论文部分内容阅读
1.指导学生阅读《海的女儿》，调动学生读书的积极性，引导交流阅读的感受，逐步养成感悟、积累、运用的阅读习惯，激发学生课外阅读的兴趣。
2.通过阅读《海的女儿》，感悟人物形象，走进海的女儿的内心世界，使学生受到爱的教育，体会到海的女儿有着一颗善良的心灵、有着坚强的意志、勇敢的行为和高尚的品德。
【教学过程】
一、走进安徒生及安徒生童话
师：今天我给大家带来了一位老朋友，看！知道他是谁吗？出示：“安徒生”肖像画。（学生异口同声说出了“安徒生”的名字。）
师：对！他就是鼎鼎有名的世界著名童话大师——安徒生。说起安徒生，大家的话比我还多，说说你对他有哪些了解？
生：他是丹麦人。
生：他家很穷，连一张床都没有。
生：他爸爸是给别人擦皮鞋的。
师：对！安徒生是一个鞋匠的儿子，可他一点也不安于现状，靠自己的勤奋努力，终于考上了大学。之后，他又写了许多童话，他的一生总共写了一百七十多篇童话。（生惊讶不已）你们读过他写的童话故事吗？爱读吗？谁来简单介绍一下你最喜欢的一则故事。
生：上台带上书给大家展示、说明。
师：大家读得可真不少！小组内互相交流一下你最喜欢的安徒生的童话。（学生交流）
[设计意图：《义务教育语文课程标准》（2011年版）中说：“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师充分尊重学生，以学生为主体，引导学生说出自己对安徒生的了解以及对安徒生童话的喜爱，从而拉近学生与故事的距离，为接下来的阅读交流奠定情感基础。]
二.创设情境，引导阅读《海的女儿》
师：安徒生的童话确实很吸引人，可以说从小孩到老人都喜欢看、都喜欢读。在我的童年里，安徒生童话就一直陪伴左右，使我度过了一个很充实、很美好的童年。回想看过的许多作品中，给我留下印象最深的便是《海的女儿》了，今天我们就来一起读一读这个美丽动人的童话故事。（板书课题）相机解释，有的书上把海的女儿也称作“小美人鱼”、人鱼公主。
师：叙述故事的开头，同时播放《舒伯特小夜曲》音乐渲染：
在遥远的大海上，海水是那么蓝、那么清。那里的海水很深，深得不管多么长的锚链都够不着海底。海底下生长着各种各样的最奇异的花草树木，在海底最深的地方耸立着一座大海之王的宫殿，非常豪华、非常漂亮。海王的六个小女儿就生活在这里，其中最小的这个海的女儿最美丽，嗓音最动听，可是，她和别的海的女儿一样没有双腿，她的下半截是一条鱼尾巴。想知道这个小美人鱼的故事吗？赶快捧起书用心地读一读吧！
生：以自己最喜欢的方式读一读这则故事。
[设计意图：教师播放优美的乐曲和深情讲述故事的开头，为学生创设了情感的氛围，奠定了本节阅读课的感情基调，还激起了他们“想读书、要读书”的欲望。]
三、读后交流，走进海的女儿
师：读完之后，你看到海的女儿了吗？（生都说“看到了”）她长得什么样？
生：她长得很漂亮！
生：她长得很美丽！
师：能说得再细一点吗？美在哪里？
生：她的头发长长的，散开的，很美丽！
师：她一定是一位长发美女。
生：她的眼睛大大的，头发黑黑的，牙齿白白的，皮肤嫩嫩的。
师：和你一样，是个小美女。
师：大家不仅知道了她长得美，一定也了解了她的不少心事。知道她有哪些心事吗？（小组交流、讨论）
生：她想了解人类的世界。
生：她想变成人。
生：她想要一双像人类一样的腿。
生：小美人鱼很想在人世间生活。
师：对！她想和人一样，能够看到美丽的花朵、鲜艳的太阳！
生：她爱王子，她想和王子成亲。
生：小美人鱼渴望有一个不灭的灵魂。
生：小美人鱼很爱王子，但不知道王子是否也爱他。因为陆地上的人认为腿是美丽的，而小美人鱼只有一条鱼尾巴。
师：你真了解小美人鱼！
小结：原来，小美人鱼有这么多的心事啊！热心的小朋友你最想对她说些什么？
生：我想说：“小美人鱼，你没有人的腿也很美丽！”
师：你真会安慰人！
生：我想对她说：“小美人鱼，你不要泄气，要是你泄气的话就达不到目的了。”
生：你如果变成人，就不能享受三百年的寿命了。
师：小美人鱼，好好考虑考虑呀！
生：你别泄气，如果你被气死了，就会变成泡沫了。
生：你不能到人间去，如果你得不到那位王子的话，就会变成泡沫了。
生：你如果变成了人，那你就会受许多皮肉之苦的。
师：你很关心她！
生：你不要生气，要是你气死了，即使你有了腿，也不能和王子在一起。
师：你多有爱心呀！
生：你不要沉默，開朗些，忘掉烦恼吧！
生：你不要悲伤！如果你真心爱王子，就要勇敢地面对一切。如果你真的想见王子，就去找巫婆，让她替你想办法，把你的鱼尾巴变成人的腿。
生：每个人都不是很完美的，就比如我们人类。其实你的鱼尾巴也很美丽，你就不要苦恼了！
师：你真是一位善解人意的小女孩！
[设计意图：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教师引导学生深入阅读故事，走进海的女儿的内心世界。抓住故事中给我们留下的思维空间，稍一拓展，学生便会放飞想象的翅膀，有思有想、有言有语，从而提高阅读与表达能力。]
四.延伸拓展，激发阅读兴趣
师：每个人都有说不完的话，就像故事也有说不完的故事。故事到这有没有结束？还会发生什么事？
生：小美人鱼去找了巫婆，把鱼尾巴变成了腿，但要拿动听的嗓音交换。
生：王子没有和小美人鱼结婚。
生：小美人鱼的五个姐姐用头发做交换向巫婆换了一把匕首，可小美人鱼没有杀掉王子，她自己却变成了泡沫。
师：听你这么介绍，真想去读一读，大家有没有这个愿望？在这里，我想补充说一点，在丹麦首都港口的入口处，特别耸立了“海的女儿”铜像。（出示图片）知道为什么吗？因为在丹麦人的心目中海的女儿有着一颗善良的心灵、有着坚强的意志、勇敢的行为和高尚的品德。这些都代表了丹麦人的理想和品质。所以把她当作丹麦的象征，一个国家的象征。可想而知，海的女儿和安徒生在丹麦人心中有着多么重要的地位。愿不愿意再读一读这个故事？（让学生选择想读书的就读书，想画画的就画画）
生：读书、画画。（展示画好的画）
师：愿我们在座的每一个人都去读一读这个故事，去探寻神秘的海底世界，走进那古老而又美丽的人鱼世界。
[设计意图：阅读教学要让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，对学生进行潜移默化的教育。通过拓展延伸的资源，让学生对海的女儿以及安徒生有更深的了解。]
2.通过阅读《海的女儿》，感悟人物形象，走进海的女儿的内心世界，使学生受到爱的教育，体会到海的女儿有着一颗善良的心灵、有着坚强的意志、勇敢的行为和高尚的品德。
【教学过程】
一、走进安徒生及安徒生童话
师：今天我给大家带来了一位老朋友，看！知道他是谁吗？出示：“安徒生”肖像画。（学生异口同声说出了“安徒生”的名字。）
师：对！他就是鼎鼎有名的世界著名童话大师——安徒生。说起安徒生，大家的话比我还多，说说你对他有哪些了解？
生：他是丹麦人。
生：他家很穷，连一张床都没有。
生：他爸爸是给别人擦皮鞋的。
师：对！安徒生是一个鞋匠的儿子，可他一点也不安于现状，靠自己的勤奋努力，终于考上了大学。之后，他又写了许多童话，他的一生总共写了一百七十多篇童话。（生惊讶不已）你们读过他写的童话故事吗？爱读吗？谁来简单介绍一下你最喜欢的一则故事。
生：上台带上书给大家展示、说明。
师：大家读得可真不少！小组内互相交流一下你最喜欢的安徒生的童话。（学生交流）
[设计意图：《义务教育语文课程标准》（2011年版）中说：“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师充分尊重学生，以学生为主体，引导学生说出自己对安徒生的了解以及对安徒生童话的喜爱，从而拉近学生与故事的距离，为接下来的阅读交流奠定情感基础。]
二.创设情境，引导阅读《海的女儿》
师：安徒生的童话确实很吸引人，可以说从小孩到老人都喜欢看、都喜欢读。在我的童年里，安徒生童话就一直陪伴左右，使我度过了一个很充实、很美好的童年。回想看过的许多作品中，给我留下印象最深的便是《海的女儿》了，今天我们就来一起读一读这个美丽动人的童话故事。（板书课题）相机解释，有的书上把海的女儿也称作“小美人鱼”、人鱼公主。
师：叙述故事的开头，同时播放《舒伯特小夜曲》音乐渲染：
在遥远的大海上，海水是那么蓝、那么清。那里的海水很深，深得不管多么长的锚链都够不着海底。海底下生长着各种各样的最奇异的花草树木，在海底最深的地方耸立着一座大海之王的宫殿，非常豪华、非常漂亮。海王的六个小女儿就生活在这里，其中最小的这个海的女儿最美丽，嗓音最动听，可是，她和别的海的女儿一样没有双腿，她的下半截是一条鱼尾巴。想知道这个小美人鱼的故事吗？赶快捧起书用心地读一读吧！
生：以自己最喜欢的方式读一读这则故事。
[设计意图：教师播放优美的乐曲和深情讲述故事的开头，为学生创设了情感的氛围，奠定了本节阅读课的感情基调，还激起了他们“想读书、要读书”的欲望。]
三、读后交流，走进海的女儿
师：读完之后，你看到海的女儿了吗？（生都说“看到了”）她长得什么样？
生：她长得很漂亮！
生：她长得很美丽！
师：能说得再细一点吗？美在哪里？
生：她的头发长长的，散开的，很美丽！
师：她一定是一位长发美女。
生：她的眼睛大大的，头发黑黑的，牙齿白白的，皮肤嫩嫩的。
师：和你一样，是个小美女。
师：大家不仅知道了她长得美，一定也了解了她的不少心事。知道她有哪些心事吗？（小组交流、讨论）
生：她想了解人类的世界。
生：她想变成人。
生：她想要一双像人类一样的腿。
生：小美人鱼很想在人世间生活。
师：对！她想和人一样，能够看到美丽的花朵、鲜艳的太阳！
生：她爱王子，她想和王子成亲。
生：小美人鱼渴望有一个不灭的灵魂。
生：小美人鱼很爱王子，但不知道王子是否也爱他。因为陆地上的人认为腿是美丽的，而小美人鱼只有一条鱼尾巴。
师：你真了解小美人鱼！
小结：原来，小美人鱼有这么多的心事啊！热心的小朋友你最想对她说些什么？
生：我想说：“小美人鱼，你没有人的腿也很美丽！”
师：你真会安慰人！
生：我想对她说：“小美人鱼，你不要泄气，要是你泄气的话就达不到目的了。”
生：你如果变成人，就不能享受三百年的寿命了。
师：小美人鱼，好好考虑考虑呀！
生：你别泄气，如果你被气死了，就会变成泡沫了。
生：你不能到人间去，如果你得不到那位王子的话，就会变成泡沫了。
生：你如果变成了人，那你就会受许多皮肉之苦的。
师：你很关心她！
生：你不要生气，要是你气死了，即使你有了腿，也不能和王子在一起。
师：你多有爱心呀！
生：你不要沉默，開朗些，忘掉烦恼吧！
生：你不要悲伤！如果你真心爱王子，就要勇敢地面对一切。如果你真的想见王子，就去找巫婆，让她替你想办法，把你的鱼尾巴变成人的腿。
生：每个人都不是很完美的，就比如我们人类。其实你的鱼尾巴也很美丽，你就不要苦恼了！
师：你真是一位善解人意的小女孩！
[设计意图：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教师引导学生深入阅读故事，走进海的女儿的内心世界。抓住故事中给我们留下的思维空间，稍一拓展，学生便会放飞想象的翅膀，有思有想、有言有语，从而提高阅读与表达能力。]
四.延伸拓展，激发阅读兴趣
师：每个人都有说不完的话，就像故事也有说不完的故事。故事到这有没有结束？还会发生什么事？
生：小美人鱼去找了巫婆，把鱼尾巴变成了腿，但要拿动听的嗓音交换。
生：王子没有和小美人鱼结婚。
生：小美人鱼的五个姐姐用头发做交换向巫婆换了一把匕首，可小美人鱼没有杀掉王子，她自己却变成了泡沫。
师：听你这么介绍，真想去读一读，大家有没有这个愿望？在这里，我想补充说一点，在丹麦首都港口的入口处，特别耸立了“海的女儿”铜像。（出示图片）知道为什么吗？因为在丹麦人的心目中海的女儿有着一颗善良的心灵、有着坚强的意志、勇敢的行为和高尚的品德。这些都代表了丹麦人的理想和品质。所以把她当作丹麦的象征，一个国家的象征。可想而知，海的女儿和安徒生在丹麦人心中有着多么重要的地位。愿不愿意再读一读这个故事？（让学生选择想读书的就读书，想画画的就画画）
生：读书、画画。（展示画好的画）
师：愿我们在座的每一个人都去读一读这个故事，去探寻神秘的海底世界，走进那古老而又美丽的人鱼世界。
[设计意图：阅读教学要让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，对学生进行潜移默化的教育。通过拓展延伸的资源，让学生对海的女儿以及安徒生有更深的了解。]