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摘要：在园林景观设计教学的过程中，教师不仅要传授学生园林景观设计的理论知识，还要培养学生形成生态环保的思想观念，使学生认识到生态设计理念在园林景观设计中应用的重要意义，并且可以设计更多生态、环保的园林景观。本文对园林景观设计教学中存在的问题进行分析，针对具体的教学问题提出了生态设计理念教学和实践的措施。
关键词：园林景观设计;生态设计理念;实践
随着现代社会的发展，人们的生活质量不断提升，对生活环境也有了更高的要求。在城市建设的过程中，需要消耗各类资源，生态环境问题随之加剧。各类生态问题给人们的生活带来了巨大的影响，包括水污染、空气污染、土壤污染等等。为了实现人类社会的可持续发展，要将生态设计理念融入到各个行业、领域之中。尤其在园林景观设计的过程中，更要彰显生态设计理念，不仅要保障园林景观的美观性，还要提升园林景观的生态性。为此，要从园林景观设计教学阶段入手，在教学中为学生渗透生态设计理念。
一、园林景观设计教学中生态设计理念的实践问题
（一）课程设置不合理
在园林景观设计教学的过程中，应该先培养学生的基础技能，然后在此基础上强化学生的生态设计理念。目前来看，我国从事园林景观设计行业的人数在不断增多，专业学生的数量也随之增加。但在专业课程设置方面，并没有进行合理的创新和改进。很多学校的园林景观设计专业都以植物景观设计、园林树木学、植物分类等知识内容为主，学科之间存在相互交叉的情况，具有一定的重复性，浪费教学资源和教学实践[1]。而且，园林景观设计具有较强的实践性，但实践课程较少，学生无法灵活的在实践中运用CAD、BIM、PS等技术方法，很多设计理念难以实现。
（二）不重视生态设计
在园林景观设计教学的过程中，教师虽然重视基础知识的教学，但却忽略了生态设计理念渗透的重要性。一些学校会在课程中增加生态设计理念的内容，但内容占比较小，且没有与其他教学内容联系在一起，没有全面渗透在园林景观设计专业教学之中。从目前的发展趋势来看，环境问题在不断恶化，社会对生态环保有了更高的要求。所以强化生态设计理念、生态设计意识，对园林景观设计专业的学生来说十分重要。但很多教师、学校没有认识到该理念的重要性，造成理念渗透的不够全面。
（三）专业教学不专精
随着社会的发展，园林景观设计专业的内容在不断增加，但教学质量竟没有明显的提升，这主要是因为教学内容繁多，教学不够专精。在实际学习的过程中，学生掌握了各类与园林景观设计有关的基础知识，但并没有对各项知识进行深入的研究。例如，对于植物的搭配，学生只是掌握了基本的搭配原则，不仅缺少实际搭配的经验，也没有进行深入的研究，在面对特殊要求的时候，难以设计出有效的方案，更加无法体现生态环保的设计理念。
二、园林景观设计教学中生态设计理念的实践措施
（一）优化课程设置，结合生态学科
在园林景观设计专业教学的过程中，要提升学生的生态设计理念，要从课程设置入手，不仅要设置各种基础理论课程，还要增加生态学科的内容，使学生对生态学有深入直观的了解[2]。此外，根据园林景观设计专业的特点，采用理论和实践相结合的方式，增加实践课程的课时数，延长实践课程的教学周期，深化专业课程教学，同时配合实训操作的内容，使学生不仅掌握理论知识，还可以在实践中运用。
例如，教师可以采用项目教学法，增加《建筑设计与生态策略》、《城市景观设计》等课程，使学生不仅了解景观设计的相关知识，还能深入分析景观设计学科与其他学科之间的关系，了解生态学基础，并且与地理学相结合，掌握景观设计要素和设计方法，同时通过真实的生态设计项目来扎实学生的知识基础和实践能力。可以将园林景观的植物选择作为学生的项目任务，学生不仅要运用景观设计中的美学知识，还要结合生态设计理念，采用落叶乔木与常绿灌木;高龄树种和低龄树种;速生植物与慢生植物等搭配方式。在植物搭配中充分展现生态设计的理念。
（二）深化设计理念，渗透生态设计
在现代社会中，生态保护已经成为人们关注的热门话题。所以，园林景观设计专业的教師和学生都要认识到生态设计理念的重要性，加强生态设计理念在教学中的渗透。不仅要设置专门的课程，讲解生态知识[3]。还要与其他课程内容结合在一起，使园林景观设计与生态设计形成密不可分的关系。
例如，教师可以在教学的过程中，采用案例教学的方式，通过视频为学生展示真实的环境问题案例，使学生对当前的环境问题有深入的了解，激发学生的环保意识。包括北极圈冰川融化、城市废水排放、雾霾污染、洪水暴雨等等。在学生观看这些视频后，教师可以将视频内容与园林景观设计联系在一起，带领学生了解园林景观设计在生态环保中发挥的重要作用，包括植物具有净化空气、防治水土流失、降低噪音等作用。
（三）改进教学内容，提升学生能力
在教学内容上，教师要根据现代社会的发展趋势，对教学内容进行删繁去重，积极开发校本教材，根据学生的就业需求和行业要求，选择更加贴近现实的内容，鼓励学生深入学习和研究，促进学生专项能力的提升。
例如，在“水体景观设计”相关知识教学的过程中，教师不仅要传授学生该景观设计的原则、方法，还要鼓励学生进行深入的研究。教师可以在网络中搜索教学资源，包括优秀的设计方案、设计理念等等。在园林景观中，水体设计是十分重要的一项内容，具有储水、美化等作用。学生在设计中，要坚持因地制宜的原则，同时也要结合生态设计的理念，采用有效的水资源节约措施，使学生具有生态设计、灵活运用的能力。
结语：
综上所述，在园林景观设计教学的过程中，教师要重视生态设计理念的运用，不仅要强化学生的生态环保意识，还要提升学生的设计能力。为此，要合理设置课程、深化设计理念、改进教学内容。
参考文献：
[1]李莉.生态理念在园林景观设计中的应用与实践探讨[J].南方农业，2020，v.14;No.321（23）：47-48.
[2]栾海燕.园林景观设计中生态规划理念的运用研究[J].居业，2020，No.146（03）：82+84.
[3]张文习，郭花.生态规划理念在园林景观设计中的实践[J].住宅与房地产，2020，No.565（06）：60-60.
关键词：园林景观设计;生态设计理念;实践
随着现代社会的发展，人们的生活质量不断提升，对生活环境也有了更高的要求。在城市建设的过程中，需要消耗各类资源，生态环境问题随之加剧。各类生态问题给人们的生活带来了巨大的影响，包括水污染、空气污染、土壤污染等等。为了实现人类社会的可持续发展，要将生态设计理念融入到各个行业、领域之中。尤其在园林景观设计的过程中，更要彰显生态设计理念，不仅要保障园林景观的美观性，还要提升园林景观的生态性。为此，要从园林景观设计教学阶段入手，在教学中为学生渗透生态设计理念。
一、园林景观设计教学中生态设计理念的实践问题
（一）课程设置不合理
在园林景观设计教学的过程中，应该先培养学生的基础技能，然后在此基础上强化学生的生态设计理念。目前来看，我国从事园林景观设计行业的人数在不断增多，专业学生的数量也随之增加。但在专业课程设置方面，并没有进行合理的创新和改进。很多学校的园林景观设计专业都以植物景观设计、园林树木学、植物分类等知识内容为主，学科之间存在相互交叉的情况，具有一定的重复性，浪费教学资源和教学实践[1]。而且，园林景观设计具有较强的实践性，但实践课程较少，学生无法灵活的在实践中运用CAD、BIM、PS等技术方法，很多设计理念难以实现。
（二）不重视生态设计
在园林景观设计教学的过程中，教师虽然重视基础知识的教学，但却忽略了生态设计理念渗透的重要性。一些学校会在课程中增加生态设计理念的内容，但内容占比较小，且没有与其他教学内容联系在一起，没有全面渗透在园林景观设计专业教学之中。从目前的发展趋势来看，环境问题在不断恶化，社会对生态环保有了更高的要求。所以强化生态设计理念、生态设计意识，对园林景观设计专业的学生来说十分重要。但很多教师、学校没有认识到该理念的重要性，造成理念渗透的不够全面。
（三）专业教学不专精
随着社会的发展，园林景观设计专业的内容在不断增加，但教学质量竟没有明显的提升，这主要是因为教学内容繁多，教学不够专精。在实际学习的过程中，学生掌握了各类与园林景观设计有关的基础知识，但并没有对各项知识进行深入的研究。例如，对于植物的搭配，学生只是掌握了基本的搭配原则，不仅缺少实际搭配的经验，也没有进行深入的研究，在面对特殊要求的时候，难以设计出有效的方案，更加无法体现生态环保的设计理念。
二、园林景观设计教学中生态设计理念的实践措施
（一）优化课程设置，结合生态学科
在园林景观设计专业教学的过程中，要提升学生的生态设计理念，要从课程设置入手，不仅要设置各种基础理论课程，还要增加生态学科的内容，使学生对生态学有深入直观的了解[2]。此外，根据园林景观设计专业的特点，采用理论和实践相结合的方式，增加实践课程的课时数，延长实践课程的教学周期，深化专业课程教学，同时配合实训操作的内容，使学生不仅掌握理论知识，还可以在实践中运用。
例如，教师可以采用项目教学法，增加《建筑设计与生态策略》、《城市景观设计》等课程，使学生不仅了解景观设计的相关知识，还能深入分析景观设计学科与其他学科之间的关系，了解生态学基础，并且与地理学相结合，掌握景观设计要素和设计方法，同时通过真实的生态设计项目来扎实学生的知识基础和实践能力。可以将园林景观的植物选择作为学生的项目任务，学生不仅要运用景观设计中的美学知识，还要结合生态设计理念，采用落叶乔木与常绿灌木;高龄树种和低龄树种;速生植物与慢生植物等搭配方式。在植物搭配中充分展现生态设计的理念。
（二）深化设计理念，渗透生态设计
在现代社会中，生态保护已经成为人们关注的热门话题。所以，园林景观设计专业的教師和学生都要认识到生态设计理念的重要性，加强生态设计理念在教学中的渗透。不仅要设置专门的课程，讲解生态知识[3]。还要与其他课程内容结合在一起，使园林景观设计与生态设计形成密不可分的关系。
例如，教师可以在教学的过程中，采用案例教学的方式，通过视频为学生展示真实的环境问题案例，使学生对当前的环境问题有深入的了解，激发学生的环保意识。包括北极圈冰川融化、城市废水排放、雾霾污染、洪水暴雨等等。在学生观看这些视频后，教师可以将视频内容与园林景观设计联系在一起，带领学生了解园林景观设计在生态环保中发挥的重要作用，包括植物具有净化空气、防治水土流失、降低噪音等作用。
（三）改进教学内容，提升学生能力
在教学内容上，教师要根据现代社会的发展趋势，对教学内容进行删繁去重，积极开发校本教材，根据学生的就业需求和行业要求，选择更加贴近现实的内容，鼓励学生深入学习和研究，促进学生专项能力的提升。
例如，在“水体景观设计”相关知识教学的过程中，教师不仅要传授学生该景观设计的原则、方法，还要鼓励学生进行深入的研究。教师可以在网络中搜索教学资源，包括优秀的设计方案、设计理念等等。在园林景观中，水体设计是十分重要的一项内容，具有储水、美化等作用。学生在设计中，要坚持因地制宜的原则，同时也要结合生态设计的理念，采用有效的水资源节约措施，使学生具有生态设计、灵活运用的能力。
结语：
综上所述，在园林景观设计教学的过程中，教师要重视生态设计理念的运用，不仅要强化学生的生态环保意识，还要提升学生的设计能力。为此，要合理设置课程、深化设计理念、改进教学内容。
参考文献：
[1]李莉.生态理念在园林景观设计中的应用与实践探讨[J].南方农业，2020，v.14;No.321（23）：47-48.
[2]栾海燕.园林景观设计中生态规划理念的运用研究[J].居业，2020，No.146（03）：82+84.
[3]张文习，郭花.生态规划理念在园林景观设计中的实践[J].住宅与房地产，2020，No.565（06）：60-60.