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本文主张在基础教育的校际评价、班级评价或对不同教学方法的评价过程中引入"增值"概念,以消除由学生的期初成绩差异而导致的对期末成绩的影响,从而保证评价的公平性。文章介绍了增值排序法和协方差分析法这两种增值评价法的实现途径,并通过1237个样本首次证实了学生学业成绩增值差异特征——"U形曲线"的存在,即起点水平较低和起点水平较高的两部分学生,其增值幅度高于中间水平学生。