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摘 要： 教育现代化，要求高校的外语教师必须具备高尚的思想道德素质、精湛的专业素质，熟练运用教育技术手段的素质，加强自身文化修养，健康的身心素质。本文就这几方面进行了阐述。
关键词： 教育现代化 高校外语教师 素质
一、引言
教育的现代化将在二十一世纪的教育中起到重要作用。教育现代化是在社会主义现代化进程中逐步实现的教育系统和教育制度全面进步的历史过程。其核心是培养适应21世纪需要的社会主义建设者和接班人，目的是实现人的现代化。教育现代化已经成为我国教育发展的战略目标。
教育现代化的过程首先是教师素质现代化的过程，教育现代化与教师素质的现代化是相辅相称相互依存的。在新的历史条件下，教师作为现代化建设人才的培养者和引路人，教师素质的现代化正是教育现代化的根本，是重中之重，除必须具备传统教师的基本素质外，还必须具备现代教育的思想、掌握现代教育教学方法、拥有现代教育技术手段等。在教育现代化这个大的背景下，高校外语教师具备什么样的素质才能为国家培养出国际复合型人才，已成为高校外语教师面临的主要课题。
二、提高高校外语教师的素质，以适应教育的现代化
1.高尚的职业道德素质
教师的职业道德是教师从事教育教学活动中形成的道德观念和应当遵守的道德规范。教师从事的是一项培养人、塑造人和改造人的工作，肩负的使命特别神圣，承担的责任特别重大。因此，和其他职业道德相比，教师道德的标准要求更高、更严、更全面。因此，历代教师道德总是处于当时社会道德的较高水准，要求教师要有“为人师表”，成为“人之楷模”。师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，哪怕身边的所谓“小事”，都往往成为一个人塑造人格的关键。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的体现。教师具有良好的职业道德，就是无声的语言、无声的教诲，良好的职业道德直接影响学生，这就要求教师必须修炼自己的人格，达到以自己良好的人格培养学生良好的人格的目的，成为学生的楷模。教师高尚的职业道德素质还应该包括热爱教育事业，热爱学生，具有兢兢业业、勤勤恳恳、呕心沥血、恪尽职守的奉献精神。
外语教学是学生了解世界最直接的窗口，作为高校外语教师,首先要具有高尚的职业道德，平时自觉加强时事和理论学习,全面、深入地理解师德建设在高等教育工作中的重要性，创造性地研究和解决当前在教育工作中存在的有关师德方面的问题，树立爱岗敬业、奉献社会的为人民服务精神，而且注意多观察分析,不断提高自身的政治修养和鉴别能力,自觉加强自身思想道德素质的培养。这样在面对来自国外的一切消极的影响时才不会迷失方向,保持头脑清醒,并能合理利用相关资源多侧面、多角度地引导学生,扩大他们的视野,提高他们认识问题的深度，树立正确的人生观和价值观。
2.精湛的专业素质
高校教师面对的是一群朝气蓬勃、思维活跃、在现代信息时代下成长起来的青年学子，他们所接触的知识面在有些方面并不比我们少。人常说，要给学生一碗水，老师要有一桶水。这对教师的专业素质提出了更高的要求，精湛的专业素质包括两个方面：（1）专业的深度。 高校教师对自己专业掌握的深度不仅要求教师必须牢固掌握自己所教专业的基础知识、基本原理及整体体系，还要求教师在这个基础上进行更深入的研究和学习，对比自己所教的专业深入几分、高出几筹，要做到深入浅出、高屋建瓴，这样就会在教学中居高临下、游刃有余。（2）专业的广度。一名合格的高校教师不仅要精通所教专业的知识，而且要博采兼纳相关学科的知识。这样在讲课时才能旁征博引，使课堂教学生动形象，深入浅出，引人入胜，起到“牵一发而动全身”的作用，提高课堂教学质量。
对于高校外语教师，平时不仅要刻苦钻研业务，掌握精深的外语专业知识，还要善于利用现代各种先进的学习手段和丰富的信息资源及时了解外语语言的发展现状，处处留心皆学问，教师要做一个有心人，凡是与所教专业有关的各门学科知识，都要有所涉猎。因为语言是随着社会的发展变化而发展的，所以外语教师必须保持自主学习的热情,不断更新、丰富自己的语言知识，才能跟上语言发展的潮流, 保持灵活运用语言的能力。教师还可以通过搞科研的形式，及时了解本学科的最新发展动向及科研成果，及时把最新的科研成果转化、运用到教学实践中,形成科研与教学相互促进的良性循环。
3.熟练应用先进教育技术的素质
教育的现代化，其中就包括教育技术的现代化，在现代就是对电脑、多媒体及一些应用软件的操作和网络知识的学习。高校教师要熟练掌握和运用先进的教学技术和手段,学会使用现代化教学设备并提高识别处理各种信息材料的能力，才能保证教学的顺利进行,取得良好的教学效果。大学阶段的外语学习主要是通过广泛阅读来拓宽眼界,提高语言的应用能力。如果能为学生们创造这种环境,他们的语言实践能力必会有很大提高。所以,高校外语教师必须学会充分利用现代化教学手段,更好地运用多媒体网络把所学语言的国家概况、风土人情、科技进步等制成内容丰富的课件，给学生提供全真语言素材,进行全真或模拟性应用活动,创造真实语境,让学生们学会使用正确地道的外语进行交流,达到外语学习的真正目的。
4.加强自身的文化修养
文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。语言与文化二者的关系：一是语言是文化的载体；二是语言本身就是一种文化的表现形态，二者是相互依存的对应关系。因此对某种文化的了解和理解，对准确理解和运用某种语言是十分重要的。
高校外语教师是东西方文化传播者和交流者，更应该注重自己的文化修养。就本质而言,学习语言实际上就是在学习一种文化，要想真正掌握它就要了解它所蕴涵的社会文化。高校外语教师应在提高自身语言素质的同时,多学习了解一些自己所教语言国家的历史、地理、价值观、思维方式，以及社会心态、交际方式和风俗习惯等。教师本人树立了这种文化观念后,才能在教学中进行文化的导入,或称为“文化传输”,即政治、經济、习俗、信仰等文化知识的传输,使学生更深刻地了解所学外语词汇的深层内涵,加深对语言的认识,提高学习兴趣。
5.健康的身心素质
现在的高校教师普遍存在着工作压力大的现象。这种压力一方面是来自于教学，另一方面来自于科研。长期的超负荷使很多老师身心疲惫,大大降低了工作效率。所以高校外语教师应注意保持良好的身心健康状态。健康的身心素质包括两个方面：（1）身体健康。“身体是革命的本钱”这句话最能说明身体健康的重要性。不论干什么工作，如果没有好的身体，一切都无从谈起。平时在繁忙的工作之余应注意加强身体锻炼，预防疾病的发生；合理安排作息时间，以保持旺盛的精力和清醒的头脑，才能胜任自己的本职工作。（2）心理健康。健康的心理素质是教师职业不可缺少的基本素质，只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。健康的心理素质包括：（1）高尚的情操。高尚的情操可以用孟子的话来概括：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”在现代社会高速发展的过程中不可避免地出现了一些不良的社会风气，这就更要求教师要保持高尚的情操，才能培养出全新的下一代。（2）坚强的意志。坚强的意志对一个人成就一番事业具有很大的作用。苏轼说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”教师必须以自己坚强的意志感染学生、塑造学生、培养学生，让他们成为国家的希望。（3）良好的情绪。教师具有开朗的性格、保持良好的情绪是教育实践的需要。教师必须时时处处表现出乐观向上和热情奔放的精神风貌。教师应有自控情绪的能力，不能让学生的情绪左右自己的情绪，更不可把自己的不愉快情绪传染给学生，而应以积极的情绪激发和感染学生，做到“不以物喜，不以己悲”，不管生活中遇到什么不顺心的事，只要踏进教室，登上讲台，就要将一切烦恼抛到九霄云外，以亲善、愉快的情绪面对学生。教师性格孤僻抑郁、冷若冰霜、心胸狭窄，或腼腆扭捏、萎靡不振、满腹愁肠，与教师职业是极不相称的，是教育教学的大忌。
三、结语
现代高校的外语教师素质结构有着全面而深刻的内涵。现代社会需要的是一种在学科教学能力方面有主有辅、主辅相称有适应性的“智能型”人才。教师只有对新时期的人才标准有一个清醒的认识，才会感到自身责任的重大，才会明确自己究竟应该具备什么样的素质结构，从而增强时代紧迫感，主动完善、优化自身的素质结构，以适应培养现代化人才的需要。
参考文献：
［1］樊如霞.素质教育对高师教师的要求.（福州师专学报），1999.12.
［2］许高厚，赵国乾.论现代教师素质和高师教育改革.（天中学刊），1997.2.
［3］李海云.高校外语教师素质与大学生素质教育.（河北广播电视大学学报），2007.6.
［4］张熙.教育现代化评估指标研究，2006.4.
［5］刘志平.以提高教学质量为中心着力教师现代化教育素质.（中国教育交流网），2006.4.
［6］王茝.教师职业道德修养.河南师范大学，2007.11.
关键词： 教育现代化 高校外语教师 素质
一、引言
教育的现代化将在二十一世纪的教育中起到重要作用。教育现代化是在社会主义现代化进程中逐步实现的教育系统和教育制度全面进步的历史过程。其核心是培养适应21世纪需要的社会主义建设者和接班人，目的是实现人的现代化。教育现代化已经成为我国教育发展的战略目标。
教育现代化的过程首先是教师素质现代化的过程，教育现代化与教师素质的现代化是相辅相称相互依存的。在新的历史条件下，教师作为现代化建设人才的培养者和引路人，教师素质的现代化正是教育现代化的根本，是重中之重，除必须具备传统教师的基本素质外，还必须具备现代教育的思想、掌握现代教育教学方法、拥有现代教育技术手段等。在教育现代化这个大的背景下，高校外语教师具备什么样的素质才能为国家培养出国际复合型人才，已成为高校外语教师面临的主要课题。
二、提高高校外语教师的素质，以适应教育的现代化
1.高尚的职业道德素质
教师的职业道德是教师从事教育教学活动中形成的道德观念和应当遵守的道德规范。教师从事的是一项培养人、塑造人和改造人的工作，肩负的使命特别神圣，承担的责任特别重大。因此，和其他职业道德相比，教师道德的标准要求更高、更严、更全面。因此，历代教师道德总是处于当时社会道德的较高水准，要求教师要有“为人师表”，成为“人之楷模”。师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，哪怕身边的所谓“小事”，都往往成为一个人塑造人格的关键。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的体现。教师具有良好的职业道德，就是无声的语言、无声的教诲，良好的职业道德直接影响学生，这就要求教师必须修炼自己的人格，达到以自己良好的人格培养学生良好的人格的目的，成为学生的楷模。教师高尚的职业道德素质还应该包括热爱教育事业，热爱学生，具有兢兢业业、勤勤恳恳、呕心沥血、恪尽职守的奉献精神。
外语教学是学生了解世界最直接的窗口，作为高校外语教师,首先要具有高尚的职业道德，平时自觉加强时事和理论学习,全面、深入地理解师德建设在高等教育工作中的重要性，创造性地研究和解决当前在教育工作中存在的有关师德方面的问题，树立爱岗敬业、奉献社会的为人民服务精神，而且注意多观察分析,不断提高自身的政治修养和鉴别能力,自觉加强自身思想道德素质的培养。这样在面对来自国外的一切消极的影响时才不会迷失方向,保持头脑清醒,并能合理利用相关资源多侧面、多角度地引导学生,扩大他们的视野,提高他们认识问题的深度，树立正确的人生观和价值观。
2.精湛的专业素质
高校教师面对的是一群朝气蓬勃、思维活跃、在现代信息时代下成长起来的青年学子，他们所接触的知识面在有些方面并不比我们少。人常说，要给学生一碗水，老师要有一桶水。这对教师的专业素质提出了更高的要求，精湛的专业素质包括两个方面：（1）专业的深度。 高校教师对自己专业掌握的深度不仅要求教师必须牢固掌握自己所教专业的基础知识、基本原理及整体体系，还要求教师在这个基础上进行更深入的研究和学习，对比自己所教的专业深入几分、高出几筹，要做到深入浅出、高屋建瓴，这样就会在教学中居高临下、游刃有余。（2）专业的广度。一名合格的高校教师不仅要精通所教专业的知识，而且要博采兼纳相关学科的知识。这样在讲课时才能旁征博引，使课堂教学生动形象，深入浅出，引人入胜，起到“牵一发而动全身”的作用，提高课堂教学质量。
对于高校外语教师，平时不仅要刻苦钻研业务，掌握精深的外语专业知识，还要善于利用现代各种先进的学习手段和丰富的信息资源及时了解外语语言的发展现状，处处留心皆学问，教师要做一个有心人，凡是与所教专业有关的各门学科知识，都要有所涉猎。因为语言是随着社会的发展变化而发展的，所以外语教师必须保持自主学习的热情,不断更新、丰富自己的语言知识，才能跟上语言发展的潮流, 保持灵活运用语言的能力。教师还可以通过搞科研的形式，及时了解本学科的最新发展动向及科研成果，及时把最新的科研成果转化、运用到教学实践中,形成科研与教学相互促进的良性循环。
3.熟练应用先进教育技术的素质
教育的现代化，其中就包括教育技术的现代化，在现代就是对电脑、多媒体及一些应用软件的操作和网络知识的学习。高校教师要熟练掌握和运用先进的教学技术和手段,学会使用现代化教学设备并提高识别处理各种信息材料的能力，才能保证教学的顺利进行,取得良好的教学效果。大学阶段的外语学习主要是通过广泛阅读来拓宽眼界,提高语言的应用能力。如果能为学生们创造这种环境,他们的语言实践能力必会有很大提高。所以,高校外语教师必须学会充分利用现代化教学手段,更好地运用多媒体网络把所学语言的国家概况、风土人情、科技进步等制成内容丰富的课件，给学生提供全真语言素材,进行全真或模拟性应用活动,创造真实语境,让学生们学会使用正确地道的外语进行交流,达到外语学习的真正目的。
4.加强自身的文化修养
文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。语言与文化二者的关系：一是语言是文化的载体；二是语言本身就是一种文化的表现形态，二者是相互依存的对应关系。因此对某种文化的了解和理解，对准确理解和运用某种语言是十分重要的。
高校外语教师是东西方文化传播者和交流者，更应该注重自己的文化修养。就本质而言,学习语言实际上就是在学习一种文化，要想真正掌握它就要了解它所蕴涵的社会文化。高校外语教师应在提高自身语言素质的同时,多学习了解一些自己所教语言国家的历史、地理、价值观、思维方式，以及社会心态、交际方式和风俗习惯等。教师本人树立了这种文化观念后,才能在教学中进行文化的导入,或称为“文化传输”,即政治、經济、习俗、信仰等文化知识的传输,使学生更深刻地了解所学外语词汇的深层内涵,加深对语言的认识,提高学习兴趣。
5.健康的身心素质
现在的高校教师普遍存在着工作压力大的现象。这种压力一方面是来自于教学，另一方面来自于科研。长期的超负荷使很多老师身心疲惫,大大降低了工作效率。所以高校外语教师应注意保持良好的身心健康状态。健康的身心素质包括两个方面：（1）身体健康。“身体是革命的本钱”这句话最能说明身体健康的重要性。不论干什么工作，如果没有好的身体，一切都无从谈起。平时在繁忙的工作之余应注意加强身体锻炼，预防疾病的发生；合理安排作息时间，以保持旺盛的精力和清醒的头脑，才能胜任自己的本职工作。（2）心理健康。健康的心理素质是教师职业不可缺少的基本素质，只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。健康的心理素质包括：（1）高尚的情操。高尚的情操可以用孟子的话来概括：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”在现代社会高速发展的过程中不可避免地出现了一些不良的社会风气，这就更要求教师要保持高尚的情操，才能培养出全新的下一代。（2）坚强的意志。坚强的意志对一个人成就一番事业具有很大的作用。苏轼说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”教师必须以自己坚强的意志感染学生、塑造学生、培养学生，让他们成为国家的希望。（3）良好的情绪。教师具有开朗的性格、保持良好的情绪是教育实践的需要。教师必须时时处处表现出乐观向上和热情奔放的精神风貌。教师应有自控情绪的能力，不能让学生的情绪左右自己的情绪，更不可把自己的不愉快情绪传染给学生，而应以积极的情绪激发和感染学生，做到“不以物喜，不以己悲”，不管生活中遇到什么不顺心的事，只要踏进教室，登上讲台，就要将一切烦恼抛到九霄云外，以亲善、愉快的情绪面对学生。教师性格孤僻抑郁、冷若冰霜、心胸狭窄，或腼腆扭捏、萎靡不振、满腹愁肠，与教师职业是极不相称的，是教育教学的大忌。
三、结语
现代高校的外语教师素质结构有着全面而深刻的内涵。现代社会需要的是一种在学科教学能力方面有主有辅、主辅相称有适应性的“智能型”人才。教师只有对新时期的人才标准有一个清醒的认识，才会感到自身责任的重大，才会明确自己究竟应该具备什么样的素质结构，从而增强时代紧迫感，主动完善、优化自身的素质结构，以适应培养现代化人才的需要。
参考文献：
［1］樊如霞.素质教育对高师教师的要求.（福州师专学报），1999.12.
［2］许高厚，赵国乾.论现代教师素质和高师教育改革.（天中学刊），1997.2.
［3］李海云.高校外语教师素质与大学生素质教育.（河北广播电视大学学报），2007.6.
［4］张熙.教育现代化评估指标研究，2006.4.
［5］刘志平.以提高教学质量为中心着力教师现代化教育素质.（中国教育交流网），2006.4.
［6］王茝.教师职业道德修养.河南师范大学，2007.11.