摘要：现今社会中充斥着诸多价值观，有正面的，比如：乐于助人、尊老爱幼等，也有负面的，比如：拜金主义、自私自利等。对于辨别能力并不强的初中生而言，如何帮助初中生甄别这些价值观是当今初中政治教育值得思考的一个问题。因此，要加强初中阶段的政治教育，根据初中政治教育的特点，将时政教育渗透其中，帮助学生以与时俱进的眼光去看待生活问题，建立正确的人生观、价值观以及世界观，提高教学效率和学生学习成绩。文章根据现今初中政治教育所出现的问题，就如何在初中政治教育中渗透时政教育展开讨论。
　　关键词：时政教育；初中政治教育；渗透
　　所谓的时政教育是指通过国内外发生的新闻事件，党和国家的重要方针、路线、政策的一种教育方式。使学生及时了解国家相关政策和社会热点信息，丰富了学生内涵，是政治教育中重要的组成部分。
　　一、 时政教育渗透在初中政治教育中的问题
　　现阶段时政教育渗透到初中政治教育存在着以下问题：第一，由于某些教师并没有深刻贯彻课程改革的重要思想，并且本身对时事新闻了解并不深入，导致时政教育成为了学生的负担，影响教学效率。第二，部分教师偏离时政教育的教学理念，只是生硬的将时事新闻硬塞给学生，并没有带领学生分析新闻背后的内涵。第三，部分教师教学方式传统老套，教师处在课堂主体地位，学生处在被动学习状态，不利于学生学习兴趣的培养，进而影响初中政治整体教学水平。
　　二、 时政教育渗透在初中政治教育的重要价值分析
　　（一） 符合新时代教育改革
　　我国传统的教学模式一味地追求学生学习成绩，不注重学生全面发展，不利于调动学生学习积极性，难以激发学习政治的兴趣。初中政治科目有其自身特点，课程内容多且抽象枯燥，加上授课教师在教学方式上不加以创新，“填鸭”式教学使得学生对政治学习逐渐失去信心和兴趣。将时政内容融入到初中政治教育，符合新时代学生个性发展的需要，课堂以当今时事热点为教学案例展开课堂教学，切实提高学生学习兴趣。
　　（二） 社会发展的必然
　　当今世界全球化日益加剧，世界各国联系更加紧密，虽然从整体上来看，世界形式还是趋于稳定的局势，但无可避免的各个国家还是会有利益上面的冲突。初中学生这个年龄段处在观念塑造的关键时期，政治教育从这方面来讲责无旁贷。初中政治教育渗透时政热点可以让学生更好的认清当今世界的形式发展变化，从而形成自己的观念和认识，并对自己未来的发展确定方向，满足社会发展的需要。
　　（三） 素质教育发展需求
　　素质教育要求培养全面型的人才。要了解到现今社会是信息化社会，一个人如果对周围信息不闻不问，势必会被这个社会淘汰。因此，在初中政治教育中滲透时政教学可以帮助学生获取书本上得不到的信息，形成正面的观念，激发学生了解这个社会的渴望，自主获取时政热点，提高教学效果，顺应社会发展潮流。
　　三、 时政教育渗透在初中政治教育的具体策略
　　（一） 开办时政黑板报
　　初中政治教学渗透时政教学仅仅教师自身参与还是远远达不到教学效果的，这个过程更需要学生自身参与进来，因此教师可以引导学生开办班级时政小报。教师在这个过程中只是起到引导的作用，小报的内容、排版、设计等都需要学生自己去完成，以此培养学生责任感和自主学习的能力。通过这种活动形式的开展，势必会激发学生对时政的热情，锻炼学生动手动脑能力，促进学生全面发展。
　　（二） 举办新闻播报
　　时政教育渗透到初中政治教育的过程中，教师要充分尊重学生主体地位，比如说在班级举办新闻播报，新闻播报内容选择上自然要以教学内容为依据，不能随意播报，否则即起不到教学效果，又浪费了学生宝贵的时间。当然由于每个学生都存在一定的差异性，每个人都有自己不同的爱好，这点教师要重视起来。让学生根据自身特点选择相应的时政热点进行播报，这对于激发学生学习积极性和提升教学效果具有积极的作用。
　　（三） 小组形式建设时事论坛，分析社会热点
　　初中政治教育渗透时政教育的过程中，仅凭教师一个人的力量很难满足学生实际的发展需要，这种情况下就要求教师将学生分为若干小组，建设有效的时政论坛。该论坛以某社会热点为主题，比如现今比较热门的叙利亚问题，俄罗斯与美国、欧洲国家之间的对决，教师引导学生思考叙利亚为何会遭到战争的摧残，并联想到百年前中国所受到的种种屈辱，得出弱国无外交，落后就要挨打，现今的和平生活是国家强大的结果。时政论坛主要分发给每个组内人员分配相应的任务，去收集相关的材料信息并加以整理，然后小组之间进行讨论，最后做相应的总结。时事论坛教学活动，提升了学生分析社会热点问题的能力，促进了学生思想交流，开拓了学生视野，激发爱国热情，并提高了学生的认知能力和实践能力。
　　四、 在初中政治教育渗透时政教育所要注意的几个问题
　　（一） 注重教学材料的时政教育价值
　　教师在选取教学材料时要注重材料与教学内容的吻合度，同时保证与现今时政紧密联系。只有教师运用这样的教学材料，才能实现理论与实践的完美结合，实现时政教育真正的教学价值。
　　（二） 注重时政材料的新颖性和时效性
　　部分学校某些授课教师出于懒惰心理，并没有对时政材料进行实时的更新，导致学生不能及时把握社会发展变化趋势，时政教育也失去了它原本存在的意义。因此，为了更好的使时政教育服务于学生发展，教师一定要注重时政材料的新颖性和时效性，给学生带来最新的政治形式信息，从而激发学生对时政的热情，提高教学效率和学生学习成绩。
　　（三） 注重时政材料的典型性和突出性
　　时政内容广泛且其复杂程度远大于课本教学内容，加上初中学生普遍接受知识的程度。一般来讲，一个时政材料包含了诸多的复杂信息，因此教师在选取时政材料时要注重对时政材料进行提炼，为学生提要出材料主旨，避免学生在面对一个复杂材料时找不到解题方向。
　　五、 结束语
　　总而言之，在初中政治教育中渗透时政教育具有极其重要的现实价值。教师在实际的教学过程中科学合理的选取时事材料，保持时政教育与教学改革的一致性，满足素质教育的需求，运用多样性的教学方法，激发学生主观学习能动性，帮助学生养成关注时事的好习惯，提升教学效果，从而树立正确的人生观价值观，促进社会和谐发展。
　　参考文献：
　　[1]出志雄.初中政治教学中时政教学方式的分析与解读[J].文理导航（上旬），2017（06）：94.
　　[2]朱虹.新课标初中政治课堂教学中时政内容的渗透及融合[J].吉林教育，2015（32）：108.
　　作者简介：
　　陈金燕，江苏省常州市，常州市武进区泰村实验学校。