新课程改革要求初中物理教学不能局限于只传授知识和能力，还必须注重调动学生的学习主动性和积极性，营造轻松、快乐的环境供学生学习。针对当前初中物理课堂氛围沉闷的现状，笔者结合自己的教学经验以及班级学生的特殊情况，研究出几点可行性对策，以实现活跃物理课堂氛围、增强学生学习物理积极性的目的。
　　一、巧设提问，激活课堂
　　物理是一门注重现象的实验学科，学生很容易在生活中观察到物理现象，所以会对一些有趣的物理现象产生好奇心。问题是一切学习过程的开端，是通往知识宝库的大门。“会提问”往往是教学过程中一个重要环节，而且它还能增强课堂上的师生互动。通过课前提问，教师可以了解学生的兴趣所在，便于教师及时调整教学计划；通过课后提问，教师可以掌握学生的学习情况和思维发展程度，便于教师对学生的学习进行查漏补缺。因此，鼓励学生大胆提问，是活跃物理课堂氛围的首要步骤。
　　在教学《物态变化》时，笔者首先向学生介绍了何为物态，然后通过提问引出课题内容：“同学们，你们知道水有几种状态吗？你们知道都有哪些天气吗？你们知道为什么俄罗斯会下雪，而泰国不会下雪吗……”经过简短的讨论后，笔者鼓励学生回想生活中有关物态变化的现象，然后提出质疑。这时，学生们积极开动脑筋，纷纷提出了一些有意思的问题，如“为什么过一段时间，妈妈放在衣橱里的樟脑丸就不见了？”“为什么游泳后从水里出来，会觉得很冷？”“为什么冬天会起雾，而夏天不会？”由于之前教师提出的问题起到了抛砖引玉的作用，引出了有关物态变化的问题，准确地了解了学生的兴趣点，使课堂教学顺利进行。但是，需要注意的是，在学生提问的过程中，教师应从正面肯定学生的提问，让学生产生成就感。
　　另外，在复习本章内容时，笔者还会提出一些具有总结性的问题，如“请总结出物态变化中的所有吸热过程。”“请问‘下雪天不冷，融雪天冷’的科学依据是什么？”通过这些问题，教师可以掌握学生对所学内容的理解程度。
　　二、丰富课堂活动，营造乐学氛围
　　众所周知，活跃课堂氛围的最好方式是开展丰富的课堂活动，它有利于全体学生参与其中，保持较高的学习积极性，也有利于学生更好地理解所学知识，让学生在愉快轻松的氛围中提高学习效率。
　　如在复习《简单电路》时，笔者就在课堂上开展了一次有趣的活动。首先，笔者从班级中选出两位学生，一位负责计时，另一位负责计分。然后，笔者把其他学生分为八组，每组选出一位组长，负责协助教师开展活动，再从每组中选出一位学生作为代表，负责答题。答题过程模仿电视上的答题节目，以快问快答为主，答题时间为30秒。如果学生答对了，则给该小组加一分；如果学生答错了，则换该小组的下一位代表接着答题；如果学生答题超时，则淘汰该小组代表。最后，笔者根据记分员的统计结果选出前三名的小组，颁发奖状以兹鼓励。题目的内容与该学习单元的知识相关，或者是笔者平常在课堂说过的话，如“在学习电路的过程中，老师常常把电流比作什么？”“请问电压表应与被测电路并联还是串联？”“家中电器三脚插头最上面的管脚是接向哪里的？”“请在黑板上写出电流、电压、电阻的关系式，并注明其国际单位”……这种答题活动活跃了课堂教学氛围，使学生在愉悦的活动中复习所学的电路知识，同时培养了学生的团队合作能力。
　　当今社会力求为学生减负，倡导学生在轻松快乐的环境中学习。初中物理课堂存在的最大问题就是课堂氛围不活跃，教学过程中师生互动不足。为此，作为初中物理教师，笔者有责任和义务改善这种教学现状，注重在教学过程中营造活跃的课堂氛围，调动学生的积极性，从而实现提高物理课堂教学效率的目的。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区三益中学）