美术作为实施素质教育的一门重要课程，是高中教育不可忽视的组成部分，其创造的艺术美，不仅能反映社会生活和自然景物之美，也成为建设社会主义物质文明和精神文明不可或缺的元素。特别是现代化多媒体手段的广泛应用，能使美术教学得到更为广阔的发展空间，不仅加速了学生的感知过程，而且促进了学生的认知深度，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在观察、想象、语言、思维等方面获得优势发展，从而提高课堂教学效益。它主要表现在以下几个方面：
　　一、创设理想环境，营造审美氛围
　　在全面推行教育革新的今天，传统的教学手段已不能满足现代教育教学的需要。多媒体电化教学是美术教学中不可缺少的一种手段，需要美术教师更新教育观念，创新教学方案，运用现代教育技术，才能创造性地完成教育教学任务。
　　利用电化教具能为美术课创设理想的视觉条件和审美环境，能营造美的氛围，能有效拓宽学生的思路，激发学生的兴趣和灵感，使学生受到美的感染和熏陶，达到审美教育的目的。多媒体技术所展示的作品为数字化图像，画面精美逼真，可以展示全图，能作局部放大欣赏。例如，在某市级公开课上，施教老师在引导学生欣赏扬·凡·埃克的作品《阿尔诺非尼夫妇像》时，原作在画面墙上的小圆镜里精描细绘的画外景物，从教材上很难看清楚，而通过多媒体手段的局部放大，就能清楚地观赏到，从而帮助学生理解认识到作者的画风是受传统细密画的影响，以及油画所具有写实表现力的特点。在工艺美术的服饰和广告作品欣赏时，如果让学生只限于欣赏教科书上静止的画面，学生会感到很乏味，而用多媒体播放课前编辑好的时装表演和动态广告给学生欣赏，更能调动学生的审美激情，达到高效能的欣赏效果，活跃课堂气氛，增加了课堂的容量，从而降低了学生学习的难度。
　　二、促进信息传播，扩大知识层面
　　利用多媒体电化教具能增大信息的传递量，能在课堂的有限时间里为教学快捷地提供课堂所需要的各类信息，使课堂的信息量增加，极大地满足学生的欣赏要求。比如，在市级美术评优课“意大利文艺复兴美术”中，某老师运用多媒体技术展示课堂教学内容时，集声、文、图、像于一体，知识容量大，内容充实形象，更具吸引力，为学生创造了一个更大的时空，调动了学生的多种感官参与学习，做到视听结合，讲练结合，动静结合，促进学生对知识的理解和记忆，取得了优异的课堂效果。课后交流时，该老师详细阐述了她的教学思路：由于欧洲文艺复兴运动发生在14、15世纪，远离学生生活时代，且是不同国度，我就充分运用幻灯机幻灯片的流动，带领学生穿过时光隧道，走进那14、15世纪的欧洲，领略其辉煌的美术，此时无声胜有声，我不必花费太多语言，学生便一目了然，且能在较短时间内获得更多的美术知识。
　　三、降低学习难度，提升教学效果
　　利用电化教具可降低学生的学习难度，提高教学效果。比如，在听某位老师讲解“线造型——禽鸟”一课时，为了让学生充分理解禽鸟的动态规律，他设计了一组投影片：用剪刀将明胶片剪成两个大小不同的椭圆，小椭圆代表小鸟的头部，大椭圆代表小鸟的身体，再剪一个扇形代表小鸟的尾巴，然后用铆钉将头部和身体铆起来，使头部能自由活动，最后再将身体与尾巴用铆钉连起来，这时移动它们的位置，小鸟的动态规律尽收眼底。他通过电教媒体的运用将教材内容变复杂为简单，变抽象为形象，不仅培养了学生的观察力、想象力，而且使学生在轻松的气氛中掌握了知识。
　　四、拓展交流渠道，开发课程资源
　　随着新课程改革的推广和深入，美术课程资源不再局限于美术学科本身，必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域，美术欣赏的教学也不例外。多媒体技术能为美术欣赏提供大量的开放性信息资源，可根据学校的有利条件进行信息化美术课程资源的开发与利用，鼓励学生在校内和校外充分利用网络获取有关最新美术的信息，同时美术教师应用网络不断获取美术教育的信息，了解美术教育的新动态，开发出富有创意的教学内容和方法。积极进行信息方面的交流，教师利用学校的网络功能，在美术课上可以引导学生学习、制作个人美术网页或班级、学校的美术网页，开展学生间、学校间、省市间甚至国际的学生作品交流。美术教师还可以利用网络发表自己的教学成果，与其他地区、国家的美术教师、美术教育研究者、艺术家等进行多方面的研讨。
　　总之，多媒体技术在美术欣赏教学中的应用有着得天独厚的优势，它能促使教师更新教学观念，改进教育教学的方法和手段，推进美术教育向高层次、多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。它为培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，为学生自主学习提供了施展才华的平台。
　　（责任编辑 谭有进）