“从不微笑”，7%的选择“总板着脸”。从以上的数据看，反映出当今小学生的思想状况，他们个性独立，渴望与老师、家长地位的平等，渴望得到老师、家长的尊重与赏识，渴望得到公平、公正的待遇，渴望学习是一种快乐的体验，渴望老师赏识及时，批评有方。
重智轻德，重大德轻小德，学校、家庭、社会三者对小学思想道德教育相互脱节，缺乏合力，存在的不良社会环境危害小学生的身心健康，来自成年人不良行为的负面影响，对少年儿童的良好精神食粮供给不足，活动场所不多，选择余地不大等现状要求学校采取强有力的措施，加强小学生思想道德教育。
一、树立全新的教育理念，加强小学德育工作一是树立以小学生为主体的思想道德教育理念。要把学生当作活生生的生命体来看待，充分发挥学生的主体作用，培养强烈的参与意识，增强道德体验的勇气，培养为远大理想而奋斗的毅力和高度的自制能力，使学生在成功体验中提高学校德育教育的实效。二是树立回归生活实际的理念。以往德育实效性差的最大原因是人为地把德育教育与生活实际分离开来，解决这一问题必须使德育从政治化、抽象化的空洞说教中走出来，回归到生机勃勃的社会生活中去，教育和帮助学生通过自己的劳动创造新生活，以文明健康的方式享用新生活，关注和指导学生学会学习、学会生活和学会发展，养成良好的生活方式和学习习惯。三是树立学生自我教育的理念。只有通过学生的自我教育成为学生的自我需求，才能使社会道德要求真正内化为学生的内在道德素质。在广泛参与道德实践活动中学会自我定位、自我调控、自我创造、自我发展和自我完善，成为集社会价值和个人价值于一体的“四有”新人。
二、开发校内的德育活动资源，创造良好的思想品德教育小环境校内良好的德育氛围是靠德育工作者有意识地利用德育的艺术与技巧建设校园文化和人际环境形成的。一是建设优美的校园物质环境，增强物质环境的文化内涵，让学生在环境中感受现代文明人的生活追求，以及文明环境对个人素质的要求与约束。二是营造浓郁的文化环境。浓郁的文化环境体现了一个学校的文化积淀和底蕴，对规范学生的行为习惯、促进学生全面素质的提高发挥潜移默化的作用。在校园环境建设上通过学生参与设计、参与管理、参与活动，开辟“才艺展示长廊”，发动学生亲自动手，参与学校文化氛围建设，在享受和体味中接受环境的各种教育功能的影响。德育氛围的营造，不仅要注重学生微观文化群体建设，如班级文化、团队文化，还要注重校园宏观文化群体建设。
三、发挥少先队组织的作用，开展形式多样的教育活动加强少先队建设，通过多种主体活动熏陶学生情感、激发求知欲和创造力，发挥学生才华，积极为广大学生提供认识生活、思考人生、探知社会的广泛场所。通过开展“说文明话、行文明事、做文明人、戴文明星”系列主题活动，学习知识、掌握技能和体验成功。组织学生参加争做合格小公民活动，培养孩子们良好的思想品德和创新精神，引导广大少年儿童以人与人、人与社会、人与自然、人与自我关系为核心开展丰富多彩的体验活动。通过在四至六年级队员中举办“人与自然”小课题研究征文比赛，一篇篇立意新颖的征文表达了他们对人与自然理想境界的渴望与追求。