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摘要：在初中语文教学中，教师要充分注重语文课堂的提问艺术，将提问变得有效且具有影响力。在提问时，要把握好问题的难易程度，使学生可以被问题吸引，从而激发起语文学习的积极性，使学习动力得到增强、学习水平得到提升。本文对提问艺术的作用进行详细介绍，并从提问要抓住契机，激活思维；提问要由浅入深，变难为易；提问要发散思维，拓展延伸三个方面进行阐述，并提出应用策略。
关键词：初中；语文；课堂教学；提问艺术
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0006
一、初中语文课堂教学中提问艺术的作用
在初中语文课堂教学中，课堂提问是不可或缺的教学环节，有效课堂提问可以引发学生的深入思考，使其思维能力得以锻炼和提升。另外，提问还可以使课堂教学氛围感增强，在问题情境中培养学生自主探究的意识，养成良好的学习习惯，促进学生集中学习注意力，积极参与到教学活动中。同时，提问还可以帮助教师验证是否达到教学目标，学生是否掌握了知识。通过有效的提问与回答，促进了学生交际能力的提高，训练了其语言表达的精准性。
二、提问要抓住契机，激活思维
在初中语文教学过程中，要充分调动学生的学习积极性、增强学生学习的动力，这就要求语文教师要深入挖掘教材内容，有针对性地设置问题情境，引导学生对问题进行探究学习，在具体探究的过程中，使学生的思维、能力等得到锻炼和提升。
例如，在学习人教版七年级语文上册第三单元中的《从百草园到三味书屋》一文时，教师就要抓住准确的契机去提问，使其思维可以得到有效激活。首先：教师可以设置这样的问题：百草园中所描写的景物、活动和心态都有哪些？学生通过阅读得出这样的答案：景物：长吟的鸣蝉；肥胖而伏的黄蜂；碧绿的菜畦；紫红的桑椹；冲向云霄的叫天子；动态多彩生机勃勃。活动：听油蛉低唱；翻断砖头；按斑蝥；拔何首乌；摘覆盆子；听故事；拍雪人。心态：乐在其中，十分依恋。然后，对三味书屋进行提问：三味书屋中所描写的景物、活动和心态都哪些？学生再进行阅读寻找答案：景物：黑油的竹门；挂匾的书房；有鹿和古树的画；狭窄的小园。活动：拜孔子；拜先；死读书；偷偷地描画；悄悄地溜玩。心态：兴趣转移、单调无聊。通过这些问题的有效解答，相信学生已经掌握了文章中的要点。最后，将百草园和三味书屋进行对比：两幅画面不同、两类活动不同、两种情致不同、两种心态不同，所以，不难看出这篇文章的主旨是：表现出作者热爱大自然、追求自由快乐的童年生活，客观地反映出私塾教育的落后、陈腐。通过这样有效的提问，可以使学生在学习过程中对文章的把握和理解更细致化，对文章的体会更深刻，最终实现激发思维的目的。
三、提问要由浅入深，变难为易
在语文课堂教学中，如果教师提出的问题不能引起学生的积极探究和思考，那就说明这个问题不够吸引人、不够鲜明、没有代表性，也就失去了其提问的意义。出现上述问题的原因可能是问题过于难，让学生探究起来有困难，无论自己怎样努力也不能得到正确的答案。所以，为了避免这种情况的发生，教师就要有效运用提问的艺术性特点，转变提问的方式和方法，降低问题的难度，正确引导学生解答的思路，让提问由浅入深，变难为易，最终实现解答的目的。
例如，在学习人教版七年级语文上册第六单元中的《皇帝的新装》一文时，教师就要注重提问艺术性，注重提问要由浅入深。首先，让学生进行文章的阅读，想一想这一段主要的内容是什么？哪几段的内容是紧密联系的，应该看作是一个部分？前后段落有怎样的联系？通过这种提问的连贯性和由易到难的程度，使学生的探究积极性被激发，在探究一个问题后，忍不住再探究第二个问题、第三个问题。最终，对这篇文章的主旨有清晰的认识：童话以欺骗开始，以欺骗结束。作者围绕皇帝的新装这个中心，分别对皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径进行描写，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
四、提问要发散思维，拓展延伸
初中生的语文习惯和语文思维基本形成，在进行课堂提问时，教师要明确提问的目的，通过有目的的提问可以促进学生的思想发散，在解答问题时，使思维得到锻炼和发散，还要注重多角度、多途径进行思维训练，使其思维变得灵活、多样，不受局限。
例如，在学习人教版八年级语文上册第二单元中第6课《回忆我的母亲》一文时，就要通过有效的提问使学生的思维得到发散，通过文章的主旨思想，引发学生的延伸思考。首先，教师组织学生进行课文的细读。然后进行提问：全文可以分成几个部分，并概括每个部分的主要内容。学生通过阅读找到答案：第一部分：第一段进行总说；痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。第二部分：第2-15段，叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的養育之恩；第三部分：第16-17段，写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。最后，通过对文章的充分理解，以及中心思想的明确阐述，使学生学习到：文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、坚强不屈的优秀品德，阐述了母亲对自己的教育和影响，并抒发了对母亲的怀念和崇敬的情感，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。通过这篇《回忆我的母亲》的学习，教师有效地带动学生的思维，使学生融入文章的故事情节中，从而引发深深的思考，也充分落实了提问艺术在语文教学中的具体应用。
五、结语
总而言之，在初中语文教学中，教师要有效结合教材内容，了解并掌握学生的学习情况，有效地开展课堂提问活动，并注重提问的艺术性特点，在提问过程中，要讲究方式方法，将初中生的思维和注意力都吸引到问题情境中，使自身的语文思维和语文能力得到全面的提升。
参考文献：
[1]郑庆华.浅探初中语文课堂提问的艺术性[J].新课程学习（基础教育），2009（10）.
[2]覃小春.提高初中语文课堂提问艺术性漫谈[J].都市家教（上半月），2014（3）.
[3]桑淑梅.浅谈初中语文教学中提问的艺术[J].中国教育技术装备，2014（21）.
（作者单位：广西北海市合浦县石湾中学536127）
关键词：初中；语文；课堂教学；提问艺术
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0006
一、初中语文课堂教学中提问艺术的作用
在初中语文课堂教学中，课堂提问是不可或缺的教学环节，有效课堂提问可以引发学生的深入思考，使其思维能力得以锻炼和提升。另外，提问还可以使课堂教学氛围感增强，在问题情境中培养学生自主探究的意识，养成良好的学习习惯，促进学生集中学习注意力，积极参与到教学活动中。同时，提问还可以帮助教师验证是否达到教学目标，学生是否掌握了知识。通过有效的提问与回答，促进了学生交际能力的提高，训练了其语言表达的精准性。
二、提问要抓住契机，激活思维
在初中语文教学过程中，要充分调动学生的学习积极性、增强学生学习的动力，这就要求语文教师要深入挖掘教材内容，有针对性地设置问题情境，引导学生对问题进行探究学习，在具体探究的过程中，使学生的思维、能力等得到锻炼和提升。
例如，在学习人教版七年级语文上册第三单元中的《从百草园到三味书屋》一文时，教师就要抓住准确的契机去提问，使其思维可以得到有效激活。首先：教师可以设置这样的问题：百草园中所描写的景物、活动和心态都有哪些？学生通过阅读得出这样的答案：景物：长吟的鸣蝉；肥胖而伏的黄蜂；碧绿的菜畦；紫红的桑椹；冲向云霄的叫天子；动态多彩生机勃勃。活动：听油蛉低唱；翻断砖头；按斑蝥；拔何首乌；摘覆盆子；听故事；拍雪人。心态：乐在其中，十分依恋。然后，对三味书屋进行提问：三味书屋中所描写的景物、活动和心态都哪些？学生再进行阅读寻找答案：景物：黑油的竹门；挂匾的书房；有鹿和古树的画；狭窄的小园。活动：拜孔子；拜先；死读书；偷偷地描画；悄悄地溜玩。心态：兴趣转移、单调无聊。通过这些问题的有效解答，相信学生已经掌握了文章中的要点。最后，将百草园和三味书屋进行对比：两幅画面不同、两类活动不同、两种情致不同、两种心态不同，所以，不难看出这篇文章的主旨是：表现出作者热爱大自然、追求自由快乐的童年生活，客观地反映出私塾教育的落后、陈腐。通过这样有效的提问，可以使学生在学习过程中对文章的把握和理解更细致化，对文章的体会更深刻，最终实现激发思维的目的。
三、提问要由浅入深，变难为易
在语文课堂教学中，如果教师提出的问题不能引起学生的积极探究和思考，那就说明这个问题不够吸引人、不够鲜明、没有代表性，也就失去了其提问的意义。出现上述问题的原因可能是问题过于难，让学生探究起来有困难，无论自己怎样努力也不能得到正确的答案。所以，为了避免这种情况的发生，教师就要有效运用提问的艺术性特点，转变提问的方式和方法，降低问题的难度，正确引导学生解答的思路，让提问由浅入深，变难为易，最终实现解答的目的。
例如，在学习人教版七年级语文上册第六单元中的《皇帝的新装》一文时，教师就要注重提问艺术性，注重提问要由浅入深。首先，让学生进行文章的阅读，想一想这一段主要的内容是什么？哪几段的内容是紧密联系的，应该看作是一个部分？前后段落有怎样的联系？通过这种提问的连贯性和由易到难的程度，使学生的探究积极性被激发，在探究一个问题后，忍不住再探究第二个问题、第三个问题。最终，对这篇文章的主旨有清晰的认识：童话以欺骗开始，以欺骗结束。作者围绕皇帝的新装这个中心，分别对皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径进行描写，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
四、提问要发散思维，拓展延伸
初中生的语文习惯和语文思维基本形成，在进行课堂提问时，教师要明确提问的目的，通过有目的的提问可以促进学生的思想发散，在解答问题时，使思维得到锻炼和发散，还要注重多角度、多途径进行思维训练，使其思维变得灵活、多样，不受局限。
例如，在学习人教版八年级语文上册第二单元中第6课《回忆我的母亲》一文时，就要通过有效的提问使学生的思维得到发散，通过文章的主旨思想，引发学生的延伸思考。首先，教师组织学生进行课文的细读。然后进行提问：全文可以分成几个部分，并概括每个部分的主要内容。学生通过阅读找到答案：第一部分：第一段进行总说；痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。第二部分：第2-15段，叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的養育之恩；第三部分：第16-17段，写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。最后，通过对文章的充分理解，以及中心思想的明确阐述，使学生学习到：文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、坚强不屈的优秀品德，阐述了母亲对自己的教育和影响，并抒发了对母亲的怀念和崇敬的情感，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。通过这篇《回忆我的母亲》的学习，教师有效地带动学生的思维，使学生融入文章的故事情节中，从而引发深深的思考，也充分落实了提问艺术在语文教学中的具体应用。
五、结语
总而言之，在初中语文教学中，教师要有效结合教材内容，了解并掌握学生的学习情况，有效地开展课堂提问活动，并注重提问的艺术性特点，在提问过程中，要讲究方式方法，将初中生的思维和注意力都吸引到问题情境中，使自身的语文思维和语文能力得到全面的提升。
参考文献：
[1]郑庆华.浅探初中语文课堂提问的艺术性[J].新课程学习（基础教育），2009（10）.
[2]覃小春.提高初中语文课堂提问艺术性漫谈[J].都市家教（上半月），2014（3）.
[3]桑淑梅.浅谈初中语文教学中提问的艺术[J].中国教育技术装备，2014（21）.
（作者单位：广西北海市合浦县石湾中学536127）