论文部分内容阅读
（两课时）
教材分析
本文是鲁迅先生的侄女周晔女士在鲁迅逝世九周年时所作。文章以一个孩子和亲人的视角，通过作者印象最深的几个场景的回忆，展现了鲁迅先生的一个侧面。
教学目标
本设计立足于体现主题核心课程观。在深入研读此文的基础上，着力于打开学生的视野，通过相关文本的穿插和引入，构建开放的、有内在紧密关联性的课程视野，展现一个相对立体的真实的鲁迅，引导学生初步感受一颗伟大心灵的跳动。
课程资源
巴金《永远不能忘记的事情》、郁达夫《怀鲁迅》、箫红《回忆鲁迅先生》、臧克家《有的人》、鲁迅本人的相关作品，如《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》、《鲁迅的遗嘱》等。
教学流程
一、不能不说鲁迅
先请学生谈谈对鲁迅及其作品的了解。鲁迅究竟是个怎样的人物呢？今天我们为什么不能不说鲁迅呢？
二、向鲁迅走去
1.1945年，在鲁迅先生逝世九周年之际，鲁迅先生的侄女周晔用满怀深情的笔触，写下了一篇纪念文章——《我的伯父鲁迅先生》。
2.初步触摸感知文本。
①自由读课文，将课文读通读顺。
②请学生任选课文一个自然段读读，随机纠正、点评。
3.默读课文，思考：关于鲁迅先生，在侄女周晔的记忆中，哪些情景最令她难以忘怀？引导学生梳理课文主要内容。
三、人们眼中的鲁迅
板块一：与伯父在一起的日子——周晔眼中的鲁迅。
预设的几个主要教学生成点：以下环节需根据现场情况调整教学顺序。
1.笑谈《水浒》。（略处理）
（１） 理解两个成语：囫囵吞枣、张冠李戴。
周晔与伯父谈到了《水浒》，虽然“我”确实读了这本书，但老实说“我”是怎么读的？
（２）理解伯父的批评。
（３）从这里，你看到了一个怎样的鲁迅？
2.趣谈“碰壁”。（重点处理）
（１） 自由读这部分课文，边读边想：你仿佛看到了一幅怎样的场面。
（２） 我们一起来再现当时的情景好吗？师生共读这部分内容。
（３）你有不明白的地方吗？或者哪句话值得我们认真思考？体会在这风趣、幽默的语言背后，你看到了一个怎样的鲁迅？
（４）伯父为什么不直接告诉周晔，却要采取这样含蓄的方式？
3.救助车夫。（重点处理）
（１）这件事本身并没有多少复杂的情节，但有些细节却让我们不能不怦然心动。你看看，是哪些细节打动了我们？默读这部分课文，边默读边圈划。
（２）学生找出相关的细节描写，如爸爸和伯父给车夫换药的场面、给车夫钱的场面等等，随机谈体会。
（３）其实，最让周晔难以忘怀的还不仅仅是这些细节。
①这严肃的表情背后是一颗怎样的心呢？这深深的叹息里又有着多么复杂的情感呢？请同学们再读读这一段文字，试着去触摸那颗心，去感受那份情感。
②鲁迅先生在为谁而叹息呢？学生谈感受，老师随机进行点评。
③鲁迅先生思潮起伏，多少忧虑、多少愤慨，都化作了一声深深的叹息！再读读这段文字，感受那份复杂的情感。
④再读读这段文字，让那严肃的表情、让那深沉的叹息，永远留在我们的心里，留在我们一生的记忆里。
板块二：与伯父诀别的时刻——别人眼中的鲁迅
1.关照女佣。（略处理）
（１）刚才，我们看到了周晔眼中的鲁迅。那么别人眼中的鲁迅又是怎样的呢？学生读阿三的话。
（２）如果想了解更多，老师推荐同学们阅读著名女作家萧红写下的《回忆鲁迅先生》这篇文章。
听了阿三的叙述，回想鲁迅先生对那位黄包车夫的救助，我们完全可以用一句话来概括鲁迅先生的高尚人格——为自己想得少，为别人想得多！
2.痛别鲁迅。（重点处理）
（１）1936年10月19日，鲁迅病逝于上海，一颗伟大的心脏停止了跳动。他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……
大家都要最后看一眼这个伟大的人物——鲁迅先生！著名作家巴金当时还是一个青年，他曾经亲眼目睹了这一切。
学生先自由读巴金《永远不能忘记的事情》有关文字，交流：你看见谁来吊唁鲁迅先生了？当你了解了这些，再来读读这一段文字，感受那份万人同悲的场面。
（２）心声流淌。
①前来送葬的人群之中也许就有阿三……
②被伯父曾经救助过的车夫也来了……
③幼小的周晔不由得想到……
选择其中的一个人物，试着走进这个人物的内心，都想起了什么呢？用笔写下来。
学生写句子，教师巡视；师生交流。
再读读这段文字，相信此时此刻，这份真挚的情感、这份深重的悲哀，你也能体会到。
（３）鲁迅先生曾经大声呼吁：“救救孩子！”鲁迅先生去世了，大家也就失去了一个爱护自己的友人了。再读读这一段文字，把对先生的崇敬和爱戴融进去。
（４）历史忠实地为我们拍下了这个令人心碎的时刻。（播放一组鲁迅逝世的图片，边播放边解说）看了这一组图片，再读读这一段文字。
四、鲁迅留给我们的……
鲁迅离开我们已经快70年了，一个伟大的身影越去越远。但是，鲁迅留给我们的又实在是太多太多！
（１）1949年，著名诗人臧克家先生为了纪念鲁迅，曾经挥笔写下了著名的诗篇——《有的人》。学生自由读这首诗。
（２）著名作家郁达夫在鲁迅先生去世两天后，在万分悲痛中写下了《怀鲁迅》一文。其中的几句话值得我们深思。（出示——郁达夫《怀鲁迅》片段）
（３）鲁迅留给我们的实在是太多太多。推荐阅读书目。
教材分析
本文是鲁迅先生的侄女周晔女士在鲁迅逝世九周年时所作。文章以一个孩子和亲人的视角，通过作者印象最深的几个场景的回忆，展现了鲁迅先生的一个侧面。
教学目标
本设计立足于体现主题核心课程观。在深入研读此文的基础上，着力于打开学生的视野，通过相关文本的穿插和引入，构建开放的、有内在紧密关联性的课程视野，展现一个相对立体的真实的鲁迅，引导学生初步感受一颗伟大心灵的跳动。
课程资源
巴金《永远不能忘记的事情》、郁达夫《怀鲁迅》、箫红《回忆鲁迅先生》、臧克家《有的人》、鲁迅本人的相关作品，如《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》、《鲁迅的遗嘱》等。
教学流程
一、不能不说鲁迅
先请学生谈谈对鲁迅及其作品的了解。鲁迅究竟是个怎样的人物呢？今天我们为什么不能不说鲁迅呢？
二、向鲁迅走去
1.1945年，在鲁迅先生逝世九周年之际，鲁迅先生的侄女周晔用满怀深情的笔触，写下了一篇纪念文章——《我的伯父鲁迅先生》。
2.初步触摸感知文本。
①自由读课文，将课文读通读顺。
②请学生任选课文一个自然段读读，随机纠正、点评。
3.默读课文，思考：关于鲁迅先生，在侄女周晔的记忆中，哪些情景最令她难以忘怀？引导学生梳理课文主要内容。
三、人们眼中的鲁迅
板块一：与伯父在一起的日子——周晔眼中的鲁迅。
预设的几个主要教学生成点：以下环节需根据现场情况调整教学顺序。
1.笑谈《水浒》。（略处理）
（１） 理解两个成语：囫囵吞枣、张冠李戴。
周晔与伯父谈到了《水浒》，虽然“我”确实读了这本书，但老实说“我”是怎么读的？
（２）理解伯父的批评。
（３）从这里，你看到了一个怎样的鲁迅？
2.趣谈“碰壁”。（重点处理）
（１） 自由读这部分课文，边读边想：你仿佛看到了一幅怎样的场面。
（２） 我们一起来再现当时的情景好吗？师生共读这部分内容。
（３）你有不明白的地方吗？或者哪句话值得我们认真思考？体会在这风趣、幽默的语言背后，你看到了一个怎样的鲁迅？
（４）伯父为什么不直接告诉周晔，却要采取这样含蓄的方式？
3.救助车夫。（重点处理）
（１）这件事本身并没有多少复杂的情节，但有些细节却让我们不能不怦然心动。你看看，是哪些细节打动了我们？默读这部分课文，边默读边圈划。
（２）学生找出相关的细节描写，如爸爸和伯父给车夫换药的场面、给车夫钱的场面等等，随机谈体会。
（３）其实，最让周晔难以忘怀的还不仅仅是这些细节。
①这严肃的表情背后是一颗怎样的心呢？这深深的叹息里又有着多么复杂的情感呢？请同学们再读读这一段文字，试着去触摸那颗心，去感受那份情感。
②鲁迅先生在为谁而叹息呢？学生谈感受，老师随机进行点评。
③鲁迅先生思潮起伏，多少忧虑、多少愤慨，都化作了一声深深的叹息！再读读这段文字，感受那份复杂的情感。
④再读读这段文字，让那严肃的表情、让那深沉的叹息，永远留在我们的心里，留在我们一生的记忆里。
板块二：与伯父诀别的时刻——别人眼中的鲁迅
1.关照女佣。（略处理）
（１）刚才，我们看到了周晔眼中的鲁迅。那么别人眼中的鲁迅又是怎样的呢？学生读阿三的话。
（２）如果想了解更多，老师推荐同学们阅读著名女作家萧红写下的《回忆鲁迅先生》这篇文章。
听了阿三的叙述，回想鲁迅先生对那位黄包车夫的救助，我们完全可以用一句话来概括鲁迅先生的高尚人格——为自己想得少，为别人想得多！
2.痛别鲁迅。（重点处理）
（１）1936年10月19日，鲁迅病逝于上海，一颗伟大的心脏停止了跳动。他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……
大家都要最后看一眼这个伟大的人物——鲁迅先生！著名作家巴金当时还是一个青年，他曾经亲眼目睹了这一切。
学生先自由读巴金《永远不能忘记的事情》有关文字，交流：你看见谁来吊唁鲁迅先生了？当你了解了这些，再来读读这一段文字，感受那份万人同悲的场面。
（２）心声流淌。
①前来送葬的人群之中也许就有阿三……
②被伯父曾经救助过的车夫也来了……
③幼小的周晔不由得想到……
选择其中的一个人物，试着走进这个人物的内心，都想起了什么呢？用笔写下来。
学生写句子，教师巡视；师生交流。
再读读这段文字，相信此时此刻，这份真挚的情感、这份深重的悲哀，你也能体会到。
（３）鲁迅先生曾经大声呼吁：“救救孩子！”鲁迅先生去世了，大家也就失去了一个爱护自己的友人了。再读读这一段文字，把对先生的崇敬和爱戴融进去。
（４）历史忠实地为我们拍下了这个令人心碎的时刻。（播放一组鲁迅逝世的图片，边播放边解说）看了这一组图片，再读读这一段文字。
四、鲁迅留给我们的……
鲁迅离开我们已经快70年了，一个伟大的身影越去越远。但是，鲁迅留给我们的又实在是太多太多！
（１）1949年，著名诗人臧克家先生为了纪念鲁迅，曾经挥笔写下了著名的诗篇——《有的人》。学生自由读这首诗。
（２）著名作家郁达夫在鲁迅先生去世两天后，在万分悲痛中写下了《怀鲁迅》一文。其中的几句话值得我们深思。（出示——郁达夫《怀鲁迅》片段）
（３）鲁迅留给我们的实在是太多太多。推荐阅读书目。