提问是课堂教学中最常用的方法之一，它能够激发学生学习兴趣，引导学生正确思考。提问分为两个方面，一是教师的提问，二是教师引导学生提问。尤其在小学数学课堂教学中，提问尤为重要。一名好的数学教师必须善于提问，懂得在什么时候什么地方问什么问题，懂得什么时候什么地方引导学生提问，这样才能提高提问的有效性，提高课堂效率和课堂效果。
　　一、精心设计问题
　　现在的课堂中，总能听到一些这样的提问：“是吗？”“是不是？”“对不对？”这样的问题。提出这样的问题说明教师的随意性很强，这样的问题也不可能引起学生的兴趣，引发学生的思维，甚至使学生对课堂失去兴趣。因此，作为教师在课前必须精心备课，最主要的是备学生，备学生的认知能力和思维水平，备课堂传授的知识与认知水平和思维能力的切入点，然后根据学生的实际情况设计问题。
　　二、导问
　　在平时的课堂教学中，大部分教师在组织学生独立完成某一个学习任务之前，生怕学生出错，离开教师的思路，总要反复提示。其实，这样做不仅降低了思维难度，不利于学生思维的发展，同时，也打乱了学生的思维，使学生不能专注思考。殊不知学生在学习中受到的挫折越深，在以后的学习中就越扎实，越努力，正所谓愈挫愈勇。教学中我们第一步就是让学生独立思考，在思考过程中师生共同发现问题，然后教师再根据问题引导，这样就会使学生集中精力解决问题，从而有所收获。比如说教学“认识三角形”一节，教师先让学生自己画三角形，巡视时发现学生都是用三角尺画出的直角三角形。教师问：“三角形都是像三角尺这样的直角三角形吗？”在教师问题的引导下，学生画出姿态各异的锐角三角形、钝角三角形。然后通过自我展示，学生在欢乐轻松的气氛中对三角形这一概念有了深入清晰的理解。
　　三、点问
　　小学是打基础的阶段，小学数学也不例外，在学习中会遇到许多概念。这些概念都很抽象，而学生的生活经验又很少，所以，学生理解这些抽象的概念会比较困难，云山雾罩，不知所以。如果靠死记硬背的方法，学生的记忆力又不持久，很容易遗忘，且也不符合数学的学习规律。那么，怎样在教学中让学生比较容易的理解这些概念呢？我的做法是抓住概念的关键之处，进行有效的提问，突出重点。如“容积”的概念，在学生掌握了体积的概念后，怎样才能让学生很好地理解容积这个概念呢？我们这时可以引导提问，容积与体积最关键的不同点是什么？学生经过研究讨论，就会明确求容器的体积各种数据从外面量，求容器的容积是从容器的里面量，进而明确一个容器的容积比一个容器的体积小，因为要去除容器壁厚度。这样，不仅使学生理解了抽象的容积和体积概念，还在教学过程中潜移默化地提高了学生观察、思考、概括的能力。