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摘要：随着新课改的逐步深入与强化，我国教育教学模式发生了巨大的转变，尤其是针对农村初中体育来说，教学创新作为新形势下不可忽视的重要理念，受到了各界人士的关注。在实际的教学过程中，教师逐渐认识到传统体育教育模式中的不足之处，并主动完善教学思路与方法，全面发挥学生成长阶段的优势，有助于增强学生的学习热情，提升教师的教学效率。本文简要分析农村初中体育教学思路与方法创新的必要性，并进一步提出创新策略，以期为相关教育教学工作者提供理论参考依据。
关键词：新课改；农村初中体育；教学研究
一、 前言
近年来，随着社会经济的快速发展，国家对于人才培养的要求越来越高，学校教育也提高了对于创新性教学模式的重视，要求教师在农村初中体育教学的过程中有意识地进行总结与突破，完善传统教学模式中的不足。需要明确的是，新课改背景下，农村初中体育教学并非教师单方面的讲解与示范，而应当逐步实现教学活动的个性化与多样化，在教学过程中彰显学生特色，激发学生对于体育学习的兴趣。同时，教师也应当在教学过程中挖掘学生的创新能力，提升学生的身体素质，进而有效改善农村初中体育教学的质量，达到体育教学的真正目的。
二、 新课改下农村初中体育教学思路与方法创新的必要性
现阶段，人民生活水平稳步提升，但不可否认国民身体素质较差，尤其是初中生，由于缺乏身体锻炼，抵抗力普遍降低。身体健康是学生进行文化学习的基础，初中阶段的青少年是身体发育的关键时期，因此，体育教学的价值不言而喻。在以往的农村初中体育教学过程中，大部分教师主要以讲解、示范等方式开展教学活动，主要以学生对于体育理论知识的掌握程度以及短时间内达到的学习效果作为教学评估依据，忽视了学生身体的长远发展，不注重学生创新思维的培养，导致大部分学生主动性不强，难以凸显农村初中体育教学的意义。而在新课改背景下，教师将农村初中体育的创新教学作为突破口，不仅能够提升学生的学习兴趣，提升教学质量，而且有助于开拓学生的创新思维，发挥学生的个性化特征，进而促进学生心理及其生理的共同发展。
三、 新课改下农村初中体育教学思路与方法创新策略
为了达到新课改的目标，农村初中体育教学应当积极转变以往的教学思路与方法，在体育理论教学及实践教学中进行大胆创新，明确创新性教学的积极性作用。本次主要从营造良好教学氛围、优化体育教学内容、明确学生主体地位几个方面做重点分析，并以实际教学案例进行介绍。
（一） 营造良好的教学氛围
营造良好的教学氛围是提高农村初中体育教学最有效的方式，也是实现创新教学的最有效路径。在实际的教学过程中，教师有意创造舒适、轻松的气氛，能够提升学生学习的愉悦度，帮助其主动地融入到体育活动中，同时，教师也应当强化自身创新意识，丰富农村初中体育教育的形式，实现教学活动的多样化。另外，教师应該依据不同学生的特征与性格，应用针对性较强的方式，使学生全身心参与到体育教学中。这样创新教学方式不仅能够满足中学生快乐学习的要求，同时也能够帮助其正确认识体育学习，明确体育学习的积极作用，自愿学习，以此达到更佳的效果。
例如，在以往的农村初中体育理论学习课程中，大部分教师照本宣科地进行講解，教学形式枯燥、呆板，大大降低了学生的积极性，为了活跃体育理论学习的课堂氛围，教师可以要求学生自由组队，通过小组讨论方式进行学习，对于教师提出的问题，组内成员或组间成员可以抢答加分。这样的学习方式能够充分激发学生的创造性思维，为其他科目的学习奠定一定基础，同时也能帮助学生形成深刻的印象，将其更好地运用在体育实践教学中，提升理论学习效率。
（二） 优化体育教学内容
优化教学内容也是实现新课改下农村初中体育教学思路与方法的重要手段。一方面，教师应当明确新课改下农村初中体育的教学目标，结合学校自身的实际情况，以科学、合理的原则制定一套完善的教学模式。另一方面，在开展体育教学活动时，教师应当将学生作为出发点，重视学生的年龄、性别及其心理等多方面因素，逐步优化教学内容，保障教学内容与教学目标的协同性，以此提升学生的体育实践能力，促进学生健康发展。
例如，在“长跑”这一项目的教学过程中，教师应当改变以往单一的教学形式，合理优化教学内容，根据不同学生之间的个体化差异，制定具备针对性的训练方案。教师可以针对部分身体素质较好或者耐力较强的学生增加训练难度，并且依据学生的实际情况提出可参考意见；而针对身体素质较差、本身体育优势不明显的学生而言，教师可以安排体育成绩较好的同学辅助训练，也可以适当组织体育活动鼓励学生积极参与。这样的教学方式不仅能够满足不同学生的训练要求，同时教学内容的完善也回归了农村初中体育教学的趣味性，有助于教学目标的达成。
（三） 明确学生的主体地位
为了保障创新性教学思路与方法在农村初中体育教学中的落实，教师与学生之间构建和谐的关系具有重要作用。在以往的教学活动中学生学习多为被动式接受，这样的方式不仅无法满意学生个性化发展的要求，同时也不利于学生创新思维的培养以及师生关系的健康发展。所以，在新课改下，农村初中体育教学应当明确学生的主体地位，在教学活动中注重与学生的交流、合作，强化教学互动，以此培养符合时代要求的新型人才。
例如，在“足球”项目的教学中，教师可以事先了解学生对于足球的认知水平与爱好程度，并邀请足球技能较为熟练的学生做讲解与补充。同时，在实际的训练环节，教师应当亲身参与到活动中，指出学生的不足并合理引导与纠正，这一过程不仅能够快速拉近师生关系，强化学生对于足球运动的理解，同时也有利于学生的个性化发展。
四、 结束语
现阶段，我国农村初中体育教学实践中还存在诸多漏洞与缺陷，不利于学生的长远发展。因此，教师应当重视教学思路与方法的创新，在实际的教学过程中营造良好的学习氛围，全面激发学生的学习兴趣；同时，教师也应当明确学生的主体地位，不断优化教学内容，保障学生在体育活动中能够尽情发挥，进而提升农村初中体育教学的效率，达到教学目标。
参考文献：
[1]刘颖.农村初中体育现状及对策浅析[J].科技经济导刊，2017，（06）：154.
[2]王晓强.谈提高农村初中体育教学有效性的方法[J].学周刊，2017，（05）：85-86.
[3]张忠年.浅谈农村初中体育教学中存在的主要问题及对策[J/OL].学周刊，2016，（01）：181.
作者简介：
蒙清国，四川省资阳市，四川省安岳县思贤乡初级中学。
关键词：新课改；农村初中体育；教学研究
一、 前言
近年来，随着社会经济的快速发展，国家对于人才培养的要求越来越高，学校教育也提高了对于创新性教学模式的重视，要求教师在农村初中体育教学的过程中有意识地进行总结与突破，完善传统教学模式中的不足。需要明确的是，新课改背景下，农村初中体育教学并非教师单方面的讲解与示范，而应当逐步实现教学活动的个性化与多样化，在教学过程中彰显学生特色，激发学生对于体育学习的兴趣。同时，教师也应当在教学过程中挖掘学生的创新能力，提升学生的身体素质，进而有效改善农村初中体育教学的质量，达到体育教学的真正目的。
二、 新课改下农村初中体育教学思路与方法创新的必要性
现阶段，人民生活水平稳步提升，但不可否认国民身体素质较差，尤其是初中生，由于缺乏身体锻炼，抵抗力普遍降低。身体健康是学生进行文化学习的基础，初中阶段的青少年是身体发育的关键时期，因此，体育教学的价值不言而喻。在以往的农村初中体育教学过程中，大部分教师主要以讲解、示范等方式开展教学活动，主要以学生对于体育理论知识的掌握程度以及短时间内达到的学习效果作为教学评估依据，忽视了学生身体的长远发展，不注重学生创新思维的培养，导致大部分学生主动性不强，难以凸显农村初中体育教学的意义。而在新课改背景下，教师将农村初中体育的创新教学作为突破口，不仅能够提升学生的学习兴趣，提升教学质量，而且有助于开拓学生的创新思维，发挥学生的个性化特征，进而促进学生心理及其生理的共同发展。
三、 新课改下农村初中体育教学思路与方法创新策略
为了达到新课改的目标，农村初中体育教学应当积极转变以往的教学思路与方法，在体育理论教学及实践教学中进行大胆创新，明确创新性教学的积极性作用。本次主要从营造良好教学氛围、优化体育教学内容、明确学生主体地位几个方面做重点分析，并以实际教学案例进行介绍。
（一） 营造良好的教学氛围
营造良好的教学氛围是提高农村初中体育教学最有效的方式，也是实现创新教学的最有效路径。在实际的教学过程中，教师有意创造舒适、轻松的气氛，能够提升学生学习的愉悦度，帮助其主动地融入到体育活动中，同时，教师也应当强化自身创新意识，丰富农村初中体育教育的形式，实现教学活动的多样化。另外，教师应該依据不同学生的特征与性格，应用针对性较强的方式，使学生全身心参与到体育教学中。这样创新教学方式不仅能够满足中学生快乐学习的要求，同时也能够帮助其正确认识体育学习，明确体育学习的积极作用，自愿学习，以此达到更佳的效果。
例如，在以往的农村初中体育理论学习课程中，大部分教师照本宣科地进行講解，教学形式枯燥、呆板，大大降低了学生的积极性，为了活跃体育理论学习的课堂氛围，教师可以要求学生自由组队，通过小组讨论方式进行学习，对于教师提出的问题，组内成员或组间成员可以抢答加分。这样的学习方式能够充分激发学生的创造性思维，为其他科目的学习奠定一定基础，同时也能帮助学生形成深刻的印象，将其更好地运用在体育实践教学中，提升理论学习效率。
（二） 优化体育教学内容
优化教学内容也是实现新课改下农村初中体育教学思路与方法的重要手段。一方面，教师应当明确新课改下农村初中体育的教学目标，结合学校自身的实际情况，以科学、合理的原则制定一套完善的教学模式。另一方面，在开展体育教学活动时，教师应当将学生作为出发点，重视学生的年龄、性别及其心理等多方面因素，逐步优化教学内容，保障教学内容与教学目标的协同性，以此提升学生的体育实践能力，促进学生健康发展。
例如，在“长跑”这一项目的教学过程中，教师应当改变以往单一的教学形式，合理优化教学内容，根据不同学生之间的个体化差异，制定具备针对性的训练方案。教师可以针对部分身体素质较好或者耐力较强的学生增加训练难度，并且依据学生的实际情况提出可参考意见；而针对身体素质较差、本身体育优势不明显的学生而言，教师可以安排体育成绩较好的同学辅助训练，也可以适当组织体育活动鼓励学生积极参与。这样的教学方式不仅能够满足不同学生的训练要求，同时教学内容的完善也回归了农村初中体育教学的趣味性，有助于教学目标的达成。
（三） 明确学生的主体地位
为了保障创新性教学思路与方法在农村初中体育教学中的落实，教师与学生之间构建和谐的关系具有重要作用。在以往的教学活动中学生学习多为被动式接受，这样的方式不仅无法满意学生个性化发展的要求，同时也不利于学生创新思维的培养以及师生关系的健康发展。所以，在新课改下，农村初中体育教学应当明确学生的主体地位，在教学活动中注重与学生的交流、合作，强化教学互动，以此培养符合时代要求的新型人才。
例如，在“足球”项目的教学中，教师可以事先了解学生对于足球的认知水平与爱好程度，并邀请足球技能较为熟练的学生做讲解与补充。同时，在实际的训练环节，教师应当亲身参与到活动中，指出学生的不足并合理引导与纠正，这一过程不仅能够快速拉近师生关系，强化学生对于足球运动的理解，同时也有利于学生的个性化发展。
四、 结束语
现阶段，我国农村初中体育教学实践中还存在诸多漏洞与缺陷，不利于学生的长远发展。因此，教师应当重视教学思路与方法的创新，在实际的教学过程中营造良好的学习氛围，全面激发学生的学习兴趣；同时，教师也应当明确学生的主体地位，不断优化教学内容，保障学生在体育活动中能够尽情发挥，进而提升农村初中体育教学的效率，达到教学目标。
参考文献：
[1]刘颖.农村初中体育现状及对策浅析[J].科技经济导刊，2017，（06）：154.
[2]王晓强.谈提高农村初中体育教学有效性的方法[J].学周刊，2017，（05）：85-86.
[3]张忠年.浅谈农村初中体育教学中存在的主要问题及对策[J/OL].学周刊，2016，（01）：181.
作者简介：
蒙清国，四川省资阳市，四川省安岳县思贤乡初级中学。