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近些年，随着我国经济的高速发展，中学教育也得到了进一步发展。初中英语教学作为教育体系的重要组成部分，备受社会各界广泛关注。伴随教育改革的步伐不断迈进，为提高初中英语教学质量，改善学生学习效率，活跃课堂气氛，良好传授英语基础知识，提问式教学在日常教学中得到广泛应用。本文重点对提问式教学的应用价值，实施对策展开深入探究，力求客观全面分析问题，解决问题，为今后初中英语教学改善提供一定参考意见。
1. 初中英语课堂不同提问方式的教学价值
1.1层递式连贯性提问激发学生学习兴趣
层次连贯式提问，初中英语教师可按照逻辑思维模式，“由浅入深、由简入难”引入相应的问题与新课内容，从而充分调动起学生的学习兴趣，提高整体的教学质量。其价值在于保障学生学习兴趣，同时在学生原本掌握的知识基础上，保障知识的连贯性，对新问题新知识进行探索。
1.2题点式启发性提问增加课堂合理性与科学性
题点式启发性提问可以通过一个案例、现状、社会现象等引出所设计的问题。例如，在八年级下学期Unit 7
Talking about how to keep healthy一课中，先不点题说明如何保持健康。教师可以先提问一些学生有兴趣的话题，Do you like playing football？ Do you like playing computer games all day？首先通过问题将keep、play、habit等词汇在黑板上使学生关注，慢慢引入健康的话题。启发性提问可以提高课堂的科学性与合理性，通过问题逐渐引入教学主题，引起学生深思的同时传授英语基础知识，提高学生阅读能力。
1.3多角度式提问提高学生基础知识水平
初中英语课堂采用多角度的提问方式，可以从不同角度将英语词汇、语句、语法有机地连贯起来，多角度连续的问题也有助于学生加深印象。同时，不同的提问方式，也可以充分考虑不同学生的不同基础水平，根据学生实际知识的掌握情况，设计不同难度的问题，保证每个学生都可以有效提高英语水平。其次，类比的问题，可以引入新的知识点、语法结构，举一反三，提高教学效率。其价值在于可以让学生更全面地学习英语知识，了解语法语言的结构特点。
2. 初中英语课堂提问的提升策略
2.1根据教学任务，做好提问准备
为提高提问的效率，教学质量。初中英语教师应按照教学任务、教学内容提前准备好相关的提问。英语教学过程中，从单词、词组、语句结构、语法等循序渐进设计提问内容，同时充分考虑学生课堂对知识内容的实际掌握情况，因人而异穿插不同的问题，科学合理设计好提问环节。例如，情景教学，以课本内容为基准，学生举一反三，排练模仿情景剧，一方面可以生动形象的联系被动语态、反义疑问句等特殊语法结构，同时增加案例与相关提问，可以加深学生对基础知识的理解。
2.2科学、合理选择提问问题
初中英语课堂，问题设置应充分考虑学生知识基础、接受能力等设置相应的难度，一方面不断激发学生的学习兴趣、增加信息，避免产生厌学抵制情绪，另一方面系统地传授知识，提高教学质量。营造与学生日常生活相关的问题交流环境，例如，“How old are you？ What does your father do？ Do you like your Chinese lesson？Do you like your English lesson？Who is your favorite idol？ 等一系列问题。问题的选择应具有一定的弹性与启发性，让学生了解更多的英语知识，同时调动起学生学习的主动性。最后利用学生对问题回答的反馈信息，了解学生学习状态，鼓励学生用英语表达出自身的想法，将词汇、语句可以完整、正确的阐述。
2.3综合运用多种提问技巧
互动提问是一个相互交流的缓解，初中英语教师的提问技巧，直接决定教学质量，学生获取知识的数量。因此教师应该运用多种的提问技巧，使学生关注教师所提问以及传达的知识。英语教学提问的书序是：问题——分析——解决问题措施，重视分析问题的环境，可以加深学生记忆。其次，科学利用肢体动作，拉近与学生的距离，利用点头、微笑等方式鼓励学生参与到提问活动中，从而活跃课堂气氛，提高教学效果。
3. 结论
通过对初中英语课堂提问式教学应用价值及对策展开深入探究。明确层递式连贯性提问、题点式启发性提问、多角度式提问等不同的提问方式，可以有效激发学生学习兴趣，增加课堂合理性与科学性，提高学生英语基础知识水平。日常教学过程中，初中英语教师应提升自身的综合素质水平，根据教学任务，做好提问准备、科学、合理选择提问问题、综合运用多种提问技巧，切实提高初中英语教学质量，提升学生综合素质水平。
[1] 崔强. 初中英语课堂提问的技巧普[J]. 考试周刊， 2011（06）.
[2] 张雁宾. 浅谈初中课堂教学中的提问艺术[J]. 考试（教研版）， 2012（01）.
[3] 刘霞. 英语课堂提问的艺术[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（06）.
（作者单位：山东青岛市黄岛区胶河经济区中心中学）
1. 初中英语课堂不同提问方式的教学价值
1.1层递式连贯性提问激发学生学习兴趣
层次连贯式提问，初中英语教师可按照逻辑思维模式，“由浅入深、由简入难”引入相应的问题与新课内容，从而充分调动起学生的学习兴趣，提高整体的教学质量。其价值在于保障学生学习兴趣，同时在学生原本掌握的知识基础上，保障知识的连贯性，对新问题新知识进行探索。
1.2题点式启发性提问增加课堂合理性与科学性
题点式启发性提问可以通过一个案例、现状、社会现象等引出所设计的问题。例如，在八年级下学期Unit 7
Talking about how to keep healthy一课中，先不点题说明如何保持健康。教师可以先提问一些学生有兴趣的话题，Do you like playing football？ Do you like playing computer games all day？首先通过问题将keep、play、habit等词汇在黑板上使学生关注，慢慢引入健康的话题。启发性提问可以提高课堂的科学性与合理性，通过问题逐渐引入教学主题，引起学生深思的同时传授英语基础知识，提高学生阅读能力。
1.3多角度式提问提高学生基础知识水平
初中英语课堂采用多角度的提问方式，可以从不同角度将英语词汇、语句、语法有机地连贯起来，多角度连续的问题也有助于学生加深印象。同时，不同的提问方式，也可以充分考虑不同学生的不同基础水平，根据学生实际知识的掌握情况，设计不同难度的问题，保证每个学生都可以有效提高英语水平。其次，类比的问题，可以引入新的知识点、语法结构，举一反三，提高教学效率。其价值在于可以让学生更全面地学习英语知识，了解语法语言的结构特点。
2. 初中英语课堂提问的提升策略
2.1根据教学任务，做好提问准备
为提高提问的效率，教学质量。初中英语教师应按照教学任务、教学内容提前准备好相关的提问。英语教学过程中，从单词、词组、语句结构、语法等循序渐进设计提问内容，同时充分考虑学生课堂对知识内容的实际掌握情况，因人而异穿插不同的问题，科学合理设计好提问环节。例如，情景教学，以课本内容为基准，学生举一反三，排练模仿情景剧，一方面可以生动形象的联系被动语态、反义疑问句等特殊语法结构，同时增加案例与相关提问，可以加深学生对基础知识的理解。
2.2科学、合理选择提问问题
初中英语课堂，问题设置应充分考虑学生知识基础、接受能力等设置相应的难度，一方面不断激发学生的学习兴趣、增加信息，避免产生厌学抵制情绪，另一方面系统地传授知识，提高教学质量。营造与学生日常生活相关的问题交流环境，例如，“How old are you？ What does your father do？ Do you like your Chinese lesson？Do you like your English lesson？Who is your favorite idol？ 等一系列问题。问题的选择应具有一定的弹性与启发性，让学生了解更多的英语知识，同时调动起学生学习的主动性。最后利用学生对问题回答的反馈信息，了解学生学习状态，鼓励学生用英语表达出自身的想法，将词汇、语句可以完整、正确的阐述。
2.3综合运用多种提问技巧
互动提问是一个相互交流的缓解，初中英语教师的提问技巧，直接决定教学质量，学生获取知识的数量。因此教师应该运用多种的提问技巧，使学生关注教师所提问以及传达的知识。英语教学提问的书序是：问题——分析——解决问题措施，重视分析问题的环境，可以加深学生记忆。其次，科学利用肢体动作，拉近与学生的距离，利用点头、微笑等方式鼓励学生参与到提问活动中，从而活跃课堂气氛，提高教学效果。
3. 结论
通过对初中英语课堂提问式教学应用价值及对策展开深入探究。明确层递式连贯性提问、题点式启发性提问、多角度式提问等不同的提问方式，可以有效激发学生学习兴趣，增加课堂合理性与科学性，提高学生英语基础知识水平。日常教学过程中，初中英语教师应提升自身的综合素质水平，根据教学任务，做好提问准备、科学、合理选择提问问题、综合运用多种提问技巧，切实提高初中英语教学质量，提升学生综合素质水平。
[1] 崔强. 初中英语课堂提问的技巧普[J]. 考试周刊， 2011（06）.
[2] 张雁宾. 浅谈初中课堂教学中的提问艺术[J]. 考试（教研版）， 2012（01）.
[3] 刘霞. 英语课堂提问的艺术[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（06）.
（作者单位：山东青岛市黄岛区胶河经济区中心中学）