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【摘要】如何上好小学英语复习课是我们每位教师一直都在探索的问题。我们在课堂教学实践中采用游戏或竞赛方式复习所学单词、句型、时态等效果明显，但操作时应注意每组成员的分配、具体方法的运用，提问要有层次，难易要适度，并及时补充，给予学生鼓励。
【关键词】游戏 竞赛 英语复习课
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0002-01
一提起复习课，就会想到老师一直在讲解，有很多练习题等着学生去做，学生按照老师的要求记忆单词、课文等。他们对这种机械而又重复的学习参与意识不高，不感兴趣，因此，在复习课中使学生由被动接受变为主动参与，是我们每位教师应该积极改变的重要课题，下面我谈一下自己在上复习课时的具体做法。
一、运用游戏或竞赛方式复习
在上复习课前，我把学生分成若干小组，每次复习课选出一个优胜组，并给获胜小组发奖，这样提高了学生学习的积极性，同时枯燥的课堂气氛变得活跃起来，竞赛是学习、练习的一种好方式。小学生好胜心强 ，利用竞赛可以激发他们的兴趣，并能操练及巩固所学知识。竞赛可贯穿复习课的全过程，也可在每节课结束前进行决赛，分出胜负。
1.复习单词、词组。可以设计以下几种方式：
（1）抢夺卡片法。把所学一个单元的单词、词组让学生利用课下时间，将对应的中文写在一个硬纸片上，每个竞赛组准备一二套，由一名学生出示卡片，其余组员尝试拼出该单词。谁说的最快、最准确，这张卡片就归他，最后统计卡片数，谁得的最多，他就是本小组的胜出者，这样把单纯的枯燥记忆变成一种娱乐活动，大大提高了学生记忆单词的积极性。
（2）运用所给信息猜单词。如It’s my favorite colour.There is an“e”in the word，学生会猜出green、blue、red、white等.而最后猜到“purple”的同学才符合答案。这样一举两得，既复习了单词，又练习了英文释义，学生很感兴趣。
（3）运用所给单词、词组，让学生造句。句子可以是各种形式。如：四年级下册Unit.2中，学生A给出7：00，breakfast，drink some milk有的学生可能很快说句子。 It’s 7 o’clock.It’s time for breakfast.Let’s have some milk.
（4）单词接龙法。将班级内学生分为若干小组，每组派一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的尾字母作下一个单词的词首字母，在规定时间内哪组接的词最多为优胜。如：green-near-red-dog-giraffe等。
2.复习句型。
（1）口头考查
①选出每单元所学的重点句子，以汉译英的形式或英译汉形式考查学生。
②给出上句，让同学接下句，或给学生答句，让他们提问。
（2）笔头考查
①教师把要考查的句子用英语写在纸条上发给每组的第一位同学，不允许往下传，只能往后传话，让最后的同学上黑板来写.哪一组写得又快又正确获胜。这既考查了学生的口语，又考查了学生的听力和书写，可谓一举三得。
②教师师把手中的纸条分为不同类别类，每个小组派一名学生上来抽纸条，看单词词组拼写、时态应用是否正确。有时凑成的句子十分有趣，如：He eats a bird..等类似的句子。
3.復习时态
如出示一些学生们既熟悉又喜欢的人物图：篮球明星姚明在打篮球、影星范冰冰在家看电视图、歌手张杰演唱图等，然后要求学生根据图片发挥想象，应用所学过时态的肯定、否定、疑问形式造句，分组竞赛，只要说出句子正确就给分。
4.综合复习法
比如复习介词in，on，near，under，我们便可以把准备好的小实物放在讲桌上，让学生看一下。教师可以设计这样一个情景，把这些实物放在讲桌上面、下面、旁边、里面，让学生体会这些介词的使用。然后再换一种方式，这次让另一个学生到前面来问，Where is…？Where are…？ It’s…或They are…让他们感受单词、句型以及对话，从而既复习了单词，也熟悉了句型。
二、操作注意事项
1.分组时应注意成员的搭配，每组实力应该相当。
2.教师提问要有各种方法。
（1）必答题，内容多为基础题，让每组学困生来回答。中等难度的题由中等生回答，有一定难度的或较灵活的题由优秀生来回答。每组严格按照学生学习层次回答问题，保证每组公平竞争。
（2）抢答题，应难易配合，让每组成员都有机会表现自己，为小组得分。
3.鼓励学生出题。
4.多表扬、多激励学生，有具体的奖励办法。
我根据所讲课的内容来决定复习的方法，经过实践与探索，这样的复习使学生在轻松、自由的气氛中消除了紧张，让学生由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维。增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。同时希望自己在以后的教学中能够归纳出更多、更好且行之有效的复习课教法。
【关键词】游戏 竞赛 英语复习课
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0002-01
一提起复习课，就会想到老师一直在讲解，有很多练习题等着学生去做，学生按照老师的要求记忆单词、课文等。他们对这种机械而又重复的学习参与意识不高，不感兴趣，因此，在复习课中使学生由被动接受变为主动参与，是我们每位教师应该积极改变的重要课题，下面我谈一下自己在上复习课时的具体做法。
一、运用游戏或竞赛方式复习
在上复习课前，我把学生分成若干小组，每次复习课选出一个优胜组，并给获胜小组发奖，这样提高了学生学习的积极性，同时枯燥的课堂气氛变得活跃起来，竞赛是学习、练习的一种好方式。小学生好胜心强 ，利用竞赛可以激发他们的兴趣，并能操练及巩固所学知识。竞赛可贯穿复习课的全过程，也可在每节课结束前进行决赛，分出胜负。
1.复习单词、词组。可以设计以下几种方式：
（1）抢夺卡片法。把所学一个单元的单词、词组让学生利用课下时间，将对应的中文写在一个硬纸片上，每个竞赛组准备一二套，由一名学生出示卡片，其余组员尝试拼出该单词。谁说的最快、最准确，这张卡片就归他，最后统计卡片数，谁得的最多，他就是本小组的胜出者，这样把单纯的枯燥记忆变成一种娱乐活动，大大提高了学生记忆单词的积极性。
（2）运用所给信息猜单词。如It’s my favorite colour.There is an“e”in the word，学生会猜出green、blue、red、white等.而最后猜到“purple”的同学才符合答案。这样一举两得，既复习了单词，又练习了英文释义，学生很感兴趣。
（3）运用所给单词、词组，让学生造句。句子可以是各种形式。如：四年级下册Unit.2中，学生A给出7：00，breakfast，drink some milk有的学生可能很快说句子。 It’s 7 o’clock.It’s time for breakfast.Let’s have some milk.
（4）单词接龙法。将班级内学生分为若干小组，每组派一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的尾字母作下一个单词的词首字母，在规定时间内哪组接的词最多为优胜。如：green-near-red-dog-giraffe等。
2.复习句型。
（1）口头考查
①选出每单元所学的重点句子，以汉译英的形式或英译汉形式考查学生。
②给出上句，让同学接下句，或给学生答句，让他们提问。
（2）笔头考查
①教师把要考查的句子用英语写在纸条上发给每组的第一位同学，不允许往下传，只能往后传话，让最后的同学上黑板来写.哪一组写得又快又正确获胜。这既考查了学生的口语，又考查了学生的听力和书写，可谓一举三得。
②教师师把手中的纸条分为不同类别类，每个小组派一名学生上来抽纸条，看单词词组拼写、时态应用是否正确。有时凑成的句子十分有趣，如：He eats a bird..等类似的句子。
3.復习时态
如出示一些学生们既熟悉又喜欢的人物图：篮球明星姚明在打篮球、影星范冰冰在家看电视图、歌手张杰演唱图等，然后要求学生根据图片发挥想象，应用所学过时态的肯定、否定、疑问形式造句，分组竞赛，只要说出句子正确就给分。
4.综合复习法
比如复习介词in，on，near，under，我们便可以把准备好的小实物放在讲桌上，让学生看一下。教师可以设计这样一个情景，把这些实物放在讲桌上面、下面、旁边、里面，让学生体会这些介词的使用。然后再换一种方式，这次让另一个学生到前面来问，Where is…？Where are…？ It’s…或They are…让他们感受单词、句型以及对话，从而既复习了单词，也熟悉了句型。
二、操作注意事项
1.分组时应注意成员的搭配，每组实力应该相当。
2.教师提问要有各种方法。
（1）必答题，内容多为基础题，让每组学困生来回答。中等难度的题由中等生回答，有一定难度的或较灵活的题由优秀生来回答。每组严格按照学生学习层次回答问题，保证每组公平竞争。
（2）抢答题，应难易配合，让每组成员都有机会表现自己，为小组得分。
3.鼓励学生出题。
4.多表扬、多激励学生，有具体的奖励办法。
我根据所讲课的内容来决定复习的方法，经过实践与探索，这样的复习使学生在轻松、自由的气氛中消除了紧张，让学生由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维。增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。同时希望自己在以后的教学中能够归纳出更多、更好且行之有效的复习课教法。