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【摘要】多媒体音乐教学将形、声、色、动感等优势集于一身，发挥了其独特的教育价值。把握好多媒体的运用时机，充分发挥它在音乐教学中的作用，有利于提高学生的音乐素养，优化音乐课堂教学。
【关键词】多媒体；音乐；教学
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0186-01
多媒体网络信息的应用作为一种全新的辅助教学手段，为各科教学带来了“教”与“学”的重大改革，极大地提高了教学质量。我也尝试在音乐教学中充分运用信息技术，为学生提供一个声情同步、形声并茂的多媒体音乐世界。通过鲜艳明丽的色彩、动感逼真地画面、惟妙惟肖的音响，吸引学生的注意力，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而提高音乐的教学质量，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能。
一、用在导课时——创设情境，引人入胜
传统的音乐课堂，总是离不开教师的口头语言和身体语言，不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，不能把教材中各种美的因素直观地展示给学生，不能营造出美的氛围。而在欣赏课教学中充分利用电教媒体创设教学意境，就可以给学生视觉和听觉上的美感，使学生身临其境，能让他们的注意力很快转移到课堂学习的内容上来，提高课堂效率，优化知识结构，增加知识容量。我在每节新课的开始，通常会选择一些学生生活中常见的现象和学生感兴趣的话题，用动画创设情境来激发学生的求知欲，促使他们主动思考，在轻松愉悦的氛围中学习。
例如人音版音乐教材第五册第六课《樱花》，本课的课型是以感知与体验为主的欣赏综合课。樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花。每年春天，日本漫山遍野盛开樱花，或白或红的花朵，三五朵组成一个伞状花序，千万个花序蔚成花海，千姿百态，艳丽夺目。这首民歌淳朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。在本课的第一环节赏花中，为了吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，我让学生欣赏了电影《浪漫樱花》的片段，看看樱花飘落下来的美景，感受樱花随风吹过、纷纷扬扬飘落下来的优美姿态。在第二环节赏花中，我又让学生在聆听歌曲《樱花》时，同步欣赏樱花的美景，将学生的听觉与视觉相结合，使学生很快进入情境，让学生更形象地体验与感悟《樱花》的独特音乐风格，提高审美能力，并能初步哼唱歌曲。通过这一系列良好的情境创设、演示，我有效地引导了学生在体验中享受音乐的美，激发了学生对音乐的直接兴趣，使枯燥的学习变得轻松愉快。同时，还能使他们很快进入情境，因景入情、由情入趣，带着愉悦的心情主动地参与到教学活动中来。
二、用在游戏时——集中注意，激发兴趣
多媒体技术具有鲜艳生动的图像、动静结合的画面，它使教学内容以不同方式呈现，对学生的各种感官提供多重刺激，使之被调动起来，快速进入学习的意境和学习状态，可避免学生注意力不集中、兴趣容易转移、学习情绪不稳定等倾向，促使学生获得学习上的成功。
音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术形式，是音乐教育中最易被学生接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式。针对学生的心理特征，我采取游戏与多媒体结合的教学方法，把音乐教学因素、游戏与多媒体紧密结合起来组织教学，做到分散难点、化难为易，激发学生积极思维，使学生在活泼愉快的气氛中饶有兴趣地学习音乐知识。
有效地利用多媒体技术，在民主化的、个性化的气氛中，每个儿童都能自主选择、决定、思考和操作，用自己的方式与它沟通和交流，教学变成了自由的交流活动，彻底地改变了学生被动接受的学习方式，真正在活动中实现了学生的主体性，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动地把兴趣、注意力投入到学习中。
三、用在难点处——化难为易，删繁就简
课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行。一堂成功的音乐课必须重点突出，对难点要巧妙突破。教学中教师要应用多媒体技术优化组合，针对教学重点难点精心设计，运用多媒体技术来配合教学，并以此为契机，引导学生自觉对难点进行思维，从而激发学生的学习兴趣，化难为易，提高学习的效果和质量。
例如我在教唱人音版音乐教材第四册第九课《小蜜蜂》时，歌曲中的难点是：熟唱1、2、3、4、5这五个音，并能将这五个音熟练运用。
例如：我利用多媒体分别用茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花代表这五个音，通过点击花朵发音，给学生在听觉上营造新鲜感：原来，大自然中美丽的花朵也会唱歌。之后，我将这五朵花按照音高顺序排列好，让学生通过视觉对比这五个音的高低，最后再请学生跟着点击出来的音高进行由高到低和由低至高地模唱，让学生反复练习这五个音。
通过多媒体的有效展示，能使这些抽象的知识内容得到轻松的解决，达到突破难点的目的，获得事半功倍的教学效果。
四、用在拓展处——升华认识、丰厚积淀
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，我们在教学中要用教材教，而非教教材。”在音乐教学中，对个别教材进行拓展是非常必要的，它有利于深化主题、升华认识、丰富情感、丰厚积淀。那么在短短的35分钟里如何进行高效地拓展，多媒体课件则是不可或缺的工具。利用多媒体课件具有的大容量、快节奏的特点，在结尾处，通过音乐、图片、文字资料等可以给学生开启更为广阔的知识空间，深化认识。
如人音版音乐教材第一册第三课《国旗国旗真美丽》结尾处，我设计了两个拓展环节：（1）想一想，说一说。我通过多媒体出示了“祖国知多少”的抢答题，以此渗入多元文化，让学生了解与祖国有关的小常识，使他们进一步知道国旗是祖国的象征，努力做到音乐教育的艺术性与思想性完美统一。（2）听一听，看一看。本环节以情感为主线，音像结合，通过多媒体让学生边聆听《国旗国旗真美丽》，边观看奥运健儿在体育场上努力拼搏获得冠军时升国旗的场面、天安门广场前五星红旗和太阳一起升起的场面以及当香港、澳门又重新回归到母亲怀抱时国旗高高升起的场面。此环节是根据低年级学生生理、心理特点以及认知规律而设计的，强烈地刺激着学生的感官，能更好地帮助学生去体验和表现歌曲中所表达的情感。
总之，把握好多媒体的运用时机，充分发挥它在音乐教学中的作用，能提高学生的兴趣，丰富学生的情感，深化学生的认知，开拓学生的视野，有利于提高教学效率，提高学生的音乐素养，优化音乐课堂教学。
【关键词】多媒体；音乐；教学
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0186-01
多媒体网络信息的应用作为一种全新的辅助教学手段，为各科教学带来了“教”与“学”的重大改革，极大地提高了教学质量。我也尝试在音乐教学中充分运用信息技术，为学生提供一个声情同步、形声并茂的多媒体音乐世界。通过鲜艳明丽的色彩、动感逼真地画面、惟妙惟肖的音响，吸引学生的注意力，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而提高音乐的教学质量，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能。
一、用在导课时——创设情境，引人入胜
传统的音乐课堂，总是离不开教师的口头语言和身体语言，不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，不能把教材中各种美的因素直观地展示给学生，不能营造出美的氛围。而在欣赏课教学中充分利用电教媒体创设教学意境，就可以给学生视觉和听觉上的美感，使学生身临其境，能让他们的注意力很快转移到课堂学习的内容上来，提高课堂效率，优化知识结构，增加知识容量。我在每节新课的开始，通常会选择一些学生生活中常见的现象和学生感兴趣的话题，用动画创设情境来激发学生的求知欲，促使他们主动思考，在轻松愉悦的氛围中学习。
例如人音版音乐教材第五册第六课《樱花》，本课的课型是以感知与体验为主的欣赏综合课。樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花。每年春天，日本漫山遍野盛开樱花，或白或红的花朵，三五朵组成一个伞状花序，千万个花序蔚成花海，千姿百态，艳丽夺目。这首民歌淳朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。在本课的第一环节赏花中，为了吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，我让学生欣赏了电影《浪漫樱花》的片段，看看樱花飘落下来的美景，感受樱花随风吹过、纷纷扬扬飘落下来的优美姿态。在第二环节赏花中，我又让学生在聆听歌曲《樱花》时，同步欣赏樱花的美景，将学生的听觉与视觉相结合，使学生很快进入情境，让学生更形象地体验与感悟《樱花》的独特音乐风格，提高审美能力，并能初步哼唱歌曲。通过这一系列良好的情境创设、演示，我有效地引导了学生在体验中享受音乐的美，激发了学生对音乐的直接兴趣，使枯燥的学习变得轻松愉快。同时，还能使他们很快进入情境，因景入情、由情入趣，带着愉悦的心情主动地参与到教学活动中来。
二、用在游戏时——集中注意，激发兴趣
多媒体技术具有鲜艳生动的图像、动静结合的画面，它使教学内容以不同方式呈现，对学生的各种感官提供多重刺激，使之被调动起来，快速进入学习的意境和学习状态，可避免学生注意力不集中、兴趣容易转移、学习情绪不稳定等倾向，促使学生获得学习上的成功。
音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术形式，是音乐教育中最易被学生接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式。针对学生的心理特征，我采取游戏与多媒体结合的教学方法，把音乐教学因素、游戏与多媒体紧密结合起来组织教学，做到分散难点、化难为易，激发学生积极思维，使学生在活泼愉快的气氛中饶有兴趣地学习音乐知识。
有效地利用多媒体技术，在民主化的、个性化的气氛中，每个儿童都能自主选择、决定、思考和操作，用自己的方式与它沟通和交流，教学变成了自由的交流活动，彻底地改变了学生被动接受的学习方式，真正在活动中实现了学生的主体性，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动地把兴趣、注意力投入到学习中。
三、用在难点处——化难为易，删繁就简
课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行。一堂成功的音乐课必须重点突出，对难点要巧妙突破。教学中教师要应用多媒体技术优化组合，针对教学重点难点精心设计，运用多媒体技术来配合教学，并以此为契机，引导学生自觉对难点进行思维，从而激发学生的学习兴趣，化难为易，提高学习的效果和质量。
例如我在教唱人音版音乐教材第四册第九课《小蜜蜂》时，歌曲中的难点是：熟唱1、2、3、4、5这五个音，并能将这五个音熟练运用。
例如：我利用多媒体分别用茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花代表这五个音，通过点击花朵发音，给学生在听觉上营造新鲜感：原来，大自然中美丽的花朵也会唱歌。之后，我将这五朵花按照音高顺序排列好，让学生通过视觉对比这五个音的高低，最后再请学生跟着点击出来的音高进行由高到低和由低至高地模唱，让学生反复练习这五个音。
通过多媒体的有效展示，能使这些抽象的知识内容得到轻松的解决，达到突破难点的目的，获得事半功倍的教学效果。
四、用在拓展处——升华认识、丰厚积淀
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，我们在教学中要用教材教，而非教教材。”在音乐教学中，对个别教材进行拓展是非常必要的，它有利于深化主题、升华认识、丰富情感、丰厚积淀。那么在短短的35分钟里如何进行高效地拓展，多媒体课件则是不可或缺的工具。利用多媒体课件具有的大容量、快节奏的特点，在结尾处，通过音乐、图片、文字资料等可以给学生开启更为广阔的知识空间，深化认识。
如人音版音乐教材第一册第三课《国旗国旗真美丽》结尾处，我设计了两个拓展环节：（1）想一想，说一说。我通过多媒体出示了“祖国知多少”的抢答题，以此渗入多元文化，让学生了解与祖国有关的小常识，使他们进一步知道国旗是祖国的象征，努力做到音乐教育的艺术性与思想性完美统一。（2）听一听，看一看。本环节以情感为主线，音像结合，通过多媒体让学生边聆听《国旗国旗真美丽》，边观看奥运健儿在体育场上努力拼搏获得冠军时升国旗的场面、天安门广场前五星红旗和太阳一起升起的场面以及当香港、澳门又重新回归到母亲怀抱时国旗高高升起的场面。此环节是根据低年级学生生理、心理特点以及认知规律而设计的，强烈地刺激着学生的感官，能更好地帮助学生去体验和表现歌曲中所表达的情感。
总之，把握好多媒体的运用时机，充分发挥它在音乐教学中的作用，能提高学生的兴趣，丰富学生的情感，深化学生的认知，开拓学生的视野，有利于提高教学效率，提高学生的音乐素养，优化音乐课堂教学。