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摘 要：由于内地农村大量劳动力外出离家到工业发达城市打工，为减轻城市生活压力和孩子上学问题，外出打工的家庭小孩基本上都留在农村上学，农村懂英语的家长很少，课余孩子找个辅导作业的人很难，而且农忙时，孩子们还要帮助家里干农活，英语学习本身功夫在课外却完全推给了在校老师，如何搞好农村小学英语教学工作，是农村英语教师面临的一个重要问题。
关键词：小学英语教学；教学方案；有效检测；创设语境
笔者所在的学校是陕西众多农村完全小学中的一所。由于家乡的工业不够发达，大部分成年男女为生活所迫都到外地打工挣钱，留下老人在家照顾孩子，导致了大部分农村小学基本就是一所留守儿童的学校，而大多数孩子的爷爷奶奶连自己的名字都不会写，村里懂英语的人又极少，孩子们回家后想找个人辅导作业都很难。每当农忙时节，这些孩子还要帮家里做一些力所能及的活。孩子的学习自然就全部推给了在校老师。因此，农村英语教师要搞好教学任务确实非常艰巨。
下面就结合自身在教学中的实践经验来谈谈如何提高农村小学英语教学。
一、用爱心做铺垫
古云“亲其师，信其道，乐其教。”教学中教师的人格魅力决定着自己所传授知识的效率，教师要想让学生真正意义上喜欢自己的课，就应该想法在学生群体中树立自己的教师形象。用爱心做铺垫，满怀热情对待工作。我在一开始上课前就对学生说：“我有两个孩子，他们也和你们一样可爱，我是两个孩子的妈妈，以后我就是你们的妈妈了。”几句开场白拉近了与孩子间的距离，在课堂上学生就不会因种种顾及不敢回答问题。我相信：“爱可以创造一切奇迹。”所以，要想提高自己的教学效果，先要俘虏学生的心，让他们从情绪上接受，这正如英国文豪狄更斯说的：“一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。”
二、向四十分钟要质量
课堂教学是关键的一步。上好一堂英语课容易，但要上好每一节英语课就不简单。
首先，教师必须有扎实的基本功，要从一点一滴做起，求真务实，设计教学方案要清楚，教给学生什么知识，培养什么能力，怎样教，怎样学。要充分利用40分钟的时间，根据不同年龄、不同学生的特点恰当的选择教学方法。著名教育家叶圣陶先生说过：“教学的方法很多，不会定于一，也不需要定于一。”贯彻“少、精、活”的 原则，即教学时间“少”，教学内容“精”，教学方法“活”，努力提高课堂效率。
其次，充分发挥学生在学习中的主体作用。在教学中，搞好素质教育的核心，是要面向全体学生，让每个学生都能真正地成为学习的主人。学生之间在生活阅历、个人品质、兴趣爱好、智力水平等方面存在着差异，在教学中，要分层精心设计方案，（即简单的，较难的，有深度的）让学生人人参与，切忌不要频繁打断学生，而应尽量帮助其完成参与活动，并及时给予激励性评价：“OK！”“Good！”“Very good！”“Well done！”“Great！”“Wonderful！”有一句话说得好：“罚其十过，莫若奖其一功”，学生受到表扬，心里得到满足，才会主动投入学习。但切忌表扬泛滥。教师应尽量避免使用“You are wrong！”“I am sorry you are not right！”等易挫伤学生自尊心的评语。这样，既能给优等生插上翅膀，让他锦上添花，又能给差生搭梯子，让他更上一层楼，享受成功的喜悦，还能使中等生人人有收获。
三、重视课外辅导，实施有效检测
有限的课堂时间难免会给部分学生留下一些疑惑和设想，那么，课外辅导便成为解决这部分学生疑惑的方式之一。具体从以下两方面实施：
（一）辅导作业要循序渐进，由浅入深，扎实基础
作业是检测和反馈学生学习效果的有效途径，也是对学生进行查漏补缺，巩固提高的过程。
在每节英语课上完之后我们都要精心分层、分类给学生设计一定量适合本节课的作业。要让学生养成认真写作业的良好习惯，教师就必须能吃苦。示范很重要，先要从初学者着手。三年级小学生一开始学习英语时，头脑里没有任何原本的语言知识结构可以同化新知识，要学会一套新的语言及其语言符号，难度较大，新课标要求能模仿范例书写词句。所以，我在每个学生的每一次作业本上都写一个示范字母或单词，让学生模仿。养成了良好的学习习惯，再循序渐进，由浅入深布置作业，这样学生的书写规范了，作业也就整齐了。有一位家长看了自己孩子的作业后，竟然怀疑不是本人写的。由于多数孩子的父母不在家，所以每次布置的家庭作业我也要认真对待，写错的单词、字母、习题都要当面一一订正。
（二）单词及课文的背诵检测
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语也是如此，平时，我要求学生每一课的单词、课文必须背过，小学英语单词、课文内容较少，学生的词汇贫乏，这样有助于英语语感的初步形成，也有助于对所学知识的融会贯通。学生不仅要学习英语，还要用大量的时间去学习语文、数学……光布置不检查学生就不会认真去读去背，我就利用早读前（当然，早读也不例外）午饭后，下午放学后，对学生进行背诵检测，如果没背过的，就由优等生督促、帮助其通过。
四、创设语境氛围，培养学生的口语交际能力
任何语言都是付诸于现实应用的，语言环境决定了语言交际能力的生成。正常幼儿都能逐渐学会母语，这说明了语境的重要性。所以，英语作为第二语言，就要创设语境氛围，让学生进行口语交际训练，经常用“Hi”“Hello”“Good morning”“Good afternoon”“How are You？”“I’m fine”“Thank you”“Good bye”等简单用语，互相打招呼、问候、道别。让学生的英语在实践应用中“活“起来。
总而言之，虽然农村英语教学面临着重重困难，但只要我们从实际出发，在工作中，不仅抓住课堂教学这一主渠道，还要充分利用课外一切有利时间培养学生学习英语的兴趣，扎扎实实，一步一个脚印，勤于动脑、动口、动手，不断学习，提升自我，总结教学新经验，做到以人为本，以生为本，就会收到事半功倍的效果。以上这些，只是我在英语教学中的点滴经验，不足之处，还望各位同行不吝指正。
作者简介：
胡晓霞（1972～ ），女，武功县长宁学区岗子明德小学教师，研究方向：小学教育、教育管理等。
关键词：小学英语教学；教学方案；有效检测；创设语境
笔者所在的学校是陕西众多农村完全小学中的一所。由于家乡的工业不够发达，大部分成年男女为生活所迫都到外地打工挣钱，留下老人在家照顾孩子，导致了大部分农村小学基本就是一所留守儿童的学校，而大多数孩子的爷爷奶奶连自己的名字都不会写，村里懂英语的人又极少，孩子们回家后想找个人辅导作业都很难。每当农忙时节，这些孩子还要帮家里做一些力所能及的活。孩子的学习自然就全部推给了在校老师。因此，农村英语教师要搞好教学任务确实非常艰巨。
下面就结合自身在教学中的实践经验来谈谈如何提高农村小学英语教学。
一、用爱心做铺垫
古云“亲其师，信其道，乐其教。”教学中教师的人格魅力决定着自己所传授知识的效率，教师要想让学生真正意义上喜欢自己的课，就应该想法在学生群体中树立自己的教师形象。用爱心做铺垫，满怀热情对待工作。我在一开始上课前就对学生说：“我有两个孩子，他们也和你们一样可爱，我是两个孩子的妈妈，以后我就是你们的妈妈了。”几句开场白拉近了与孩子间的距离，在课堂上学生就不会因种种顾及不敢回答问题。我相信：“爱可以创造一切奇迹。”所以，要想提高自己的教学效果，先要俘虏学生的心，让他们从情绪上接受，这正如英国文豪狄更斯说的：“一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。”
二、向四十分钟要质量
课堂教学是关键的一步。上好一堂英语课容易，但要上好每一节英语课就不简单。
首先，教师必须有扎实的基本功，要从一点一滴做起，求真务实，设计教学方案要清楚，教给学生什么知识，培养什么能力，怎样教，怎样学。要充分利用40分钟的时间，根据不同年龄、不同学生的特点恰当的选择教学方法。著名教育家叶圣陶先生说过：“教学的方法很多，不会定于一，也不需要定于一。”贯彻“少、精、活”的 原则，即教学时间“少”，教学内容“精”，教学方法“活”，努力提高课堂效率。
其次，充分发挥学生在学习中的主体作用。在教学中，搞好素质教育的核心，是要面向全体学生，让每个学生都能真正地成为学习的主人。学生之间在生活阅历、个人品质、兴趣爱好、智力水平等方面存在着差异，在教学中，要分层精心设计方案，（即简单的，较难的，有深度的）让学生人人参与，切忌不要频繁打断学生，而应尽量帮助其完成参与活动，并及时给予激励性评价：“OK！”“Good！”“Very good！”“Well done！”“Great！”“Wonderful！”有一句话说得好：“罚其十过，莫若奖其一功”，学生受到表扬，心里得到满足，才会主动投入学习。但切忌表扬泛滥。教师应尽量避免使用“You are wrong！”“I am sorry you are not right！”等易挫伤学生自尊心的评语。这样，既能给优等生插上翅膀，让他锦上添花，又能给差生搭梯子，让他更上一层楼，享受成功的喜悦，还能使中等生人人有收获。
三、重视课外辅导，实施有效检测
有限的课堂时间难免会给部分学生留下一些疑惑和设想，那么，课外辅导便成为解决这部分学生疑惑的方式之一。具体从以下两方面实施：
（一）辅导作业要循序渐进，由浅入深，扎实基础
作业是检测和反馈学生学习效果的有效途径，也是对学生进行查漏补缺，巩固提高的过程。
在每节英语课上完之后我们都要精心分层、分类给学生设计一定量适合本节课的作业。要让学生养成认真写作业的良好习惯，教师就必须能吃苦。示范很重要，先要从初学者着手。三年级小学生一开始学习英语时，头脑里没有任何原本的语言知识结构可以同化新知识，要学会一套新的语言及其语言符号，难度较大，新课标要求能模仿范例书写词句。所以，我在每个学生的每一次作业本上都写一个示范字母或单词，让学生模仿。养成了良好的学习习惯，再循序渐进，由浅入深布置作业，这样学生的书写规范了，作业也就整齐了。有一位家长看了自己孩子的作业后，竟然怀疑不是本人写的。由于多数孩子的父母不在家，所以每次布置的家庭作业我也要认真对待，写错的单词、字母、习题都要当面一一订正。
（二）单词及课文的背诵检测
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语也是如此，平时，我要求学生每一课的单词、课文必须背过，小学英语单词、课文内容较少，学生的词汇贫乏，这样有助于英语语感的初步形成，也有助于对所学知识的融会贯通。学生不仅要学习英语，还要用大量的时间去学习语文、数学……光布置不检查学生就不会认真去读去背，我就利用早读前（当然，早读也不例外）午饭后，下午放学后，对学生进行背诵检测，如果没背过的，就由优等生督促、帮助其通过。
四、创设语境氛围，培养学生的口语交际能力
任何语言都是付诸于现实应用的，语言环境决定了语言交际能力的生成。正常幼儿都能逐渐学会母语，这说明了语境的重要性。所以，英语作为第二语言，就要创设语境氛围，让学生进行口语交际训练，经常用“Hi”“Hello”“Good morning”“Good afternoon”“How are You？”“I’m fine”“Thank you”“Good bye”等简单用语，互相打招呼、问候、道别。让学生的英语在实践应用中“活“起来。
总而言之，虽然农村英语教学面临着重重困难，但只要我们从实际出发，在工作中，不仅抓住课堂教学这一主渠道，还要充分利用课外一切有利时间培养学生学习英语的兴趣，扎扎实实，一步一个脚印，勤于动脑、动口、动手，不断学习，提升自我，总结教学新经验，做到以人为本，以生为本，就会收到事半功倍的效果。以上这些，只是我在英语教学中的点滴经验，不足之处，还望各位同行不吝指正。
作者简介：
胡晓霞（1972～ ），女，武功县长宁学区岗子明德小学教师，研究方向：小学教育、教育管理等。