一、设计思想
　　
　　（一）指导思想：1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；2.改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；3.以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求；4.注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。
　　（二）设计特色：篮球模块分成4个子模块，每个子模块涉及篮球基础的理论、技战术等诸多领域，并根据不同的学习水平和难易程度不同而变化，充分体现新课标的精神，在目标和内容标准构建中与初中教材相衔接，同时注重每个模块内容结构的合理性、完整性，注重学生主动性学习和教师创造性教学，主要表现为教育性、科学性、主体性、探究性、应用性、发展性和完整性，有利于高中学生形成运动爱好和专长以及获取知识和方法。
　　
　　二、学情分析
　　
　　（一）篮球是最受高中学生（特别是男生）欢迎的运动健身项目之一，对多数学生而言，在小学、初中对篮球基础的知识内容进行了学习，然而并没有进行过较为系统的掌握，但篮球项目作为本地区初中升高中的必考内容和我校传统项目，受重视程度较高。
　　（二）教学本模块，可能会遇到技术难掌握、意识难培养的问题，同时会出现场地、器材不能充分满足的情况，最为突出的是：1.学生对篮球运动模块认识不够，不注重基础知识、技能的学习，好高骛远；2.由于学生水平参差不齐，造成吃不饱和吃不了的现象；3.原先形成的一些错误动作、技术一时难以纠正等。
　　（三）针对教学内容的性质、特点，应采取相应的教学手段和策略；同时在学习的过程中，也相应采取不同的学习策略，主要有：自主学习、合作学习、探究学习、拓展性学习等。
　　
　　三、模块教学目标
　　
　　（一）通过教学，培养学生乐于参与各种学练活动的兴趣和爱好，具有积极参与体育活动的态度和行为，并在此基础上能带动同伴进行体育活动，掌握科学的锻炼方法，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。
　　（二）明确篮球模块的具体组成成分及锻炼价值；掌握并提高篮球基础理论、基本技术、组合技术、基础战术配合和全队战术等若干领域并在实践中运用。提高学生跑、跳、投能力，发展速度、耐力、弹跳、灵敏、协调等体能素质。
　　（三）发展体能，增进健康，帮助学生形成科学、健康的锻炼方式，避免运动伤害事故的发生，有效地提高健康水平。
　　（四）通过自主练习、教学比赛，提高学生的自信心和调控情绪能力；培养学生勇敢顽强、机智灵活、胜不骄、败不馁的意志品质，使学生正确理解体育活动与自尊、自信的关系，正确理解体育活动对心理健康的良性促进作用。
　　（五）帮助学生建立和谐的人际关系，形成良好的合作精神和体育道德，提高社会适应能力。
　　
　　四、教学重点和教学难点
　　
　　（一）教学重点：1.以初中教学为基础，进一步巩固与提高基本技术和基础理论，完善技术体系；2．以投篮为中心，培养与移动、运球和传接球等技术的结合能力；3．以运用技术为重点，检验技术的掌握，学习更接近实战的组合技术；4．以教学比赛为载体，掌握基础配合、全队战术、组织与编排规则、裁判法等若干领域，激发学生学习兴趣，培养学生团结协作、勇敢顽强的精神和良好的心理素质。
　　（二）教学难点：1.篮球运动与篮球文化、运动健身的有机融合；2.“吃不饱”和“吃不了”现象的改观和方法选择；3．学习和掌握知识、技能与运用技术的衔接，以及实战中的运用能力。
　　
　　五、教学策略与手段
　　
　　篮球模块由基础理论、基本技术、组合技术、基础配合和全队战术若干领域构成，不同的内容，其内容性质、特点各不相同。针对不同教学目标，从教师、学生的实际出发，所运用的教学模式、教学策略和教学手段有不同体现，主要有：讲解示范法、分层教学法、优劣对比法、区别对待法、创设情景法、暗示法等。
　　
　　六、评价构思
　　
　　篮球运动学习评价要有利于调动学生主动性、积极性，激发学生努力学习、刻苦锻炼，促进学生掌握篮球运动技能，提高运动能力和增进身心健康。课程标准对评价提出了原则性建议，如“观察、测验、技能评定、展示、成长记录、量表评价”等。要在评价内容、评价方法、评价形式上有转变，要强调定性与定量相结合，过程性评价与终结性评价相结合，绝对评价与相对评价相结合，体现科学性、过程性、全面性、实效性。根据这些理念，结合学生的实际情况，制订简便可行的评价方法。
　　（责任编辑 周侯辰）