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摘要：小学生是祖国的花朵，对小学生的培养是构成我国教育事业的重要部分。当前我国正在大力推进素质教育改革，对小学生进行德育教学是对素质教育改革的积极响应，德育教学也应该成为我们开展其他教学工作的基础。对学生进行良好的德育教学可以从小培养学生的良好的品格，让学生养成正确的三观，正所谓育人先育德，德育教学是促进学生未来发展的关键。本文针对如何有效开展小学生的德育教学工作进行分析研究。
关键词：小学生;素质教育;德育教学
我国是礼仪之邦，对国民的道德品质非常重视，近几年国家也在努力提升国民素质，加强精神文明建设。教育事业是为国家培养下一代栋梁的伟大事业，德育教学作为教育教学工作中不可或缺的一部分，其承当着培养学生的健全人格与优良品质的重担。为了培养出品行端正的学生，小学教师一定要对德育教学工作充分重视，通过日常的点点滴滴渗透德育教育，潜移默化的影响学生，促进学生良好品格的形成。
1.当前小学德育教学工作存在的不足分析
1.1德育教学的受重视程度不足
很多小学院校以及教师对学生的德育教学还是不够重视，在传统的教育环境影响下，关注学生的学习成绩而忽视学生的德育教育情况依然难以改变。虽然现在很大一部分学校、教师以及学生的家长，都意识到德育教育对孩子的发展而言也十分重要，但是因为想要孩子学习更多文化知识，所以把大部分的精力都放到了文化知识教学上，在德育教学上花费的时间非常有限。而且因为不够重视，很多学校开展的德育教学内容以及方法上都不够科学合理，难以起到良好的教学效果，学生也不太能接受这样的德育教学。
1.2德育教育流于形式
现在大部分小学都有德育教学课程，但是有很多学校开展的德育教学课程有些流于形式，没有把德育教育落到实处。比如，一些教师在开展德育教学的时候，只是把书本上的故事和想表达的内容简单讲个小学生听，并没有考虑到学生是否真的理解了其中的深刻含义，没有把德育教学的内容进行适当拓展，让其更加接近学生的实际生活，让学生理解起来更容易。如果只是开展了流于形式的德育教学，那么对学生的教学作用是非常有限的，也难以对学生的品行产生好的影响。
1.3德育教学内容落后
随着时代的不断发展和进步，小学德育教学的内容也应该做到与时俱进，用一些现代化的教学案例和教学理念开展小学德育教学工作。但是在实际教学工作中，很多教师所选择的教学内容还是相对落后的，他们所选择的内容多是来源于手中的教材和自己经过多年教学积累下来的教学经验。教师本身的教学理念没有做到与时俱进，这是使得德育教学内容有些落后的关键原因。其实，德育教学工作也应该具有时代特点，尽量融入一些现代化的元素，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也能让德育教学工作向着更好的方向发展。
2.提高小学德育教学有效性的措施分析
2.1加强学校和教师对德育教学工作的重视程度
想要做好德育教学工作，首先要从提高对德育教学的重视程度入手，让学校和教师都能意识到开展好德育教学是促进学生发展和提高教育教学质量的关键一步。为此，我国教育部门需要对各个小学院校提出开展德育教学工作的高要求，把德育教学工作的意义、工作开展过程、需要达到的教学目标等都做出明确的要求，同时要对小学开展德育教学工作的情况进行定期检查。教育部门对小学生的德育教学工作充分重视，学校才能提高对德育教学工作的重视程度，而今对开展德育教学工作的教师提出更高的教学要求。提高教师对德育教学工作的重视程度可以通过给教师安排德育教学任务、对教师的教学能力进行考核等具体方式来落实。为了让教师充分重视德育教学工作，学校需要给教师营造良好的工作气氛和工作条件，尽量满足教师开展教学工作需要的软硬件设施，加大对开展德育教学工作的投入力度，在全校范围内营造良好的教学氛围。
2.2加强师资力量的建设
教师是开展教育教學活动的实施者，教师的教学能力、教学理念和教学水平直接影响到小学德育教学的效率，所以加强师资力量的建设，不断提升教师的教学能力是保证德育教学工作有效性的关键，各个小学院校都需要努力做好教师队伍的建设工作。加强师资力量主要从在职教师和新聘用的教师两个角度着手。
在新录用的教师方面，学校不仅仅要考核教师的教育基本知识笔试和面试成绩，还需要有针对性的对教师德育方面内容进行考核。录用的教师应该具有丰富的理论教学知识储备，同时也应该有加强的学习能力，在工作之后也能可以保持上进心与学习意识，具备创新精神，热爱教育事业，能够以耐心和细心去面对学生。用严格的标准衡量新录用的教师，这样才能招聘更多优秀的德育教师。
对于在职教师方面，学校需要重视的是教师的在职培养和教学能力的定期考核。很多在职教师虽然在刚开始工作的时候能力比较突出，但是随着时代的进步和发展，教师的教学能力也面临着会慢慢落后的问题，如果他们不及时更新自己的知识储备、提升自己的教学能力，就可能面临教学水平下滑的问题。因此，教师需要时刻都保持良好的学习状态，重视学校安排的教学工作培训和一切可以提升自我的途径。尤其是在德育教学方面，教师需要掌握最新的教学内容与教学方法，让德育教育可以具备时代特色，让德育教学工作的开展更加接地气，这样才能让德育效果更加理想。
2.3制定明确的德育教学目标
在传统的德育教学工作中，教师开展教学活动的目标不够明确，通常都是以完成学校安排的教学任务为主，没有考虑到要把德育教学目标根据学生的真正需求进行细化与明确。而在当代德育教学工作中，为了促进德育教学的发展，教师需要对德育教学目标进行明确和细化，不仅从完成教学任务的角度考虑制定什么教学目标，更要从对学生进行有效的德育教育角度考虑制定学生更加需要的教学目标。
第一，教师所制定的教学目标需要与德育教育课程安排与课堂教学内容联系密切，最好是能做到每节课都制定小的教学目标。比如：当教师在教学生要具备乐于助人的品质时，所选择的教学内容都是一些乐于助人的案例。教师所设计的这节课的教学目标就应该是让学生理解什么是乐于助人的行为、自己应该如何在能力允许的情况下乐于助人、乐于助人的意义等。 第二，尽量制定可操作性强的教学目标。在传统的教学过程中，一些教师所制定的教学目标不具有可操作性，主要是因为目标的内容比较空洞，难以落实，这样的教学目标就利于形式，对实践教学工作没有什么指导意义。为了避免这种问题的出现，教师在制定教学目标时应该重视目标的可操作性。
第三，结合学生的发展需求来制定教学目标。在如今素质教育背景之下，教师开展教学活动要凸显学生的主体性，同样在制定教学目标的过程中也应该考虑学生的发展需求，制定科学合理，并且有针对性的教学目标。在制定德育教学目标过程中，教师也应该对学生的个性特征进行分析，对于性格内向的学生和性格外向的学生可以分别制定不同的教学目标，这样能够做到因材施教，让教学目标的制定更加科学合理。
2.4把德育教学与生活实践相结合
小学开展德育教学的主要目的是帮小学生从小树立良好的品德，让学生能够把中华民族的传统美德传承下去。而最能够体现学生品德的就是他们在日常生活中的真实表现，教师为了做好德育教学工作，可以把德育教育与生活实践紧密结合起来，让学生在实践当中去感悟、去理解，让学生明白一个人的品德好与坏体现在他在生活中所做的每一件看似非常小的事情当中。
把小学德育教学与实际生活联系起来，教师可以通过这样两个大的方面来实现。第一，教师可以尽量采用实际声中搜集到的真实案例开展教育教学活动。比如，教师可以在平时都收集网络平台上、电视社会新闻报道中与自己开展德育教学有关系的真实事件和信息，在教学中融入这些生活案例，把学生带入到案例的情景当中，让学生去思考，如果自己是其中的主人公，自己会怎么去做。这样的方式主要是给学生营造真实的生活情境，给学生真实的教学体验。第二，教师可以带根据教学需要，开展一些生活实践活动。比如，有条件的学校可以与敬老院沟通，让学校的教师带领班级里的學生在周末集体去敬老院开展关爱老人的活动。在去之前，教师要告诉学生尽自己的能力帮助老人干活或者给老人唱歌、聊天等为老人带去快乐。这种类型的活动主要开展目的是培养学生的爱心，让学生从小养成敬老爱老的意识。
2.5注重师生之间的情感沟通
开展德育教学工作的教师与其他学科教师的教学任务有很大区别，在德育教学中，学生学习到的不是枯燥乏味的理论知识，更多的是思维层面的宝贵财富，教师需要改变的是学生的思想，让学生能够树立起正确的品德。为了让德育教学更有效果，教师应该非常重视与学生之间的情感沟通，教师用自己所表达的情感去感染学生，同时对学生的心理变化也应该有所了解，这样才有利于教师开展德育教学。比如，当教师在采用一个自己在网络上看到的生活案例时，可以把这个案例视频播放给学生观看，其中声情并茂的表述可能更容易激发学生的情感体会。同时教师也可以说一说自己在看到这个案例中事情的感受，在道德思想层面给学生适当的引导。教师的情感表达同样会对学生产生很大影响，师生之间有效的情感沟通不仅可以拉近教师与学生之间 的距离，也会让教师开展德育教学工作时更加得心应手。
3.总结
综上所述，为了不断提高我国的国民素质，教育部门对学生的德育教学工作越来越重视。小学生的心智还不够成熟，在小学时期做好德育教学工作对小学生养成良好的品德有非常重要的意义，因此小学学校以及教师都要充分重视德育教学。不断提升教师的教学能力，给学生提供他们真正需要的德育教育。
参考文献：
[1]卓伟良.新时期小学德育教学的有效性教学策略的相关研究[J].课程教育研究，2018（13）：88.
[2]刘雁，李震.新时期小学德育教学的有效性及其策略研究[J].中国农村教育，2019（02）：4.
[3]谭遇芳.新形势下小学德育教学的有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：182-183.
李燕爽 广州市白云区人和镇第八小学
关键词：小学生;素质教育;德育教学
我国是礼仪之邦，对国民的道德品质非常重视，近几年国家也在努力提升国民素质，加强精神文明建设。教育事业是为国家培养下一代栋梁的伟大事业，德育教学作为教育教学工作中不可或缺的一部分，其承当着培养学生的健全人格与优良品质的重担。为了培养出品行端正的学生，小学教师一定要对德育教学工作充分重视，通过日常的点点滴滴渗透德育教育，潜移默化的影响学生，促进学生良好品格的形成。
1.当前小学德育教学工作存在的不足分析
1.1德育教学的受重视程度不足
很多小学院校以及教师对学生的德育教学还是不够重视，在传统的教育环境影响下，关注学生的学习成绩而忽视学生的德育教育情况依然难以改变。虽然现在很大一部分学校、教师以及学生的家长，都意识到德育教育对孩子的发展而言也十分重要，但是因为想要孩子学习更多文化知识，所以把大部分的精力都放到了文化知识教学上，在德育教学上花费的时间非常有限。而且因为不够重视，很多学校开展的德育教学内容以及方法上都不够科学合理，难以起到良好的教学效果，学生也不太能接受这样的德育教学。
1.2德育教育流于形式
现在大部分小学都有德育教学课程，但是有很多学校开展的德育教学课程有些流于形式，没有把德育教育落到实处。比如，一些教师在开展德育教学的时候，只是把书本上的故事和想表达的内容简单讲个小学生听，并没有考虑到学生是否真的理解了其中的深刻含义，没有把德育教学的内容进行适当拓展，让其更加接近学生的实际生活，让学生理解起来更容易。如果只是开展了流于形式的德育教学，那么对学生的教学作用是非常有限的，也难以对学生的品行产生好的影响。
1.3德育教学内容落后
随着时代的不断发展和进步，小学德育教学的内容也应该做到与时俱进，用一些现代化的教学案例和教学理念开展小学德育教学工作。但是在实际教学工作中，很多教师所选择的教学内容还是相对落后的，他们所选择的内容多是来源于手中的教材和自己经过多年教学积累下来的教学经验。教师本身的教学理念没有做到与时俱进，这是使得德育教学内容有些落后的关键原因。其实，德育教学工作也应该具有时代特点，尽量融入一些现代化的元素，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也能让德育教学工作向着更好的方向发展。
2.提高小学德育教学有效性的措施分析
2.1加强学校和教师对德育教学工作的重视程度
想要做好德育教学工作，首先要从提高对德育教学的重视程度入手，让学校和教师都能意识到开展好德育教学是促进学生发展和提高教育教学质量的关键一步。为此，我国教育部门需要对各个小学院校提出开展德育教学工作的高要求，把德育教学工作的意义、工作开展过程、需要达到的教学目标等都做出明确的要求，同时要对小学开展德育教学工作的情况进行定期检查。教育部门对小学生的德育教学工作充分重视，学校才能提高对德育教学工作的重视程度，而今对开展德育教学工作的教师提出更高的教学要求。提高教师对德育教学工作的重视程度可以通过给教师安排德育教学任务、对教师的教学能力进行考核等具体方式来落实。为了让教师充分重视德育教学工作，学校需要给教师营造良好的工作气氛和工作条件，尽量满足教师开展教学工作需要的软硬件设施，加大对开展德育教学工作的投入力度，在全校范围内营造良好的教学氛围。
2.2加强师资力量的建设
教师是开展教育教學活动的实施者，教师的教学能力、教学理念和教学水平直接影响到小学德育教学的效率，所以加强师资力量的建设，不断提升教师的教学能力是保证德育教学工作有效性的关键，各个小学院校都需要努力做好教师队伍的建设工作。加强师资力量主要从在职教师和新聘用的教师两个角度着手。
在新录用的教师方面，学校不仅仅要考核教师的教育基本知识笔试和面试成绩，还需要有针对性的对教师德育方面内容进行考核。录用的教师应该具有丰富的理论教学知识储备，同时也应该有加强的学习能力，在工作之后也能可以保持上进心与学习意识，具备创新精神，热爱教育事业，能够以耐心和细心去面对学生。用严格的标准衡量新录用的教师，这样才能招聘更多优秀的德育教师。
对于在职教师方面，学校需要重视的是教师的在职培养和教学能力的定期考核。很多在职教师虽然在刚开始工作的时候能力比较突出，但是随着时代的进步和发展，教师的教学能力也面临着会慢慢落后的问题，如果他们不及时更新自己的知识储备、提升自己的教学能力，就可能面临教学水平下滑的问题。因此，教师需要时刻都保持良好的学习状态，重视学校安排的教学工作培训和一切可以提升自我的途径。尤其是在德育教学方面，教师需要掌握最新的教学内容与教学方法，让德育教育可以具备时代特色，让德育教学工作的开展更加接地气，这样才能让德育效果更加理想。
2.3制定明确的德育教学目标
在传统的德育教学工作中，教师开展教学活动的目标不够明确，通常都是以完成学校安排的教学任务为主，没有考虑到要把德育教学目标根据学生的真正需求进行细化与明确。而在当代德育教学工作中，为了促进德育教学的发展，教师需要对德育教学目标进行明确和细化，不仅从完成教学任务的角度考虑制定什么教学目标，更要从对学生进行有效的德育教育角度考虑制定学生更加需要的教学目标。
第一，教师所制定的教学目标需要与德育教育课程安排与课堂教学内容联系密切，最好是能做到每节课都制定小的教学目标。比如：当教师在教学生要具备乐于助人的品质时，所选择的教学内容都是一些乐于助人的案例。教师所设计的这节课的教学目标就应该是让学生理解什么是乐于助人的行为、自己应该如何在能力允许的情况下乐于助人、乐于助人的意义等。 第二，尽量制定可操作性强的教学目标。在传统的教学过程中，一些教师所制定的教学目标不具有可操作性，主要是因为目标的内容比较空洞，难以落实，这样的教学目标就利于形式，对实践教学工作没有什么指导意义。为了避免这种问题的出现，教师在制定教学目标时应该重视目标的可操作性。
第三，结合学生的发展需求来制定教学目标。在如今素质教育背景之下，教师开展教学活动要凸显学生的主体性，同样在制定教学目标的过程中也应该考虑学生的发展需求，制定科学合理，并且有针对性的教学目标。在制定德育教学目标过程中，教师也应该对学生的个性特征进行分析，对于性格内向的学生和性格外向的学生可以分别制定不同的教学目标，这样能够做到因材施教，让教学目标的制定更加科学合理。
2.4把德育教学与生活实践相结合
小学开展德育教学的主要目的是帮小学生从小树立良好的品德，让学生能够把中华民族的传统美德传承下去。而最能够体现学生品德的就是他们在日常生活中的真实表现，教师为了做好德育教学工作，可以把德育教育与生活实践紧密结合起来，让学生在实践当中去感悟、去理解，让学生明白一个人的品德好与坏体现在他在生活中所做的每一件看似非常小的事情当中。
把小学德育教学与实际生活联系起来，教师可以通过这样两个大的方面来实现。第一，教师可以尽量采用实际声中搜集到的真实案例开展教育教学活动。比如，教师可以在平时都收集网络平台上、电视社会新闻报道中与自己开展德育教学有关系的真实事件和信息，在教学中融入这些生活案例，把学生带入到案例的情景当中，让学生去思考，如果自己是其中的主人公，自己会怎么去做。这样的方式主要是给学生营造真实的生活情境，给学生真实的教学体验。第二，教师可以带根据教学需要，开展一些生活实践活动。比如，有条件的学校可以与敬老院沟通，让学校的教师带领班级里的學生在周末集体去敬老院开展关爱老人的活动。在去之前，教师要告诉学生尽自己的能力帮助老人干活或者给老人唱歌、聊天等为老人带去快乐。这种类型的活动主要开展目的是培养学生的爱心，让学生从小养成敬老爱老的意识。
2.5注重师生之间的情感沟通
开展德育教学工作的教师与其他学科教师的教学任务有很大区别，在德育教学中，学生学习到的不是枯燥乏味的理论知识，更多的是思维层面的宝贵财富，教师需要改变的是学生的思想，让学生能够树立起正确的品德。为了让德育教学更有效果，教师应该非常重视与学生之间的情感沟通，教师用自己所表达的情感去感染学生，同时对学生的心理变化也应该有所了解，这样才有利于教师开展德育教学。比如，当教师在采用一个自己在网络上看到的生活案例时，可以把这个案例视频播放给学生观看，其中声情并茂的表述可能更容易激发学生的情感体会。同时教师也可以说一说自己在看到这个案例中事情的感受，在道德思想层面给学生适当的引导。教师的情感表达同样会对学生产生很大影响，师生之间有效的情感沟通不仅可以拉近教师与学生之间 的距离，也会让教师开展德育教学工作时更加得心应手。
3.总结
综上所述，为了不断提高我国的国民素质，教育部门对学生的德育教学工作越来越重视。小学生的心智还不够成熟，在小学时期做好德育教学工作对小学生养成良好的品德有非常重要的意义，因此小学学校以及教师都要充分重视德育教学。不断提升教师的教学能力，给学生提供他们真正需要的德育教育。
参考文献：
[1]卓伟良.新时期小学德育教学的有效性教学策略的相关研究[J].课程教育研究，2018（13）：88.
[2]刘雁，李震.新时期小学德育教学的有效性及其策略研究[J].中国农村教育，2019（02）：4.
[3]谭遇芳.新形势下小学德育教学的有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：182-183.
李燕爽 广州市白云区人和镇第八小学