在当前的外语教学中，有相当一部分教师仍然将外语看成是语音、语法、词汇的简单相加，将外语教学过程视做听、说、读、写机械训练的总和，因此，教学中重视语言知识的传授，语言单项技能的训练造成了只传授知识不管能力，训练中用语言却不见思想，会话中交流却不带情感。教师忽视了教学过程中学生作为独特个体的主体作用和主观能动作用，而学生在学习英语方面存在着不敢张口说英语的观象，没有掌握适当的学习英语的方法，导致上课调动不起学习英语的积极性，学生只是消极被动地去接受知识，达不到预期理想的结果。所以针对这种情况，在教学中激起学生的学习兴趣，上课积极活跃，培养动手动脑能力至关重要。在实践中我深切地感到在课堂上设置游戏，能够激活课堂，调动学生自主学习的积极性，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主人。
　　一、课堂游戏不仅能活跃课堂气氛，而且能最大限度地发挥学生的主动性
　　英语作为实践性很强的学科，只有通过听、说、读、写训练，增强语言实践量，学生才能获得初步运用英语的能力。实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内驱力。因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的羔羊。课堂游戏正是以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。法国科学家法布尔曾说过：“兴趣是入门的向导。”激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神是基础教育阶段英语课程的首要任务。对学生来说，兴趣将直接影响学习效果。游戏活动可以充分挖掘教材的趣味性，唤起学生情感共鸣。
　　二、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力
　　勇于创新、善于创新是现代社会对人的素质提出的又一要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力？关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷局面，让学生参与到教学过程中来。游戏走进课堂，把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为中心主动参与积极探索的过程；把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程；把这种教师是真理的代言人、有至高无上的权威的局面，改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现的过程。一个宽松、广阔的创新环境悄然形成，游戏是受学生欢迎的活动，把游戏广泛应用于课堂教学中，不但能为英语学习创造真实的富于交际性的语言环境，能为学生提供引人入胜的练习形式，还能满足学生旺盛的学习欲望。它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时，也培养了自身的创造能力。
　　三、课堂游戏有利于培养学生的合作精神
　　素质教育主张要让学生学会学习、学会关心、学会创造，还要学会合作。社会发展越来越倾向于强调集体精神，善于合作被作为人的一种基本素质提了出来。一个人若想生存，就必须审时度势，学会在合作的基础上竞争，在竞争的过程中合作。因此，大力培养学生的合作精神，引导他们消除自我封闭的心理，妥善处理好人缘、地缘，乃至血缘的各种人际关系，已经成为摆在我们面前的一项刻不容缓的任务。在课堂上安排丰富多彩的小组活动，有利于提高学生学习的主动性，在课堂上可以根据课堂内容安排小组表演练习，如有关购物、询问职业等。
　　课堂游戏恰好帮助我们改变了老师的“一言堂”，开辟了师生间、学生间平等交流的好场所，同时也使他们养成了合作精神。
　　（作者单位 西藏自治区林芝地区八一中学）