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【摘要】美术欣赏课在初中美术教育当中扮演者重要的角色，美术欣赏对于提升初中生的美术鉴赏能力有着重要作用。所以，提高初中美术欣赏课的授课质量对于初中美术教学来说是极其必要的，初中美术教师要学会通过有效的措施，提升学生的学习积极性，让学生学会欣赏美术作品，为学生树立正确的审美观念。对此，笔者在下文中分析了当前我国初中美术欣赏课的现存不足，并提出了提高初中美术欣赏课有效教学的措施。
【关键词】初中美术 美术欣赏 教学 措施
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0239-02
对于学生而言，初中时期是塑造其人生观、审美观的重要阶段，这个阶段的因此在初中教学阶段中，对学生的审美能力和正确审美观的培养是十分重要的。初中美术教学的内容主要是一些美术基础，对于美术基础来说，美术欣赏正是扮演者重要的角色，也是初中美术教学中必不可少的教学课程。美术欣赏课能够有效地帮助学生塑造其审美观、提升审美能力，因此，本文通过对美术欣赏课存在的问题入手，有针对性的提出改善初中美术欣赏课教学的措施，从而促进学生审美能力提高、提升学生对美术学习的兴趣和积极性。
一、我国初中美术欣赏课的现存不足
（一）对美术欣赏课没有引起重视。在我国很多高校的教学理念当中，都以中考作为教学的主要目标。在这种教学理念下，不在中考范围内的学科往往得不到重视，美术课程正是其中之一。即便部分学校在教学当中对美术等非中考课程有一定的重视，目标也是为了完成考试。这些教育理念与真正培养学生审美、提升学生审美水平、促进学生全方面发展的理念显然是背道而驰的。美术的基础课程对于学生正确审美观的树立有着重要作用，在正确审美观的基础上，学生能够在未来的学习生活拥有积极、健康的审美观和是非观，对于学生日后的发展有积极作用。
（二）美术欣赏教学抓错重点。在初中美术欣赏课教学过程中，很多教师只是照本宣科，将教学的重点放在对理论、文字的讲解上，对真正的实际美术欣赏却三言两语略过，没有为学生提供充足的欣赏美术作品的机会。且即便是对美术作品展开评价、交流，也是更多地对作品的经济价值进行讨论。在这样的美术欣赏教学中，学生会形成一个畸形的审美观，更倾向于从经济价值上评判美术作品而并非艺术和精神价值，忽略了美术作品和艺术为人类带来的重要文化、艺术和精神财富，对于树立学生健康、积极的审美观念无疑有着重要阻碍。
（三）教学中没有考虑学生的实际能力。除上述问题之外，还存在部分教师教学中没有考虑学生的实际能力的问题。在教学过程中，初中学生的美术基础知识有限，对专业术语和更深入的美术知识更是云里雾里。有的教师课堂上直接用到大量的专业术语对美术作品进行分析，若非学生受过专业的美术培训师无法轻松理解课堂内容的，且初中阶段的学生接受和学习能力都有限，更难听懂教学内容。长期下去，美术基础知识、美术作品欣赏和创作都会给初中学生带来晦涩难懂、距离遥远和难以深入的印象，这对于学生学习美术知识和美术欣赏的积极性有极大的负面作用。
二、提高初中美术欣赏课有效教学的措施
（一）结合教学环境和条件展开活动。在初中美术欣赏课教学过程中，教师要充分结合教学环境，利用现有的教学条件展开活动。举例来说，教师可以带学生参观当地独有的人文景观、美术馆等，教师则将景观和美术欣赏联系起来，让学生从实际生活中接触并了解艺术和审美。这样，学生的想象力和欣赏能力可以充分的被调动起来，并提高學生的美术学习兴趣。
（二）以学生为教学主体。在初中美术欣赏教学中，教师要充分做到以学生为教学主体。在实际的授课过程中，教师起到的是引导、答疑解惑和组织的作用，应当充分给予学生自由、自主欣赏的自由。并且引导学生观察想象，鼓励学生畅所欲言，大胆交流。例如在欣赏《蒙娜丽莎》这一伟大的美术作品时，教师可以引导学生观察作品中的细节，并大胆说出自己的看法。组织学生相互交流的时候，应当充分借助多媒体技术，让学生可以更全面、细致了解《蒙娜丽莎》的相关知识，并展开进一步的讨论。
（三）注重对学生想象力的培养。在欣赏美术作品过程中，教师要充分培养学生的联想和想象能力，引导学生积极思考作品背后的故事。教师可以在课堂上充当艺术作品作者故事和情感的传递者，为学生提供一定的线索，引导学生充分发挥想象力，大大调动起学生对美术欣赏的热情。让学生能够在美术作品中感受到文化、艺术的美好价值，树立健康的审美观，提高学生的思维能力，从而有效地帮助学生塑造其审美观、提升审美能力。
（四）营造良好的美术欣赏氛围。在美术欣赏课堂上，教师应当营造一个轻松、愉悦的美术欣赏氛围。如果课堂氛围沉重、压抑，学生会很大程度上减少对美术课程的学习积极性和兴趣，不利于对学生审美观的培养和美术知识的了解。因此，要真正做到提升初中美术欣赏课的教学质量、让学生以饱满的积极性和热情对待美术欣赏，教师可以采取在课堂上播放舒缓、优美的背景音乐的方式，让学生以轻松、愉悦的心情进入学习状态，并循循善诱，调动起学生的好奇心和学习欲望，从而引导学生欣赏美术作品，塑造审美观念。
三、结语
综上所述，美术欣赏课的重点是让学生了解简单的美术基础知识，让学生学会欣赏美术作品，为学生树立正确的审美观念。目前在我国初中美术欣赏课教学中还存在教师对美术欣赏课没有引起重视、美术欣赏教学抓错重点和教学中没有考虑学生的实际能力的问题。作为初中美术教师，要充分结合教学环境和条件展开活动，以学生为教学主体，注重对学生想象力的培养，在班级中营造良好的美术欣赏氛围。从而让学生能够在美术作品中感受到文化、艺术的美好价值，树立健康的审美观。
参考文献：
[1]李晓舒.初探如何提高初中美术欣赏课有效教学的措施[J].美与时代（中旬），2014，09：69-70.
[2]郭淑惠.文化情境视角下初中美术欣赏课人文价值的实现[J].现代中小学教育，2017，3312：68-70.
[3]金兰.探究构建初中美术欣赏课有效课堂的措施[J].美术教育研究，2018，03：172.
[4]李向东.如何增强农村初中美术欣赏课教学有效性的方法[J].亚太教育，2016，08：206.
【关键词】初中美术 美术欣赏 教学 措施
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0239-02
对于学生而言，初中时期是塑造其人生观、审美观的重要阶段，这个阶段的因此在初中教学阶段中，对学生的审美能力和正确审美观的培养是十分重要的。初中美术教学的内容主要是一些美术基础，对于美术基础来说，美术欣赏正是扮演者重要的角色，也是初中美术教学中必不可少的教学课程。美术欣赏课能够有效地帮助学生塑造其审美观、提升审美能力，因此，本文通过对美术欣赏课存在的问题入手，有针对性的提出改善初中美术欣赏课教学的措施，从而促进学生审美能力提高、提升学生对美术学习的兴趣和积极性。
一、我国初中美术欣赏课的现存不足
（一）对美术欣赏课没有引起重视。在我国很多高校的教学理念当中，都以中考作为教学的主要目标。在这种教学理念下，不在中考范围内的学科往往得不到重视，美术课程正是其中之一。即便部分学校在教学当中对美术等非中考课程有一定的重视，目标也是为了完成考试。这些教育理念与真正培养学生审美、提升学生审美水平、促进学生全方面发展的理念显然是背道而驰的。美术的基础课程对于学生正确审美观的树立有着重要作用，在正确审美观的基础上，学生能够在未来的学习生活拥有积极、健康的审美观和是非观，对于学生日后的发展有积极作用。
（二）美术欣赏教学抓错重点。在初中美术欣赏课教学过程中，很多教师只是照本宣科，将教学的重点放在对理论、文字的讲解上，对真正的实际美术欣赏却三言两语略过，没有为学生提供充足的欣赏美术作品的机会。且即便是对美术作品展开评价、交流，也是更多地对作品的经济价值进行讨论。在这样的美术欣赏教学中，学生会形成一个畸形的审美观，更倾向于从经济价值上评判美术作品而并非艺术和精神价值，忽略了美术作品和艺术为人类带来的重要文化、艺术和精神财富，对于树立学生健康、积极的审美观念无疑有着重要阻碍。
（三）教学中没有考虑学生的实际能力。除上述问题之外，还存在部分教师教学中没有考虑学生的实际能力的问题。在教学过程中，初中学生的美术基础知识有限，对专业术语和更深入的美术知识更是云里雾里。有的教师课堂上直接用到大量的专业术语对美术作品进行分析，若非学生受过专业的美术培训师无法轻松理解课堂内容的，且初中阶段的学生接受和学习能力都有限，更难听懂教学内容。长期下去，美术基础知识、美术作品欣赏和创作都会给初中学生带来晦涩难懂、距离遥远和难以深入的印象，这对于学生学习美术知识和美术欣赏的积极性有极大的负面作用。
二、提高初中美术欣赏课有效教学的措施
（一）结合教学环境和条件展开活动。在初中美术欣赏课教学过程中，教师要充分结合教学环境，利用现有的教学条件展开活动。举例来说，教师可以带学生参观当地独有的人文景观、美术馆等，教师则将景观和美术欣赏联系起来，让学生从实际生活中接触并了解艺术和审美。这样，学生的想象力和欣赏能力可以充分的被调动起来，并提高學生的美术学习兴趣。
（二）以学生为教学主体。在初中美术欣赏教学中，教师要充分做到以学生为教学主体。在实际的授课过程中，教师起到的是引导、答疑解惑和组织的作用，应当充分给予学生自由、自主欣赏的自由。并且引导学生观察想象，鼓励学生畅所欲言，大胆交流。例如在欣赏《蒙娜丽莎》这一伟大的美术作品时，教师可以引导学生观察作品中的细节，并大胆说出自己的看法。组织学生相互交流的时候，应当充分借助多媒体技术，让学生可以更全面、细致了解《蒙娜丽莎》的相关知识，并展开进一步的讨论。
（三）注重对学生想象力的培养。在欣赏美术作品过程中，教师要充分培养学生的联想和想象能力，引导学生积极思考作品背后的故事。教师可以在课堂上充当艺术作品作者故事和情感的传递者，为学生提供一定的线索，引导学生充分发挥想象力，大大调动起学生对美术欣赏的热情。让学生能够在美术作品中感受到文化、艺术的美好价值，树立健康的审美观，提高学生的思维能力，从而有效地帮助学生塑造其审美观、提升审美能力。
（四）营造良好的美术欣赏氛围。在美术欣赏课堂上，教师应当营造一个轻松、愉悦的美术欣赏氛围。如果课堂氛围沉重、压抑，学生会很大程度上减少对美术课程的学习积极性和兴趣，不利于对学生审美观的培养和美术知识的了解。因此，要真正做到提升初中美术欣赏课的教学质量、让学生以饱满的积极性和热情对待美术欣赏，教师可以采取在课堂上播放舒缓、优美的背景音乐的方式，让学生以轻松、愉悦的心情进入学习状态，并循循善诱，调动起学生的好奇心和学习欲望，从而引导学生欣赏美术作品，塑造审美观念。
三、结语
综上所述，美术欣赏课的重点是让学生了解简单的美术基础知识，让学生学会欣赏美术作品，为学生树立正确的审美观念。目前在我国初中美术欣赏课教学中还存在教师对美术欣赏课没有引起重视、美术欣赏教学抓错重点和教学中没有考虑学生的实际能力的问题。作为初中美术教师，要充分结合教学环境和条件展开活动，以学生为教学主体，注重对学生想象力的培养，在班级中营造良好的美术欣赏氛围。从而让学生能够在美术作品中感受到文化、艺术的美好价值，树立健康的审美观。
参考文献：
[1]李晓舒.初探如何提高初中美术欣赏课有效教学的措施[J].美与时代（中旬），2014，09：69-70.
[2]郭淑惠.文化情境视角下初中美术欣赏课人文价值的实现[J].现代中小学教育，2017，3312：68-70.
[3]金兰.探究构建初中美术欣赏课有效课堂的措施[J].美术教育研究，2018，03：172.
[4]李向东.如何增强农村初中美术欣赏课教学有效性的方法[J].亚太教育，2016，08：206.