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【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0151-01
教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和德示范者。孔子说：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。师德早已成为我们民族宝贵的道德伦理财富，它在教育教学上起到了很大的作用。汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。教师劳动对象是可塑性大，身心尚未发育成熟的孩子。教师的言谈举止、待人处世、气质性格都会对学生起熏陶、感染和潜移默化作用。教师不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。教师教育学生不仅通过言教，而且应通过身教；不仅要以丰富的学识教人，更要用自己的品德育人，即从自己良好道德行为去影响、启迪、感化学生心灵。教师应把言传和身教完美结合起来，以自己的言行和人格魅力来影响学生，使他们“亲其师”，“信其道”。良好的师德体现在对教育工作的执著和挚爱，体现在对学生的真诚与热情的关爱，这是做好各项工作的前提，它能焕发出巨大的感召力。用师德直接感染学生，会受到很好的教育效果。
一、用师德感染学生，教师要注意塑造自身形象
我国古代教育家孔子曰：“君子应有君子的风度”。但风度并非就是指华丽、奇异。作为关键是要与学校的教育氛围，与社会及时代的要求相适应，做到既端庄大方，又具有时代感，要给人以美的享受，让学生受到美的熏陶。
俗话说，有什么样的父母就有什么样的子女；有什么样的老师就有什么样的学生。此话虽然不完全正确，但至少说明一个道理，即父母和老师的言传身教对子女和学生所给予的影响程度。因此说，教师本身所具有的人格形象是极为重要的。教师的人格形象首先体现在对人的真诚和善良上，教育学生决不能说一套做一套，搞双重人格，要言行一致、表里如一，使自己的品行在学生身上产生潜移默化的影响。
作为人师，应该德行端正、知识丰富，可作人们的表率。罗曼·罗兰说：“要散布眼光到别人心里，先得自己心里有阳光”。教师个人的范例，对于学生的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。教师要用强烈的事业心和责任感，把自己的需要、愿望、兴趣、抱负都倾注在教育事业上，要有良好的修养，具有良好的个性品质和意志品质，行为举止上文明大方、有风度。这样的教师，才能教育学生，才能引导学生向正确的方向发展。
二、用师德感染学生，让学生养成良好的品性
教师要严于律己、勇于自责。“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。教师做错了事，要敢于承认、善于改正。这样不但可以提高教师的威信，也能给学生以具体生活的教育。让学生懂得事物具有双重性以及错误一旦被认识和改正就可以转化为正确的客观真理。
教师讲课生动有趣，能使学生幽默风趣；解题方法灵活，能启迪学生思维，使之敏捷；孜孜以求，能激起学生上进心、求知欲；严谨治学，能蔚成好的学风；吃苦耐劳，能使学生磨练意志；热爱集体，能使学生不以个人为重；说到做到，能使学生信守诺言；办事公正，能使学生没有偏私；兴趣广泛，能使学生全面发展。教师具有一系列良好的职业品德和积极的个性特征，如为人正直、热情、和善、豁达、坦诚、勤奋刻苦、开拓创新等。熏陶濡染学生，能使学生养成良好的品质，以良好的心理状态学习、生活，健康成长。
三、用师德感染学生，师生要沟通感情
爱学生是师德的核心，没有爱就没有教育。教师只有把自己的真挚情感凝聚在对学生的关爱中，学生只有感受到教师的善良和真诚的爱，才乐于听从老师的教诲。谁都希望得到他人的关注和重视，尤其是学生每当得到一次老师的关怀，就会觉得无比幸福。这样就会消除学生与老师之间的距离感，进而产生亲近感，从而有利于完善学生的人格。
所谓“亲其师，信其道”。本人教育学生几十年，明白了和学生沟通感情很重要。它能加深师生感情，师生和睦相处，有利于教学。具体做法是：老师和学生打成一片，经常和学生谈心，了解他们的家庭、学习和生活。交谈时，老师的态度要和蔼，语言要亲切，消除学生对老师的疑虑，让他们大胆地袒露心扉，以便老师有针对性地对他们进行思想教育。
《荀子·儒敦》：“四海之内若一家，通达之属，莫不从服，夫是之谓人师。”教师对学生应以友善的态度，尊重课堂内每一个学生，让学生视教室、学校如一个大家庭。教师对学生应该宽容，要有耐心，既要容忍学生的幼稚，又要耐心教育有错的学生。要善于发现学生的长处，经常给以鼓励，要同情学生，关心学生，和蔼可亲，使学生愿意接近和倾诉，与学生感情融洽。通过沟通，我们才能了解学生的社会家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，才能更好地对学生进行思想教育，才能收到好的教育教学效果。
四、用师德感染学生，不分时间地点
教师随时随地都要注意自己的品德，不管是上课、下课或是节假日，都会有这些、那些或者这个、那个学生在你身边。你的言谈举止，他们都会听到、看到。比如，有的教师，在校外与人闲谈，吹嘘自己，打击别人，说脏话。有的教师把对集体的不满，对社会的牢骚拿到课堂上发泄给学生，造成不良影响。可见，教师的表现应时时处处一样，语言美、行为美。金子处处会发光，处处当好人，时时做表率。应当处理好与学生、与同事、与领导、与家长、与集体的关系，这是职业道德的要求，是良师的形象，都能对学生起到感染作用，甚至会影响学生的一生。
“师者，认知模范”。教师要时时处处以“作风正派、品德高尚、治学严谨、文明礼貌、朴素大方、无私奉献”等高尚情操，对照自己以便让学生模仿。他们长大后走向社会，将良好的品德带到各行各业，就会使社会风气良好，国家兴旺发达长治久安。
教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和德示范者。孔子说：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。师德早已成为我们民族宝贵的道德伦理财富，它在教育教学上起到了很大的作用。汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也”。教师劳动对象是可塑性大，身心尚未发育成熟的孩子。教师的言谈举止、待人处世、气质性格都会对学生起熏陶、感染和潜移默化作用。教师不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。教师教育学生不仅通过言教，而且应通过身教；不仅要以丰富的学识教人，更要用自己的品德育人，即从自己良好道德行为去影响、启迪、感化学生心灵。教师应把言传和身教完美结合起来，以自己的言行和人格魅力来影响学生，使他们“亲其师”，“信其道”。良好的师德体现在对教育工作的执著和挚爱，体现在对学生的真诚与热情的关爱，这是做好各项工作的前提，它能焕发出巨大的感召力。用师德直接感染学生，会受到很好的教育效果。
一、用师德感染学生，教师要注意塑造自身形象
我国古代教育家孔子曰：“君子应有君子的风度”。但风度并非就是指华丽、奇异。作为关键是要与学校的教育氛围，与社会及时代的要求相适应，做到既端庄大方，又具有时代感，要给人以美的享受，让学生受到美的熏陶。
俗话说，有什么样的父母就有什么样的子女；有什么样的老师就有什么样的学生。此话虽然不完全正确，但至少说明一个道理，即父母和老师的言传身教对子女和学生所给予的影响程度。因此说，教师本身所具有的人格形象是极为重要的。教师的人格形象首先体现在对人的真诚和善良上，教育学生决不能说一套做一套，搞双重人格，要言行一致、表里如一，使自己的品行在学生身上产生潜移默化的影响。
作为人师，应该德行端正、知识丰富，可作人们的表率。罗曼·罗兰说：“要散布眼光到别人心里，先得自己心里有阳光”。教师个人的范例，对于学生的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。教师要用强烈的事业心和责任感，把自己的需要、愿望、兴趣、抱负都倾注在教育事业上，要有良好的修养，具有良好的个性品质和意志品质，行为举止上文明大方、有风度。这样的教师，才能教育学生，才能引导学生向正确的方向发展。
二、用师德感染学生，让学生养成良好的品性
教师要严于律己、勇于自责。“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。教师做错了事，要敢于承认、善于改正。这样不但可以提高教师的威信，也能给学生以具体生活的教育。让学生懂得事物具有双重性以及错误一旦被认识和改正就可以转化为正确的客观真理。
教师讲课生动有趣，能使学生幽默风趣；解题方法灵活，能启迪学生思维，使之敏捷；孜孜以求，能激起学生上进心、求知欲；严谨治学，能蔚成好的学风；吃苦耐劳，能使学生磨练意志；热爱集体，能使学生不以个人为重；说到做到，能使学生信守诺言；办事公正，能使学生没有偏私；兴趣广泛，能使学生全面发展。教师具有一系列良好的职业品德和积极的个性特征，如为人正直、热情、和善、豁达、坦诚、勤奋刻苦、开拓创新等。熏陶濡染学生，能使学生养成良好的品质，以良好的心理状态学习、生活，健康成长。
三、用师德感染学生，师生要沟通感情
爱学生是师德的核心，没有爱就没有教育。教师只有把自己的真挚情感凝聚在对学生的关爱中，学生只有感受到教师的善良和真诚的爱，才乐于听从老师的教诲。谁都希望得到他人的关注和重视，尤其是学生每当得到一次老师的关怀，就会觉得无比幸福。这样就会消除学生与老师之间的距离感，进而产生亲近感，从而有利于完善学生的人格。
所谓“亲其师，信其道”。本人教育学生几十年，明白了和学生沟通感情很重要。它能加深师生感情，师生和睦相处，有利于教学。具体做法是：老师和学生打成一片，经常和学生谈心，了解他们的家庭、学习和生活。交谈时，老师的态度要和蔼，语言要亲切，消除学生对老师的疑虑，让他们大胆地袒露心扉，以便老师有针对性地对他们进行思想教育。
《荀子·儒敦》：“四海之内若一家，通达之属，莫不从服，夫是之谓人师。”教师对学生应以友善的态度，尊重课堂内每一个学生，让学生视教室、学校如一个大家庭。教师对学生应该宽容，要有耐心，既要容忍学生的幼稚，又要耐心教育有错的学生。要善于发现学生的长处，经常给以鼓励，要同情学生，关心学生，和蔼可亲，使学生愿意接近和倾诉，与学生感情融洽。通过沟通，我们才能了解学生的社会家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，才能更好地对学生进行思想教育，才能收到好的教育教学效果。
四、用师德感染学生，不分时间地点
教师随时随地都要注意自己的品德，不管是上课、下课或是节假日，都会有这些、那些或者这个、那个学生在你身边。你的言谈举止，他们都会听到、看到。比如，有的教师，在校外与人闲谈，吹嘘自己，打击别人，说脏话。有的教师把对集体的不满，对社会的牢骚拿到课堂上发泄给学生，造成不良影响。可见，教师的表现应时时处处一样，语言美、行为美。金子处处会发光，处处当好人，时时做表率。应当处理好与学生、与同事、与领导、与家长、与集体的关系，这是职业道德的要求，是良师的形象，都能对学生起到感染作用，甚至会影响学生的一生。
“师者，认知模范”。教师要时时处处以“作风正派、品德高尚、治学严谨、文明礼貌、朴素大方、无私奉献”等高尚情操，对照自己以便让学生模仿。他们长大后走向社会，将良好的品德带到各行各业，就会使社会风气良好，国家兴旺发达长治久安。