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摘要：如何提高学生的学习英语兴趣，构建高效的课堂氛围？文章从三面进行分析：良好的师生关系是构建高效英语课堂氛围的基础；多表扬、鼓励学生，是构建高效英语课堂氛围的催化剂；培养和保持学生学英语的兴趣 ，是保持高效英语课堂氛围的长久动力。
关键词：高效英语；课堂氛围；师生关系
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0119-01
1 良好的师生关系是构建高效英语课堂氛围的基础
著名教育家赞可夫说："我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够'自由地呼吸'，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。"作为中学英语教师，在教学过程中，我们应努力营造"这种良好的教学气氛"，保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，而从开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果，所以，建立良好的师生关系具有十分重要的意义。
1.1 "爱"字当头，是建立良好的师生关系的基础。
作为中学英语教师，首先在教育思想上要突出"爱"字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。一位教育家这样说过："要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。没有爱，可以说也就谈不上教育。当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。"
1.2 "理解尊重"，是建立长久的良好的师生关系的保证。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。
2 多表扬、鼓励学生，是构建高效英语课堂氛围的催化剂
老师不要吝惜表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，哪怕学生只有一点点进步，我们都应给与表扬，增强他们的信心。比如，我在班上实行平时工作计分制，鼓励学生平时多表现，多加分，增进了他们上劲的动力。在课堂教学中，我对学生们的表现都是以赞扬为主，只要学生上课认真听讲，积极发言，即使回答错了也不批评。在我所任教的班上，学生学英语的积极性大都很高。我深知，学生是活生生的人，他们需要教师的赞赏、尊重、信任。同样，学生也会尊重和信任教师，把对教师的信任和爱迁移到教师所讲授的学科上来，从而在课堂上踊跃表现，这必将促进高效英语课堂教学的实现。
3 培养和保持学生学英语的兴趣 ，是保持高效英语课堂氛围的长久动力
要保持高效英语课堂氛围的长久，光靠良好的师生关系和表扬鼓励的手段显然是不够的，培养学生学习英语的兴趣，使每个学生积极主动参与到课堂教学中来才是长久保持高效英语课堂氛围的不竭动力。
3.1 新课的导入方法要灵活。
成功的导入， 既能介绍相关的背景知识， 激发学生的学习兴趣， 激活学生的思维， 同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去。 例如在教学牛津英語7B 第五单元Reading（A Brave Young Man） 时，我特地带了打火机到班上，问学生： What's this ？ Is the fire hot？ Are you afraid of it ？ 学生们立即有了兴趣。接着，我又问：What can it do for us ？学生们都争先恐后地回答，列出了很多条"火"在我们生活中的有用之处。然后，我把话题一转，说：Fire is important in our life. But sometimes it is dangerous if we are not careful with it. it can burn things or even hurt yourself. 接下来，我又让他们讨论：如果遇到了大火，我们该怎么办？最后引出了课文——一个在大火里救出邻居的年轻人——张华。
3.2 教学过程注重融入"竞争"。
初中学生好胜心切、集体荣誉感强。在英语课中，如果能充分利用他们的这一特点，引人竞争机制，一定会对构建高效英语课堂氛围起到良好效果。我经常使用的是分小组竞赛或男女生竞赛，竞赛的内容有：背诵、默写单词、词组竞赛；读书、背书竞赛；造句竞赛；对话表演竞赛等等。这些竞赛一直贯穿于整个英语课堂教学过程中，学生们大多能积极参与，课堂气氛格外好。对于竞赛中的优胜者，我总是给予他们及时的表扬与奖励，学生们积极性大增，课堂氛围愈加活跃、热烈，学生的兴趣更浓。
3.3 擅用身边的人或事举例也是提高学生学习英语兴趣、活跃课堂气氛的好方法。
我在课堂上举例的时候从来不用书上的人名，而是用班上学生的名字，被用到名字的学生虽有点紧张，但感到很高兴，其他学生对此也很感兴趣。例如，在教学被动句的时候，我先举了两个例子：A car hit Yang Lin.——Yang Lin was hit by a car. Peng Xue ate a hot dog.——A hot dog was eaten by Peng Xue. 接着讲了一下被动语态的构成，叫学生们造句，他们立即举手：A dinosaur was eaten by Hu Hao. Gao Yang was hit by his father. 大家哈哈大笑，又接着造了一些生动有趣的句子。不知不觉中，他们已经掌握了一般现在时、一般过去时的被动语态。用学生感兴趣的方法，提高学生学习英语兴趣，是每个英语教师的不断追求。
教学是一门艺术，每位英语教师都在努力探索高效的英语教学方法，提高英语教学艺术，但是"教学有法，教无定法"。每位英语教师在教学过程中应不断提高自身的业务素养，与学生建立良好的师生关系，善于运用激励手段，不断改进和创新教学方法，培养学生学习英语的兴趣，努力创设高效的英语课堂教学氛围，优化课堂教学，提高教学效果，使所有学生乐学并高效得学习英语，提高学生综合运用英语的能力。
关键词：高效英语；课堂氛围；师生关系
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0119-01
1 良好的师生关系是构建高效英语课堂氛围的基础
著名教育家赞可夫说："我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够'自由地呼吸'，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。"作为中学英语教师，在教学过程中，我们应努力营造"这种良好的教学气氛"，保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，而从开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果，所以，建立良好的师生关系具有十分重要的意义。
1.1 "爱"字当头，是建立良好的师生关系的基础。
作为中学英语教师，首先在教育思想上要突出"爱"字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。一位教育家这样说过："要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情满腔爱。没有爱，可以说也就谈不上教育。当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。"
1.2 "理解尊重"，是建立长久的良好的师生关系的保证。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。
2 多表扬、鼓励学生，是构建高效英语课堂氛围的催化剂
老师不要吝惜表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，哪怕学生只有一点点进步，我们都应给与表扬，增强他们的信心。比如，我在班上实行平时工作计分制，鼓励学生平时多表现，多加分，增进了他们上劲的动力。在课堂教学中，我对学生们的表现都是以赞扬为主，只要学生上课认真听讲，积极发言，即使回答错了也不批评。在我所任教的班上，学生学英语的积极性大都很高。我深知，学生是活生生的人，他们需要教师的赞赏、尊重、信任。同样，学生也会尊重和信任教师，把对教师的信任和爱迁移到教师所讲授的学科上来，从而在课堂上踊跃表现，这必将促进高效英语课堂教学的实现。
3 培养和保持学生学英语的兴趣 ，是保持高效英语课堂氛围的长久动力
要保持高效英语课堂氛围的长久，光靠良好的师生关系和表扬鼓励的手段显然是不够的，培养学生学习英语的兴趣，使每个学生积极主动参与到课堂教学中来才是长久保持高效英语课堂氛围的不竭动力。
3.1 新课的导入方法要灵活。
成功的导入， 既能介绍相关的背景知识， 激发学生的学习兴趣， 激活学生的思维， 同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去。 例如在教学牛津英語7B 第五单元Reading（A Brave Young Man） 时，我特地带了打火机到班上，问学生： What's this ？ Is the fire hot？ Are you afraid of it ？ 学生们立即有了兴趣。接着，我又问：What can it do for us ？学生们都争先恐后地回答，列出了很多条"火"在我们生活中的有用之处。然后，我把话题一转，说：Fire is important in our life. But sometimes it is dangerous if we are not careful with it. it can burn things or even hurt yourself. 接下来，我又让他们讨论：如果遇到了大火，我们该怎么办？最后引出了课文——一个在大火里救出邻居的年轻人——张华。
3.2 教学过程注重融入"竞争"。
初中学生好胜心切、集体荣誉感强。在英语课中，如果能充分利用他们的这一特点，引人竞争机制，一定会对构建高效英语课堂氛围起到良好效果。我经常使用的是分小组竞赛或男女生竞赛，竞赛的内容有：背诵、默写单词、词组竞赛；读书、背书竞赛；造句竞赛；对话表演竞赛等等。这些竞赛一直贯穿于整个英语课堂教学过程中，学生们大多能积极参与，课堂气氛格外好。对于竞赛中的优胜者，我总是给予他们及时的表扬与奖励，学生们积极性大增，课堂氛围愈加活跃、热烈，学生的兴趣更浓。
3.3 擅用身边的人或事举例也是提高学生学习英语兴趣、活跃课堂气氛的好方法。
我在课堂上举例的时候从来不用书上的人名，而是用班上学生的名字，被用到名字的学生虽有点紧张，但感到很高兴，其他学生对此也很感兴趣。例如，在教学被动句的时候，我先举了两个例子：A car hit Yang Lin.——Yang Lin was hit by a car. Peng Xue ate a hot dog.——A hot dog was eaten by Peng Xue. 接着讲了一下被动语态的构成，叫学生们造句，他们立即举手：A dinosaur was eaten by Hu Hao. Gao Yang was hit by his father. 大家哈哈大笑，又接着造了一些生动有趣的句子。不知不觉中，他们已经掌握了一般现在时、一般过去时的被动语态。用学生感兴趣的方法，提高学生学习英语兴趣，是每个英语教师的不断追求。
教学是一门艺术，每位英语教师都在努力探索高效的英语教学方法，提高英语教学艺术，但是"教学有法，教无定法"。每位英语教师在教学过程中应不断提高自身的业务素养，与学生建立良好的师生关系，善于运用激励手段，不断改进和创新教学方法，培养学生学习英语的兴趣，努力创设高效的英语课堂教学氛围，优化课堂教学，提高教学效果，使所有学生乐学并高效得学习英语，提高学生综合运用英语的能力。