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摘要：伴随教学改革活动良性发展，教学创新领域不断拓展，其中智慧课堂是“互联网+”教学改革下的产物，将信息技术、数字资源与教学内容关联在一起，使教学更具实效性，貫穿备课、辅导、上课、测试、作业布置等育人环节，课堂教学效率得以提高。从多学科角度出发，探析运用智慧课堂，提高课堂教学效率的方略，以期推动教育活动朝着信息化“2.0”时代发展。
关键词：智慧课堂;教学效率;以人为本
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-313
时至今日，随着教育信息化的不断推进，我们学校近两年，为适应教育发展，通过优学派和步步高进入课堂，为学校的教育信息化提供了一个前所未有的契机。智慧课堂通过电子书包的应用，实现了教室内多种终端设备的无缝连接和智能化运用，进而改变课堂结构，实现教与学的革命。教师可以通过大数据分析即时获取准确的学情信息，利用移动端设备直接书写，并将书写内容投送到教室的显示设备与学生手持设备。智慧课堂已逐步被学校、学生及家长所接受，越来越多的学者开始关注智慧课堂如何更好地开展、如何更好地完善构建，实现学生自主探索式学习，使学习自主权重新回归学生，通过技术与教育的高度融合，从内容到形式带来教育的深刻变革。
智慧课堂主要是指应用信息技术展开教学活动的课堂，其在教学中的应用具有如下价值：其一，立足网络整合教育资源，编设具有特色的教学方案;其二，根据学生学习心理转变知识表现方式，将图片、文字、声音、视频等视为知识输出媒介，吸引学生关注知识、参与互动、积极思考、高效学习;其三，积累教育经验，为教改事业高效发展奠定基础。智慧课堂在提高教学效率的前提、关键和方法方面都有所发现和研究。
一、运用智慧课堂，提高课堂教学效率的前提
1.兴趣先导
为发挥智慧课堂育人优势，教师可借助信息技术多渠道输出育人内容，同时引导学生互动、探讨、思考、学习。例如语文教师在进行《背影》一课的教学时，可以在课前让学生拍摄一些父亲工作、忙碌时候的背影上交给教师，教师整理好做成短片，并且于网络中整理一些辛苦劳作的父亲们的背影单独做成短片，在讲课时依次播放两部短片，第一部让同学们识别各自父亲的背影，并讲述对自己父亲的印象;第二部短片看完后，让学生写一篇500字左右的論文，介绍自己父亲的外貌、工作及性格，并阐述对父亲的爱，课后布置作业，要求学生回家后给父亲诵读作文，增进父子感情，培养学生观察、写作能力。
2.以人为本
智慧课堂主体是学生，教师需灵活运用信息技术及多媒体设备展开育人活动，确保相关活动可被学生所接纳，以信息化育人模式为纽带拉近学生与教学内容的距离，满足其学习诉求，做到时时可学、处处可学。例如，教师在布置课后作业时可根据学生学习动态设计层级化、数字化、人性化练习题，同时在线批改学生作业，有针对性地指出学生的易错点，帮助学生改正解题错误，提高作业布置有效性。
二、运用智慧课堂，提高课堂教学效率的关键
1.教师应用智慧课堂的能力有待提高
与传统教学相比，智慧课堂的运用要求教师具备一定的信息技术素养，且具备整合技术、资源、管理的能力。但是部分教师信息技术能力不足，还有部分教师因轻视信息化教学重要性，未能将其视为学校发展规划重要一环，使智慧课堂教学资源随之紧缩，无法满足高效育人需求，影响初中教学成效。
2.智慧课堂教育体系需要完善
智慧课堂打破线上、线下教育局限，将教师与学生、家长通过网络关联在一起，使教学体系得以延展，并在备课、教学评价、作业布置、教学方案设计等领域予以渗透，需配套育人体系作为支撑，避免出现信息化教学目标模糊、教学行为过于盲目等消极现象。
3.智慧课堂中的教学方法有待创新
为妥善运用新时代教育资源，发挥智慧课堂育人优势，使学生全身心投入到教学活动中，教师应积极改进育人方式，丰富教学模式，创新教学手段，多角度输出信息化教育理念，为提高课堂教学效率奠定基础。
三、运用智慧课堂，提高课堂教学效率的方法
1.科学运用智慧课堂，为教学准备充足条件
一方面，学校应完善信息化教育网络育人体系，及时升级教学设备及办公软件，借助网络与学生移动设备连接在一起，以便教师及时推送微课、作业，在线与学生进行互动;另一方面，教师应从主观出发接纳智慧教育理念，接受信息技术、数字资源对其教学形式带来的改变，转变育人观念，如应用办公软件设计教案，在教学时灵活操控计算机及学生电子书包等设备，根据学生学习需求借助网络调整教学内容，优化配置育人资源，继而使教学效率得以提高。
2.完善智慧课堂教学体系
根据学科建立资料库，及时搜集、存储、应用数字教育资源，为打造校本化智慧型课程体系给予支持，突出本校育人优势。例如英语教师可将课外英语阅读视为教育资源之一，这要求学校全部英语教师共同参与，闲暇之余和课堂教学时，教师将好的英语文章进行整理、诵读，并录制视频、音频，利用自习课的时间为学生播放，培养其英语语感和探知欲望。通过建立英语资料共享库，使教学质量得以提高，同时达到提升学生核心素养的目的。
3.创新智慧课堂中的教学方法
创新是智慧课堂提高教学效率的必由之路，例如数学教师在引导学生进行概念教学时，可应用信息技术为学生提供数学的发展历史和模型的形成过程，同时产生探索欲望。教师鼓励学生借助网络搜集个人较为感兴趣的数学知识，在探索发现进程中体悟数学秘密，确保学生学有所思，发挥智慧课堂教学优势[2]。
综上所述，智慧课堂是时代发展的产物，为完成新时代教改任务，学校需重视发展智慧课堂，为教师科学运用智慧课堂提高教学效率准备充足条件，完善智慧课堂教学体系。在完善资源应用体系前提下推行配套考评体系、教研体系等，助力智慧课堂发展，创新智慧课堂中的教学方法，继而提高课堂教学效率。
参考文献
[1]秦友娟.用质疑点亮语文课堂的智慧之美：关于如何提高语文课堂效率及学生阅读质量的思考[J].小学教学研究（教研版），2019（6）：57-59.
[2]谢丰田. 基于智慧课堂的教学模式有效性研究[D].福建师范大学，2016.
备注：该文系市级课题（小学中低年级基于“电子书包”智慧课堂的高效教学策略研究）研究成果之一
关键词：智慧课堂;教学效率;以人为本
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-313
时至今日，随着教育信息化的不断推进，我们学校近两年，为适应教育发展，通过优学派和步步高进入课堂，为学校的教育信息化提供了一个前所未有的契机。智慧课堂通过电子书包的应用，实现了教室内多种终端设备的无缝连接和智能化运用，进而改变课堂结构，实现教与学的革命。教师可以通过大数据分析即时获取准确的学情信息，利用移动端设备直接书写，并将书写内容投送到教室的显示设备与学生手持设备。智慧课堂已逐步被学校、学生及家长所接受，越来越多的学者开始关注智慧课堂如何更好地开展、如何更好地完善构建，实现学生自主探索式学习，使学习自主权重新回归学生，通过技术与教育的高度融合，从内容到形式带来教育的深刻变革。
智慧课堂主要是指应用信息技术展开教学活动的课堂，其在教学中的应用具有如下价值：其一，立足网络整合教育资源，编设具有特色的教学方案;其二，根据学生学习心理转变知识表现方式，将图片、文字、声音、视频等视为知识输出媒介，吸引学生关注知识、参与互动、积极思考、高效学习;其三，积累教育经验，为教改事业高效发展奠定基础。智慧课堂在提高教学效率的前提、关键和方法方面都有所发现和研究。
一、运用智慧课堂，提高课堂教学效率的前提
1.兴趣先导
为发挥智慧课堂育人优势，教师可借助信息技术多渠道输出育人内容，同时引导学生互动、探讨、思考、学习。例如语文教师在进行《背影》一课的教学时，可以在课前让学生拍摄一些父亲工作、忙碌时候的背影上交给教师，教师整理好做成短片，并且于网络中整理一些辛苦劳作的父亲们的背影单独做成短片，在讲课时依次播放两部短片，第一部让同学们识别各自父亲的背影，并讲述对自己父亲的印象;第二部短片看完后，让学生写一篇500字左右的論文，介绍自己父亲的外貌、工作及性格，并阐述对父亲的爱，课后布置作业，要求学生回家后给父亲诵读作文，增进父子感情，培养学生观察、写作能力。
2.以人为本
智慧课堂主体是学生，教师需灵活运用信息技术及多媒体设备展开育人活动，确保相关活动可被学生所接纳，以信息化育人模式为纽带拉近学生与教学内容的距离，满足其学习诉求，做到时时可学、处处可学。例如，教师在布置课后作业时可根据学生学习动态设计层级化、数字化、人性化练习题，同时在线批改学生作业，有针对性地指出学生的易错点，帮助学生改正解题错误，提高作业布置有效性。
二、运用智慧课堂，提高课堂教学效率的关键
1.教师应用智慧课堂的能力有待提高
与传统教学相比，智慧课堂的运用要求教师具备一定的信息技术素养，且具备整合技术、资源、管理的能力。但是部分教师信息技术能力不足，还有部分教师因轻视信息化教学重要性，未能将其视为学校发展规划重要一环，使智慧课堂教学资源随之紧缩，无法满足高效育人需求，影响初中教学成效。
2.智慧课堂教育体系需要完善
智慧课堂打破线上、线下教育局限，将教师与学生、家长通过网络关联在一起，使教学体系得以延展，并在备课、教学评价、作业布置、教学方案设计等领域予以渗透，需配套育人体系作为支撑，避免出现信息化教学目标模糊、教学行为过于盲目等消极现象。
3.智慧课堂中的教学方法有待创新
为妥善运用新时代教育资源，发挥智慧课堂育人优势，使学生全身心投入到教学活动中，教师应积极改进育人方式，丰富教学模式，创新教学手段，多角度输出信息化教育理念，为提高课堂教学效率奠定基础。
三、运用智慧课堂，提高课堂教学效率的方法
1.科学运用智慧课堂，为教学准备充足条件
一方面，学校应完善信息化教育网络育人体系，及时升级教学设备及办公软件，借助网络与学生移动设备连接在一起，以便教师及时推送微课、作业，在线与学生进行互动;另一方面，教师应从主观出发接纳智慧教育理念，接受信息技术、数字资源对其教学形式带来的改变，转变育人观念，如应用办公软件设计教案，在教学时灵活操控计算机及学生电子书包等设备，根据学生学习需求借助网络调整教学内容，优化配置育人资源，继而使教学效率得以提高。
2.完善智慧课堂教学体系
根据学科建立资料库，及时搜集、存储、应用数字教育资源，为打造校本化智慧型课程体系给予支持，突出本校育人优势。例如英语教师可将课外英语阅读视为教育资源之一，这要求学校全部英语教师共同参与，闲暇之余和课堂教学时，教师将好的英语文章进行整理、诵读，并录制视频、音频，利用自习课的时间为学生播放，培养其英语语感和探知欲望。通过建立英语资料共享库，使教学质量得以提高，同时达到提升学生核心素养的目的。
3.创新智慧课堂中的教学方法
创新是智慧课堂提高教学效率的必由之路，例如数学教师在引导学生进行概念教学时，可应用信息技术为学生提供数学的发展历史和模型的形成过程，同时产生探索欲望。教师鼓励学生借助网络搜集个人较为感兴趣的数学知识，在探索发现进程中体悟数学秘密，确保学生学有所思，发挥智慧课堂教学优势[2]。
综上所述，智慧课堂是时代发展的产物，为完成新时代教改任务，学校需重视发展智慧课堂，为教师科学运用智慧课堂提高教学效率准备充足条件，完善智慧课堂教学体系。在完善资源应用体系前提下推行配套考评体系、教研体系等，助力智慧课堂发展，创新智慧课堂中的教学方法，继而提高课堂教学效率。
参考文献
[1]秦友娟.用质疑点亮语文课堂的智慧之美：关于如何提高语文课堂效率及学生阅读质量的思考[J].小学教学研究（教研版），2019（6）：57-59.
[2]谢丰田. 基于智慧课堂的教学模式有效性研究[D].福建师范大学，2016.
备注：该文系市级课题（小学中低年级基于“电子书包”智慧课堂的高效教学策略研究）研究成果之一